论文部分内容阅读
每一个教育人都影响和见证着无数个生命的成长，每一个生命都如此不同，每一个生命都如此可塑，每一个生命都如此鲜活，他们的未来都仰仗教育人的教导、塑造和培育，每一个学生成长路上，教师都是引路人。
教书如何育人
近年来，安徽省舒城县干汊河镇中心学校一直学校坚持“以德立校，育人为本”的办学理念，围绕“培养什么人、怎样培养人”的问题，建立文化制度，营造文化氛围，陶冶师生德行，建设有道德文化的学校。学校为构建广大师生的精神家园，立德树人，以文化人，在文化中发展，在文化中成人，为学生的全面发展创造良好的精神环境，培养学生道德品质，促进学生精神追求。
教书育人是学校一贯倡导的最基本的教育思想，但是由于升学的无形压力，家长的过度期望，社会的不公评价等诸多原因，一段时期以来，学校教育一定程度上忽视了对学生品德的培养，一门心思钻进应试的漩涡，形成重教书轻育人的畸形怪圈。如何摆正“教书”与“育人”的关系，既能提高学生服务国家服务人民的社会责任感，又能使他们具备勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，是教育者在教育实践中必须直面和破解的课题。
学校这块阵地，理所当然承担着为子子孙孙传承文化科学知识的必然任务，但思其长远，学校的根本任务应该定位在育人，也就是传承人类文化，造就民族未来。一个国家，一个民族，影响最为深远且牢不可破的东西是文化实力，国际间较量说到底是永恒的文化根基。人类的根本传承是文化的传承，学校的存在和长远发展也依赖于文化。学校有着65年的办学历史，长期以来积淀形成了一定的德育文化。自2013年起学校明确提出争取利用三年时间打造一所“有文化、有质量、有规模”的农村中心校的目标，凝练“德以立身，学以立业，行以立世”的校训和“崇师、厚德、守道、怀仁、致远、践行”的校风，明确提出以德立校，立德树人的育人思路，全校上下，每个部门，每个班级，每个教师，每时每刻充分利用各种形式，拓宽思路，戮力践行。学校要求所有工作计划都要有明确的育人目标、育人方法和措施，年初检查审核，年中督促改进，年尾评估奖励，每月评比“德育之星”。为了切实抓好学校德育工作，学校确立工会组织专抓德育，成立学生组织建立评教制度体系，把每一位教师在平时教学中对学生关爱、培育列入评教要素，以刚性制度执行柔性文化。
学校文化的渗透
精神文化的滋养 学校的治理，关键是教育思想和理念。在60多年的办学历史中，学校将“崇师、厚德、守道、怀仁、致远、践行”作为校风，是由其文化精髓所引领的。
“崇师”：古人向来以为，师者授知、解惑，榜样。师者仰仗于人也，为师之道，以无过错，无缺陷为上;为师与众（众人之师），当心正无邪，才能让众人受师之教，才能让众人知道何为正直，何为邪恶，这样才配称王者之师。教师是天底下最光辉的职业，似烛炬，如人梯。尊重教师，崇尚师道，天经地义。
“厚德”：出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。什么是“德”，其实很简单。帮助别人要求回报，叫做交易。帮助别人不要求回报，就叫做“德”。厚德就是以德为重，以德为厚，推崇和重视道德的力量。
“守道”：古语道：“怀仁守道，曜德含光”，心怀仁德，坚守道德规范;德泽广大而内蕴不外露。这是用来形容个人品德修养的。“万物有道，守道必然;寻道而识，循道而行。”
“怀仁”：古代有“心怀仁礼，止于至善”之说。《大学》开头就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这就是后人所说的《大学》“三纲领”。所谓“明明德”，就是发扬光大人所固有的天赋的光明道德。所谓“在亲民”，是指发扬了善性，治民要亲爱人民。所谓“止于至善”，就是要求达到儒家道德的至善境界。
“致远”：出自诸葛亮的《戒子篇》。后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。也有“直挂云帆济沧海”的意境，致远在这里就是“实现远大的理想，成就事业抱负”的意思。
“践行”：践行诺言。韩愈《唐故秘书少监赠绛州刺史独孤府君墓志铭》：“宪公躬孝践行，笃实而辨於文。”简言之，就是忠实履行自己的承诺，按既定计划实行。
制度文化的凝聚 第一，教职工文化学习制度——常态接受传统文化教育。干汊河中心校自2012年以来，一直坚持每周一次的教职工文化学习制度，利用每周例会，专门安排20分钟时间文化学习内容，传统文化、文明礼仪、职业道德规范、规范办学行为和教师行为成为广大教职工学习的必修课。
第二，优秀班主任培养制度——构筑学校育人队伍基础。学校历来重视加强班主任这支队伍的选拔培养，学校出台了优秀班主任工作标准，标准中突出道德、爱心内容，广泛宣传班主任在学校工作特别是育人工作中的基础保障作用，鼓励教师人人争当班主任，人人争当优秀班主任。学校每学年评选一次优秀班主任，颁发证书和奖金，并将评选结果与年度考核、职称评聘、绩效工资分配挂钩，采取切实措施牢固构筑学校育人基础。
第三，“校园之星”评比制度——形成以德为先的人文环境。为了加强文明礼仪和成人教育，不断提高学生文化素质，学校以立德树人为办学理念，将办学思路确定为文化育人、教学强人、品格造人、素质成人，学校制定了校园之星评选制度，其中一星就是德育之星，德育之星评选条件中突出了学生道德品质和文化素养，每学期评比一次，将评比结果在校园橱窗和网站公布，扩大影响，示范带动。连续三次被评为德育之星，由学校授予“有德少年”荣誉称号。
第四，家校共建制度——形成学校、家庭、社会立体德育网。教育是个全方位、多层次的动态过程，对学生的教育特别是道德品质教育尤其需要学校、家庭、社会三方的积极配合，相互沟通，形成立体德育和全程德育。学校每学年召开一次学生家长会，及时互通学生学习和成长情况，成立家长治校委员会，让广大学生家长参与学校管理，为学校教育提供信息、提出意见和建议。同时学校经常组织学生进工厂、进社区，亲身感受社会，走进敬老院为孤寡老人奉献劳动和爱心，走进爱国主义教育基地接受革命传统教育。 行为文化的践行 第一，国学诵读、京剧国粹成为特色德育活动。为了培养学生传统文化素质，提高道德修养，学校成立了少年宫，开设了象棋书画、音乐舞蹈、国学诵读、科学实验等活动课程，其中国学诵读深受学生喜爱。学校安排在国学上有较好基础的语文老师担任辅导教师，精心选择国学内容，制定教学计划，组织诵读活动，提高活动效果。自2014年春学校将国学内容纳入语文课堂教学，京剧常识与欣赏引进学生音乐课堂，并将逐步实现常态化。
第二，墙壁文化纳入语文教学内容。学校设置了长约60米的传统文化墙，将传统文化中的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”作为文化墙的主要内容。要求每个语文教师利用语文课堂带领学生现场感受文化墙的文化氛围，要求教师对文化墙内容进行认真详尽的解读，要求学生写心得、谈感受。
第三，三爱、三节、三尊、三扶。为强化学生传统美德教育，学校组织开展“三爱、三节、三尊、三扶”（爱学习、爱劳动、爱祖国，节约用水、节约用电、节约粮食，尊老、尊师、尊父母，扶弱、扶贫、扶困难）活动，利用学校电子显示屏、板报、校网广泛宣传，通过活动开展，让传统美德回归学生大脑，常驻学生心间，成为自觉行动。
第四，雷锋月、感恩周、孝敬日。学校将每年3月份定为雷锋月，由团总支、学生会牵头组织开展板报评比、主题班会、义务清扫街道和校园、去敬老院为老人洗洗衣服晒晒被等一系列活动。将5月份的第一周定为感恩周，要求每一位同学给自己尊敬爱戴的人写一封感恩信，表达自己的报答之心感恩之情。将父母生日定为孝敬日，要求每一位学生在父母生日那天，为父母做一次饭，洗一次衣服，送一份自制的小礼物，只有亲其亲、爱其爱，才能爱祖国、爱人民。
第五，每日一播——文明礼仪规范教育。学校自2012年9月起，开展“每日一播”活动。学校印发了《干汊河中心校学生文明礼仪系列教育讲话》，每天大课间利用校园广播进行宣传教育，由学生自己组织安排，自己担任播音员，既得到了教育，又培养了能力。
效果与期待
一所学校最大贡献，不是高楼大厦，不是先进设施，而是长期沉积下来的制度、精神、文化和价值取向。学校的精神文化、制度文化、行为文化影响深远，几年来的文化建设初见成效，如今的校园，有了生机，有了情感，有了和谐，有了活力，学校在阳光下发展，师生在文化中成长。立德树人是学校永恒的追求，仰望文化的灿烂，学校脚踩大地的坚实，张扬国粹，大德如山，忠肝义胆，明道树才，倾心尽力构建共同的精神家园，追求永久的梦想。
（作者单位：安徽省舒城县干汊河镇中心学校）
教书如何育人
近年来，安徽省舒城县干汊河镇中心学校一直学校坚持“以德立校，育人为本”的办学理念，围绕“培养什么人、怎样培养人”的问题，建立文化制度，营造文化氛围，陶冶师生德行，建设有道德文化的学校。学校为构建广大师生的精神家园，立德树人，以文化人，在文化中发展，在文化中成人，为学生的全面发展创造良好的精神环境，培养学生道德品质，促进学生精神追求。
教书育人是学校一贯倡导的最基本的教育思想，但是由于升学的无形压力，家长的过度期望，社会的不公评价等诸多原因，一段时期以来，学校教育一定程度上忽视了对学生品德的培养，一门心思钻进应试的漩涡，形成重教书轻育人的畸形怪圈。如何摆正“教书”与“育人”的关系，既能提高学生服务国家服务人民的社会责任感，又能使他们具备勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，是教育者在教育实践中必须直面和破解的课题。
学校这块阵地，理所当然承担着为子子孙孙传承文化科学知识的必然任务，但思其长远，学校的根本任务应该定位在育人，也就是传承人类文化，造就民族未来。一个国家，一个民族，影响最为深远且牢不可破的东西是文化实力，国际间较量说到底是永恒的文化根基。人类的根本传承是文化的传承，学校的存在和长远发展也依赖于文化。学校有着65年的办学历史，长期以来积淀形成了一定的德育文化。自2013年起学校明确提出争取利用三年时间打造一所“有文化、有质量、有规模”的农村中心校的目标，凝练“德以立身，学以立业，行以立世”的校训和“崇师、厚德、守道、怀仁、致远、践行”的校风，明确提出以德立校，立德树人的育人思路，全校上下，每个部门，每个班级，每个教师，每时每刻充分利用各种形式，拓宽思路，戮力践行。学校要求所有工作计划都要有明确的育人目标、育人方法和措施，年初检查审核，年中督促改进，年尾评估奖励，每月评比“德育之星”。为了切实抓好学校德育工作，学校确立工会组织专抓德育，成立学生组织建立评教制度体系，把每一位教师在平时教学中对学生关爱、培育列入评教要素，以刚性制度执行柔性文化。
学校文化的渗透
精神文化的滋养 学校的治理，关键是教育思想和理念。在60多年的办学历史中，学校将“崇师、厚德、守道、怀仁、致远、践行”作为校风，是由其文化精髓所引领的。
“崇师”：古人向来以为，师者授知、解惑，榜样。师者仰仗于人也，为师之道，以无过错，无缺陷为上;为师与众（众人之师），当心正无邪，才能让众人受师之教，才能让众人知道何为正直，何为邪恶，这样才配称王者之师。教师是天底下最光辉的职业，似烛炬，如人梯。尊重教师，崇尚师道，天经地义。
“厚德”：出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。什么是“德”，其实很简单。帮助别人要求回报，叫做交易。帮助别人不要求回报，就叫做“德”。厚德就是以德为重，以德为厚，推崇和重视道德的力量。
“守道”：古语道：“怀仁守道，曜德含光”，心怀仁德，坚守道德规范;德泽广大而内蕴不外露。这是用来形容个人品德修养的。“万物有道，守道必然;寻道而识，循道而行。”
“怀仁”：古代有“心怀仁礼，止于至善”之说。《大学》开头就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这就是后人所说的《大学》“三纲领”。所谓“明明德”，就是发扬光大人所固有的天赋的光明道德。所谓“在亲民”，是指发扬了善性，治民要亲爱人民。所谓“止于至善”，就是要求达到儒家道德的至善境界。
“致远”：出自诸葛亮的《戒子篇》。后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。也有“直挂云帆济沧海”的意境，致远在这里就是“实现远大的理想，成就事业抱负”的意思。
“践行”：践行诺言。韩愈《唐故秘书少监赠绛州刺史独孤府君墓志铭》：“宪公躬孝践行，笃实而辨於文。”简言之，就是忠实履行自己的承诺，按既定计划实行。
制度文化的凝聚 第一，教职工文化学习制度——常态接受传统文化教育。干汊河中心校自2012年以来，一直坚持每周一次的教职工文化学习制度，利用每周例会，专门安排20分钟时间文化学习内容，传统文化、文明礼仪、职业道德规范、规范办学行为和教师行为成为广大教职工学习的必修课。
第二，优秀班主任培养制度——构筑学校育人队伍基础。学校历来重视加强班主任这支队伍的选拔培养，学校出台了优秀班主任工作标准，标准中突出道德、爱心内容，广泛宣传班主任在学校工作特别是育人工作中的基础保障作用，鼓励教师人人争当班主任，人人争当优秀班主任。学校每学年评选一次优秀班主任，颁发证书和奖金，并将评选结果与年度考核、职称评聘、绩效工资分配挂钩，采取切实措施牢固构筑学校育人基础。
第三，“校园之星”评比制度——形成以德为先的人文环境。为了加强文明礼仪和成人教育，不断提高学生文化素质，学校以立德树人为办学理念，将办学思路确定为文化育人、教学强人、品格造人、素质成人，学校制定了校园之星评选制度，其中一星就是德育之星，德育之星评选条件中突出了学生道德品质和文化素养，每学期评比一次，将评比结果在校园橱窗和网站公布，扩大影响，示范带动。连续三次被评为德育之星，由学校授予“有德少年”荣誉称号。
第四，家校共建制度——形成学校、家庭、社会立体德育网。教育是个全方位、多层次的动态过程，对学生的教育特别是道德品质教育尤其需要学校、家庭、社会三方的积极配合，相互沟通，形成立体德育和全程德育。学校每学年召开一次学生家长会，及时互通学生学习和成长情况，成立家长治校委员会，让广大学生家长参与学校管理，为学校教育提供信息、提出意见和建议。同时学校经常组织学生进工厂、进社区，亲身感受社会，走进敬老院为孤寡老人奉献劳动和爱心，走进爱国主义教育基地接受革命传统教育。 行为文化的践行 第一，国学诵读、京剧国粹成为特色德育活动。为了培养学生传统文化素质，提高道德修养，学校成立了少年宫，开设了象棋书画、音乐舞蹈、国学诵读、科学实验等活动课程，其中国学诵读深受学生喜爱。学校安排在国学上有较好基础的语文老师担任辅导教师，精心选择国学内容，制定教学计划，组织诵读活动，提高活动效果。自2014年春学校将国学内容纳入语文课堂教学，京剧常识与欣赏引进学生音乐课堂，并将逐步实现常态化。
第二，墙壁文化纳入语文教学内容。学校设置了长约60米的传统文化墙，将传统文化中的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”作为文化墙的主要内容。要求每个语文教师利用语文课堂带领学生现场感受文化墙的文化氛围，要求教师对文化墙内容进行认真详尽的解读，要求学生写心得、谈感受。
第三，三爱、三节、三尊、三扶。为强化学生传统美德教育，学校组织开展“三爱、三节、三尊、三扶”（爱学习、爱劳动、爱祖国，节约用水、节约用电、节约粮食，尊老、尊师、尊父母，扶弱、扶贫、扶困难）活动，利用学校电子显示屏、板报、校网广泛宣传，通过活动开展，让传统美德回归学生大脑，常驻学生心间，成为自觉行动。
第四，雷锋月、感恩周、孝敬日。学校将每年3月份定为雷锋月，由团总支、学生会牵头组织开展板报评比、主题班会、义务清扫街道和校园、去敬老院为老人洗洗衣服晒晒被等一系列活动。将5月份的第一周定为感恩周，要求每一位同学给自己尊敬爱戴的人写一封感恩信，表达自己的报答之心感恩之情。将父母生日定为孝敬日，要求每一位学生在父母生日那天，为父母做一次饭，洗一次衣服，送一份自制的小礼物，只有亲其亲、爱其爱，才能爱祖国、爱人民。
第五，每日一播——文明礼仪规范教育。学校自2012年9月起，开展“每日一播”活动。学校印发了《干汊河中心校学生文明礼仪系列教育讲话》，每天大课间利用校园广播进行宣传教育，由学生自己组织安排，自己担任播音员，既得到了教育，又培养了能力。
效果与期待
一所学校最大贡献，不是高楼大厦，不是先进设施，而是长期沉积下来的制度、精神、文化和价值取向。学校的精神文化、制度文化、行为文化影响深远，几年来的文化建设初见成效，如今的校园，有了生机，有了情感，有了和谐，有了活力，学校在阳光下发展，师生在文化中成长。立德树人是学校永恒的追求，仰望文化的灿烂，学校脚踩大地的坚实，张扬国粹，大德如山，忠肝义胆，明道树才，倾心尽力构建共同的精神家园，追求永久的梦想。
（作者单位：安徽省舒城县干汊河镇中心学校）