下班后，我刚回家就接到了岩的外婆打来的电话，从她断断续续的诉说中，我了解到：岩的父母在外打工，去年离婚了，法院将岩判给了父亲，父亲没时间照管他，就将他托付给了大伯，然而岩的伯母不喜欢岩，处处为难他，外婆心疼不已，就将岩接过来与自己同住。但她没有想到，就因为丢了一只小刺猬，岩就对外婆叫嚣辱骂。外婆既生气又委屈，于是便将电话打给了我。
　　我一边安慰着她，一边在心里不断地自责，岩是今年转学到我班上的。我记得他刚来时，虽然性格有些内向，但其他方面表现都不错。我一直担心因教材版本不同影响到岩的学习成绩，却忽视了对他的思想教育。
　　第二天课堂上，我没有教授新内容，而是给学生们念了一首诗：“体念母亲情至忱，母棰轻重甚关心；一朝知母力衰退，顿起心酸泪湿襟。”然后，我问学生是否知晓这首诗的作者，他们都摇头茫然地看向我。于是我给他们讲了一个关于这首诗的故事——
　　古代有个孝子叫韩伯俞，小时候他一旦犯错，母亲就会严厉地教导他，有时候还会打他。当他成年之后，有一次他的母亲又打他，他突然放声大哭，他的母亲很惊讶，问他为何哭泣，他回答说：“从小到大，母亲打我，我都觉得很痛。我知道母亲是为了教育我才这么做。但是今天母亲打我，我已经感觉不到痛了。这说明母亲的身体愈来愈虚弱，我奉养母亲的时间愈来愈短了，想到此我不禁悲从中来。”
　　孩子们都很认真地听着我讲述，我趁机问道：“大家知道伯俞为什么哭吗？”学生们纷纷畅所欲言！“他看到母亲老了，很伤心。”
　　“那你们觉得他是一个什么样的人？”我再次问道。学生们又抢着回答：“孝子。”
　　“那我们应该怎样孝敬父母、感恩父母呢？”学生们纷纷讨论，有的说对父母要有礼貌；有的说不能与父母顶嘴；有的说要好好学习……见他们讨论得热闹非凡，我继续说道：“孝敬父母是我们中华民族的传统美德，父母为了让我们成人成才很不容易，作为子女，我们更应该理解父母的苦心。但是现在，父母为了给你们创造更好的物质条件，不得不背井离乡出去打工，爷爷奶奶是爸爸妈妈的父母，他们老了，可为了自己的儿女，还要担负起照顾孙辈的重任，那么我们该怎样对待他们呢？”
　　我刚说完，孩子们又抢着回答：“应该像孝敬父母一样孝敬他们。”我偷偷瞄了一眼岩，他也加入了讨论，但又微微显得有点不自然。我顺势利导：“那我们就比一比，看看谁做得好，我们就评他为‘孝心小标兵’。”
　　很快，我发现岩有了很大的变化，以前从不按时完成作业的他变得积极了，放学后便和小伙伴一起回家，从不逗留。一次，班上有位孩子过生日，每位学生都得到了一个小蛋糕。课后，孩子们都拿出蛋糕品尝，岩却将蛋糕放进桌肚里了，我问他为什么不吃，他露出羞涩的笑：“我想放学后带回家给外婆尝尝。”听到岩稚嫩的话语，看到他纯真的面容，我仿佛看到了祖孙俩一起吃蛋糕的温馨画面。
　　几周后，我再次接到岩的外婆打来的电话，她掩饰不住内心的喜悦，跟我夸赞岩在家的表现：“老师，岩最近一段时间懂事多了，回家就做作业，还帮我择菜、扫地，没事还喜欢跟我讲学校里发生的事儿，前段时间说是班上同学生日，他没舍得吃蛋糕带回来给我尝了……老师，谢谢您，是您教导有方呀！”
　　听到岩的外婆发自内心的笑声，我感到很欣慰。我也不由得想，作为教师，我们应该用更敏锐的眼光去发现每个孩子在成长路上的不足，循循善诱，把他们培养戍一个有着健康心理和健全人格的阳光少年！
　　（作者单位：湖北省枣阳市环城侯井小学）
　　（责任编辑 谭琴）