【摘 要】
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一、对“教科书”的再理解rn对于“什么是教科书”的探讨,可以说是一个老生常谈的话题.然而,从形而上的层次对某一概念进行追本溯源的思考,并尝试提出疑问,或许有可能为基础
【机 构】
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首都师范大学美术学院,100048
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一、对“教科书”的再理解rn对于“什么是教科书”的探讨,可以说是一个老生常谈的话题.然而,从形而上的层次对某一概念进行追本溯源的思考,并尝试提出疑问,或许有可能为基础美术教育提供有益的启示及对当下教学实践的新思考.rn就字面意义看来,“教科书”通常也可作“教材”理解,是一门课程的核心教学材料.基于基础教育的“基础性”,教科书多是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述.《中国大百科全书·教育》指出,教科书是“根据教学大纲(或课程标准)编订的系统地反映学科内容的教学用书”[1]199.这一概念界定特别强调了教科书的“学科特性”.
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