论文部分内容阅读
一、教学目标综述
1.课程标准分析
新的课程标准指出，在基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时培养学生对英语的持续的兴趣和爱好，并能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息并使学生通过表演小对话、演唱歌谣等形式来展示自己所学的知识。在学习中使学生乐于参与、积极合作、主动请教、主动探究，形成良好的英语学习习惯。在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几个方面打下良好的基础。
2.教材分析
本课是北京版小学英语第三册第六单元的第一课时，是一节新授课。教材以一学生到文具店买笔记本为情景，通过与售货员的对话来引出“How much is it?”这一主题功能句以及在我们日常购物中所经常用到一些日常用语。
在教学时要抓住新授课的教学特点，即：在巩固旧知识的同时学习新知识，并与学生的生活实际相联系，从而达到让学生在实际生活中应用的目的。一定要根据这一原则去设计丰富多彩的教学活动和组织教学。因而选择了本校高年级学生购物这一场景，让学生用英语去创编对话或是为这一过程配音，这样既能发挥学生的创造力，又与学生生活实际相联系，极大地激发学生的学习热情。与此同时选用大量学生日常生活中常见的图片和实物让学生练习英语中价格的表示方法。
本课的教学重点是让学生掌握有关购物的日常交际用语，同时让学生体验主动参与的乐趣，培养学生待人接物要有礼貌。教学难点是用所学日常用语在实际生活中应用。
3.学生分析
对于小学四年级学生来说，购物不是一件陌生的事。但是他们刚刚学习了一年的英语，单词量不大，加之在日常生活中缺乏语言环境，除英语课外，在日常生活中用英语进行交际几乎为零。这一年龄段的学生模仿力强，表现欲强，喜欢求新求异。有95%以上的学生愿意与他人一起学习知识，有90%以上的学生能在同学和老师面前展示自己的学习成果，这样就使应用多媒体电脑课件、选择学生生活中所熟悉的图片、实物，创设学生所熟悉的场景进行教学成为可能。
二、教学策略及方法分析
1.设计策略及方法的依据
（1）情景创设策略，最大限度地激发学生的求知欲。教学过程中教师始终要把激发学生的兴趣作为第一要务。
（2）开放策略，体验英语在实际生活中的价值。让学生去完成可操作性强、具有挑战性、与学生的生活实际紧密联系的任务能发挥每一个学生的主观能动性。将课堂交给学生是新的教学理念所倡导的。
（3）运用媒体策略，创设语言环境。使用现代教育技术，创设良好的英语学习环境是新时期英语教学的突出特点。制作学生喜闻乐见的多媒体课件，使英语课堂动起来、活起来是一种很好教学方法。
（4）反馈策略，全面培养学生基本功。在课堂中及时对所教知识进行反馈，既能使学生很好地掌握基本知识和基本技能，又能使教师及时调整教学内容，因此各种形式的反馈是十分必要的。
2.教学策略及方法分析
（1）激趣为先，关注差异。新的教学理念倡导以人为本，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。结合新年马上就要到来和本年级学生的年龄特点，用贺年卡作为奖励手段，每张贺卡上都设计有教师精美的亲笔签名，在课前展示给学生看，从一开始就将学生的兴趣激发起来。用英语说价格，用幻灯打出实物图片，根据不同的难易程度，选择不同的学生来回答，照顾学生间的个性差异，使每一个学生都能获得成功的喜悦。利用学生自己手中的实物练习价格表示方法并进行汇报，使每一个学生都参与到活动中去，亲自体验英语交际中的乐趣。
（2）疏密结合，形式多样。热身和复习环节，节奏要快，为后面突破教学重难点做好铺垫，用更多的时间去突破主题功能句和情景创编。用歌曲来热身，歌曲和图像完美结合，教师参与到学生演唱中去，用一种亲和力感染学生，通过多种方法拓宽学生学习和运用英语的渠道。运用幻灯片出示图片以及实物等形式复习单词，从各个角度调动学生的多种感官，让学生很快融入到教师所创造的学习氛围当中。
（3）发挥多媒体优势，突出本学科特点。新知识的呈现方式如何，是否能很好地吸引学生的注意是新授课的一个关键所在。因此呈现主题课文时用多媒体课件，点击图中每一个人物时，链接到相应对话，使学生将声音与课文画面内容有机联系起来，帮助学生更好地感知课文，理解课文，使学生更好地掌握功能句，同时对于重点句、难句可反复练习，只要点击鼠标即可，免去了传统英语教学中反复倒磁带的麻烦。情景练习时，用本校高年级学生到商场购物的录像作为场景，学生根据录像创编对话或为录像配音，从而使英语教学从学生生活中来，又到实际生活中去运用。找准英语教学与信息技术的整合点，充分利用现有资源将课内知识向课外延伸。
三、教学媒体分析
1.媒体准备
用Microsoft PowerPoint制作幻灯片，用数码相机录制本校高年级学生购物的场景，搜集生活中学生常见的图片。
2.软硬件支持
WinX操作系统，Microsoft Office办公软件，超级解霸或 Windows media player或Realplayer。
3.媒体使用分析
以幻灯片作为整节课的线索，歌曲导入时链接到歌曲，复习数字时出示数字，达到快速复习的目的。练习用英语表示价格时出示图片及价格，简便易行。呈现主题课文时点击屏幕上相应人物会链接到相应的课文内容，声图并茂，情景练习环节链接到录像，而后学生配音时关闭声音。发挥多媒体的交互作用，运用合作策略，创造开放、和谐、民主的课堂氛围。
四、教学过程分步叙述
1.激情导入、快速复习
在第一个环节中，教师以《Ten little Indians》这首英文歌曲导入，目的在于使学生热身，迅速投入到课堂氛围当中。同时复习数字1～10。在紧跟下来的复习单词环节，教师用实物和卡片两种形式让学生复习单词，在这里教师突出快速的特点，使学生注意力集中，达到对本课将用到的单词快速复习的目的。为了避免手段单调，下面复习数字的环节中，教师用幻灯片来出示数字进行复习。
2.导入新课，理解功能句
教师用贴有价签的篮球来引出功能句“How much is it ?”并使学生产生疑问，激发了学生探究新知识的愿望。接下来教师用各种方式示范朗读新功能句，一方面使学生掌握读音，同时在读中使学生感知句意。“实物猜价格游戏”学生既有参与的热情又与学生的生活实际相联系，目的在于让学生练习功能句并掌握英语中价格的表示方法。紧接着教师播放课件让学生就出示的物品进行有关价格的问答练习，用一定的机械练习来促进学生掌握新功能句。通过以上的练习学生对于英语中询问物品价格已基本能够掌握。而后，又安排学生用教师发给学生的贴有价签的物品进行实际练习，达到了进一步巩固和应用的目的。
3.学习课文
在对课文的处理上主要采取了“任务驱动式”的教学方法，教师播放幻灯片出示主题图让学生观察图并听录音来初步感知课文，教师设计了两个很简单的问题让学生带着问题去听，之后教师用课件带学生读课文，达到图文并茂的效果。在学习具体句子时学习新单词，避免了集中处理单词学生难以接受的弊端，也使学生在具体语言环境中掌握功能句的运用。在进行跟读、分角色读、小组读等几种练习之后，教师要求学生对课文进行表演，对学生的学习效果进行检查，目的在于使优秀学生能够更好地掌握课文，而稍差的学生也能读好课文，体现分层教学的原则，照顾到学生的差异。当学生对所学知识有了一定的掌握之后，教师安排学生通过反馈练习将本课要掌握的知识点呈现给学生，体现了英语教学中的双基内容。
4.情景交际
应该说在具体的语言环境中运用所学知识是英语教学所要达到的重要的教学目的之一。在本节课中教师设计了为一段录像配音或创编对话的方式，教师先播放一小段录像（由本校高年级学生表演的购物场景），当学生们看到自己所熟悉的高年级学生时一下子兴趣就高涨了，再看到录像中生动的表演时，学生们都哄堂大笑。录像结束了，学生们期盼着教师接下来的任务“以小组形式创编对话或为录像配音”。学生们明白任务后，早已按捺不住内心的好奇和喜悦，迅速投入到各自的练习当中，在创编对话和为对话配音的过程中他们展示着自己的才华，体会着合作的乐趣。应该说展示的环节是这节课的高潮，学生们在欢声笑语中体会着创作的乐趣，在表演中达到了对所学知识的运用，带着成功的喜悦与一丝的留恋结束了这堂英语课的学习。
（作者单位：北京房山区长沟中心校）
点评
《 How much is it?》是北京版小学四年级英语第六单元的内容。授课教师在本节课中对于新课标所倡导的小学英语教学的新理念运用得恰到好处，并有所创新。新的教学理念倡导将英语课堂还给学生，特别是对小学生，要让他们在游戏中、在活动中学习和掌握各种语言技能，把培养学生的综合语言运用能力作为教学的总目标。
在本节课中，教师既重视了学生对基础知识的学习，又注重训练学生的基本技能，特别是在反馈环节突出体现了这一点。教学环节的设计层次清晰，环环相扣，疏密有致，充分体现了教师把握和驾驭教材的能力。教学活动的设计适合四年级学生的年龄特点，牢牢地抓住了学生。同时在课堂评价手段的运用和选择上也充分考虑到与当时的生活实际相结合，选取贺年卡来奖励学生，整节课中每个学生都深深投入到了教师所营造的课堂氛围当中。
合理、准确、恰当地运用现代教育技术为英语课堂教学服务是本节课的一个突出特点。在设计和使用多媒体课件时，既营造了良好的课堂氛围又解决了教学中一些难以解决的实际问题，同时利用多媒体激发和培养了学生的学习兴趣，使英语教学与信息技术实现了有机的融合。
注重联系学生生活实际，用课件所创设的学生既熟悉又感兴趣的购物场景，使学生在具体语言环境当中运用所学知识，创编对话的教学设计充分发挥了学生的创造力，调动了学生的积极性，实现了预设的教学目标，是一节非常优秀的英语课。
有待改进之处：由于本节课课堂结构相当紧凑，内容偏多，因此在时间把握和控制上不是很到位，如歌曲与出示课件复习数字有些重复，在今后的教学中应进一步精心设计教学结构，合理分配时间。
（点评人：龚峰）
1.课程标准分析
新的课程标准指出，在基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时培养学生对英语的持续的兴趣和爱好，并能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息并使学生通过表演小对话、演唱歌谣等形式来展示自己所学的知识。在学习中使学生乐于参与、积极合作、主动请教、主动探究，形成良好的英语学习习惯。在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几个方面打下良好的基础。
2.教材分析
本课是北京版小学英语第三册第六单元的第一课时，是一节新授课。教材以一学生到文具店买笔记本为情景，通过与售货员的对话来引出“How much is it?”这一主题功能句以及在我们日常购物中所经常用到一些日常用语。
在教学时要抓住新授课的教学特点，即：在巩固旧知识的同时学习新知识，并与学生的生活实际相联系，从而达到让学生在实际生活中应用的目的。一定要根据这一原则去设计丰富多彩的教学活动和组织教学。因而选择了本校高年级学生购物这一场景，让学生用英语去创编对话或是为这一过程配音，这样既能发挥学生的创造力，又与学生生活实际相联系，极大地激发学生的学习热情。与此同时选用大量学生日常生活中常见的图片和实物让学生练习英语中价格的表示方法。
本课的教学重点是让学生掌握有关购物的日常交际用语，同时让学生体验主动参与的乐趣，培养学生待人接物要有礼貌。教学难点是用所学日常用语在实际生活中应用。
3.学生分析
对于小学四年级学生来说，购物不是一件陌生的事。但是他们刚刚学习了一年的英语，单词量不大，加之在日常生活中缺乏语言环境，除英语课外，在日常生活中用英语进行交际几乎为零。这一年龄段的学生模仿力强，表现欲强，喜欢求新求异。有95%以上的学生愿意与他人一起学习知识，有90%以上的学生能在同学和老师面前展示自己的学习成果，这样就使应用多媒体电脑课件、选择学生生活中所熟悉的图片、实物，创设学生所熟悉的场景进行教学成为可能。
二、教学策略及方法分析
1.设计策略及方法的依据
（1）情景创设策略，最大限度地激发学生的求知欲。教学过程中教师始终要把激发学生的兴趣作为第一要务。
（2）开放策略，体验英语在实际生活中的价值。让学生去完成可操作性强、具有挑战性、与学生的生活实际紧密联系的任务能发挥每一个学生的主观能动性。将课堂交给学生是新的教学理念所倡导的。
（3）运用媒体策略，创设语言环境。使用现代教育技术，创设良好的英语学习环境是新时期英语教学的突出特点。制作学生喜闻乐见的多媒体课件，使英语课堂动起来、活起来是一种很好教学方法。
（4）反馈策略，全面培养学生基本功。在课堂中及时对所教知识进行反馈，既能使学生很好地掌握基本知识和基本技能，又能使教师及时调整教学内容，因此各种形式的反馈是十分必要的。
2.教学策略及方法分析
（1）激趣为先，关注差异。新的教学理念倡导以人为本，面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。结合新年马上就要到来和本年级学生的年龄特点，用贺年卡作为奖励手段，每张贺卡上都设计有教师精美的亲笔签名，在课前展示给学生看，从一开始就将学生的兴趣激发起来。用英语说价格，用幻灯打出实物图片，根据不同的难易程度，选择不同的学生来回答，照顾学生间的个性差异，使每一个学生都能获得成功的喜悦。利用学生自己手中的实物练习价格表示方法并进行汇报，使每一个学生都参与到活动中去，亲自体验英语交际中的乐趣。
（2）疏密结合，形式多样。热身和复习环节，节奏要快，为后面突破教学重难点做好铺垫，用更多的时间去突破主题功能句和情景创编。用歌曲来热身，歌曲和图像完美结合，教师参与到学生演唱中去，用一种亲和力感染学生，通过多种方法拓宽学生学习和运用英语的渠道。运用幻灯片出示图片以及实物等形式复习单词，从各个角度调动学生的多种感官，让学生很快融入到教师所创造的学习氛围当中。
（3）发挥多媒体优势，突出本学科特点。新知识的呈现方式如何，是否能很好地吸引学生的注意是新授课的一个关键所在。因此呈现主题课文时用多媒体课件，点击图中每一个人物时，链接到相应对话，使学生将声音与课文画面内容有机联系起来，帮助学生更好地感知课文，理解课文，使学生更好地掌握功能句，同时对于重点句、难句可反复练习，只要点击鼠标即可，免去了传统英语教学中反复倒磁带的麻烦。情景练习时，用本校高年级学生到商场购物的录像作为场景，学生根据录像创编对话或为录像配音，从而使英语教学从学生生活中来，又到实际生活中去运用。找准英语教学与信息技术的整合点，充分利用现有资源将课内知识向课外延伸。
三、教学媒体分析
1.媒体准备
用Microsoft PowerPoint制作幻灯片，用数码相机录制本校高年级学生购物的场景，搜集生活中学生常见的图片。
2.软硬件支持
WinX操作系统，Microsoft Office办公软件，超级解霸或 Windows media player或Realplayer。
3.媒体使用分析
以幻灯片作为整节课的线索，歌曲导入时链接到歌曲，复习数字时出示数字，达到快速复习的目的。练习用英语表示价格时出示图片及价格，简便易行。呈现主题课文时点击屏幕上相应人物会链接到相应的课文内容，声图并茂，情景练习环节链接到录像，而后学生配音时关闭声音。发挥多媒体的交互作用，运用合作策略，创造开放、和谐、民主的课堂氛围。
四、教学过程分步叙述
1.激情导入、快速复习
在第一个环节中，教师以《Ten little Indians》这首英文歌曲导入，目的在于使学生热身，迅速投入到课堂氛围当中。同时复习数字1～10。在紧跟下来的复习单词环节，教师用实物和卡片两种形式让学生复习单词，在这里教师突出快速的特点，使学生注意力集中，达到对本课将用到的单词快速复习的目的。为了避免手段单调，下面复习数字的环节中，教师用幻灯片来出示数字进行复习。
2.导入新课，理解功能句
教师用贴有价签的篮球来引出功能句“How much is it ?”并使学生产生疑问，激发了学生探究新知识的愿望。接下来教师用各种方式示范朗读新功能句，一方面使学生掌握读音，同时在读中使学生感知句意。“实物猜价格游戏”学生既有参与的热情又与学生的生活实际相联系，目的在于让学生练习功能句并掌握英语中价格的表示方法。紧接着教师播放课件让学生就出示的物品进行有关价格的问答练习，用一定的机械练习来促进学生掌握新功能句。通过以上的练习学生对于英语中询问物品价格已基本能够掌握。而后，又安排学生用教师发给学生的贴有价签的物品进行实际练习，达到了进一步巩固和应用的目的。
3.学习课文
在对课文的处理上主要采取了“任务驱动式”的教学方法，教师播放幻灯片出示主题图让学生观察图并听录音来初步感知课文，教师设计了两个很简单的问题让学生带着问题去听，之后教师用课件带学生读课文，达到图文并茂的效果。在学习具体句子时学习新单词，避免了集中处理单词学生难以接受的弊端，也使学生在具体语言环境中掌握功能句的运用。在进行跟读、分角色读、小组读等几种练习之后，教师要求学生对课文进行表演，对学生的学习效果进行检查，目的在于使优秀学生能够更好地掌握课文，而稍差的学生也能读好课文，体现分层教学的原则，照顾到学生的差异。当学生对所学知识有了一定的掌握之后，教师安排学生通过反馈练习将本课要掌握的知识点呈现给学生，体现了英语教学中的双基内容。
4.情景交际
应该说在具体的语言环境中运用所学知识是英语教学所要达到的重要的教学目的之一。在本节课中教师设计了为一段录像配音或创编对话的方式，教师先播放一小段录像（由本校高年级学生表演的购物场景），当学生们看到自己所熟悉的高年级学生时一下子兴趣就高涨了，再看到录像中生动的表演时，学生们都哄堂大笑。录像结束了，学生们期盼着教师接下来的任务“以小组形式创编对话或为录像配音”。学生们明白任务后，早已按捺不住内心的好奇和喜悦，迅速投入到各自的练习当中，在创编对话和为对话配音的过程中他们展示着自己的才华，体会着合作的乐趣。应该说展示的环节是这节课的高潮，学生们在欢声笑语中体会着创作的乐趣，在表演中达到了对所学知识的运用，带着成功的喜悦与一丝的留恋结束了这堂英语课的学习。
（作者单位：北京房山区长沟中心校）
点评
《 How much is it?》是北京版小学四年级英语第六单元的内容。授课教师在本节课中对于新课标所倡导的小学英语教学的新理念运用得恰到好处，并有所创新。新的教学理念倡导将英语课堂还给学生，特别是对小学生，要让他们在游戏中、在活动中学习和掌握各种语言技能，把培养学生的综合语言运用能力作为教学的总目标。
在本节课中，教师既重视了学生对基础知识的学习，又注重训练学生的基本技能，特别是在反馈环节突出体现了这一点。教学环节的设计层次清晰，环环相扣，疏密有致，充分体现了教师把握和驾驭教材的能力。教学活动的设计适合四年级学生的年龄特点，牢牢地抓住了学生。同时在课堂评价手段的运用和选择上也充分考虑到与当时的生活实际相结合，选取贺年卡来奖励学生，整节课中每个学生都深深投入到了教师所营造的课堂氛围当中。
合理、准确、恰当地运用现代教育技术为英语课堂教学服务是本节课的一个突出特点。在设计和使用多媒体课件时，既营造了良好的课堂氛围又解决了教学中一些难以解决的实际问题，同时利用多媒体激发和培养了学生的学习兴趣，使英语教学与信息技术实现了有机的融合。
注重联系学生生活实际，用课件所创设的学生既熟悉又感兴趣的购物场景，使学生在具体语言环境当中运用所学知识，创编对话的教学设计充分发挥了学生的创造力，调动了学生的积极性，实现了预设的教学目标，是一节非常优秀的英语课。
有待改进之处：由于本节课课堂结构相当紧凑，内容偏多，因此在时间把握和控制上不是很到位，如歌曲与出示课件复习数字有些重复，在今后的教学中应进一步精心设计教学结构，合理分配时间。
（点评人：龚峰）