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[摘要] 大学新生入学教育是大学教育的开端，无论是对于学生个人的成长成才，还是对于大学教育功能的最终实现，都具有极其重要的意义。然而，当前我国高校的新生入学教育工作仍存在着明显不足，亟待改进和完善。笔者认为，可以从充分重视、有针对性地开展、充实入学教育内容、创新入学教育方法等几个方面来改善。
[关键词] 大学生 入学教育 问题 对策
大学新生入学教育是大学教育的开端，无论是对于学生个人的成长成才，还是对于大学教育功能的最终实现，都具有极其重要的意义。入学教育的目的在于使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活，开启大学学习和生活的大门，夯实整个大学教育质量的根基。“科学、合理、及时的入学教育对大学生正常、健康成长将会产生积极的作用。然而，当前我国高校的新生入学教育工作仍存在着明显不足，亟待改进和完善。
时下，各高校的新生入学教育常常是轰轰烈烈地开展，但预期效果却差强人意。新生在环境、心理、生活和学习等方面的“不适应症”并未真正消除，本应由入学教育解决或本以为已经解决的问题在后续的其他阶段却仍然频频出现。以致入学教育成了“点缀”。这种现象也早已引起了高等教育行政主管部门、高校和高等教育工作者的注意，普遍认为现有的入学教育在适应新生的实际需要方面仍存在着明显不足。当前新生入学教育中存在的主要问题有：
一、入学教育重形式、轻内容
尽管所有高校都为新生设置了入学教育，但许多仅限于“全体开大会，领导讲校史”，上一堂大规模的思想教育课。不少学生反映：“入学教育缺少具体和感性的指导，听下来收获不大。”入学教育内容单一，多为“走过场”几乎成了诸多高校的通病。时下，入学教育内容主要侧重于院系的优势的宣传和专业的介绍，很少涉及校情、校史及学生学习中的实际问题，难免造成入学教育流于形式、泛泛而谈，收效甚微。
二、入学教育缺乏系统性和长效性
时下，许多高校的入学教育都安排在开学的一周之内集中进行，入学教育时间集中而短暂。新生刚刚入学，对大学生生活既好奇又陌生，还处在环境适应期与心理调整期，还未接触真正的专业学习，还未碰到生活中的各种问题，这种“短、平、快”的入学教育会对他们大学四年的学习和生活起到怎样的指导呢，意义究竟有多大，值得怀疑！入学教育缺乏系统性，没有周密的计划和安排，没有侧重点。入学教育缺乏长效性，没有贯穿学生四年的学习生活。没有在学生不同阶段给予不同的指导。
三、入学教育缺乏互动性和多样性
入学教育缺乏互动性和多样性是许多高校存在的问题。不少学校在入学教育时，往往将新生看成是纯粹的教育客体，进行单向的灌输。缺乏与新生的双向交流与互动，不了解新生的所想、所惑、所缺、所求，因而难以改进教育思路，更新教育内容。许多学校沿袭固有的模式，入学教育局限于开大会、听报告，教育形式枯燥乏味，造成学生对接受入学教育的兴趣不大，仅仅成为应付差事，这种缺乏互动、形式单一，受教育者没有倾听热情的教育活动，效果可想而知。
大学入学教育不应成为“点缀”，笔者认为，可以从充分重视、有针对性地开展、充实入学教育内容、创新入学教育方法等几个方面来改善。
一、充分重视大学生入学教育
我们应该充分认识到，重视高校入学教育就是重视高校人才培养。人们常说“良好的开端是成功的一半”，没有好的入学教育，怎会有成功的人才输出？时下，许多高校学生工作者墨守成规，一篇入学教育的讲义就能用很多年，还有就是高校学生管理者对入学教育的重视不够，以为入学教育就是在新生入学时讲讲话、做几个报告等。这种“报告式”的入学教育放在过去或许管用，因为过去的大学难上，录取率低，只有非常优秀的学生才有机会入学，他们本身底子好，自觉性高，求知欲望很强，所以无论有没有入学教育、不管何种内容、何种形式的入学教育，他们都能很快适应新的学习环境并投入其中。而现在大学扩招后，学生录取率很高，但学生素质却参差不齐，生活环境、心理状态、求学目的、学习积极性不尽相同，因此，亟需学习、生活各方面的全程指导，所以，入学教育显得格外重要。
二、有针对性地开展大学生入学教育
改革开放三十年来，人们的物质领域了翻天覆地的变化，价值取向也趋于多元化。作为大多出生于90后的大学新生所接触的已不仅仅是学校里的老师、教室和书本等，而是非常多样化、复杂化的社会生活，其思想状态也难免随现实社会的变化而动态发展。如何结合大学新生的新特点、新变化来做好大学入学教育就显得尤为重要。
笔者认为，要有针对性地开展大学生入学教育。针对不同阶段、不同专业、不同性格的学生，有针对性地制定指导计划、方案。国外一些高校的做法值得借鉴。如澳大利亚的阿德来德大学、昆士兰大学，花两周时间教学生“如何上大学”。美国哈佛大学等名校则安排了整整四周，对新生进行入学教育。他们设计了完整的新生适应性训练课程体系，细致的学习手册人手一册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎么参与教学实践”、“如何完成大作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样进行团队合作学习与活动”等，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。
三、充实入学教育内容
笔者认为，当前入学教育应涵盖以下内容：
(一)常规教育。为学生介绍校史校风及校规校纪等及组织学生生参观校区的主要设施，如图书馆、体育运动场所、教室以及周边生活和学习的环境。
(二)生活指导。教会学生安排自己的日常生活，引导新生正确处理与同宿舍、同班级同学以及与教师之间的关系，树立正确的人际交往态度，掌握交往的艺术。
(三)学习方法引导与教育。 进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。因此，要教育引导学生改变学习方法，帮助大学生了解大学学习的特点，培养学习兴趣，激发学习热情。
(四)专业思想教育。新生入学时就要适时地进行专业思想教育，向学生介绍本院系、本专业的发展沿革、现有规模状况、未来发展前景展望，教育引导学生了解和热爱自己所学的专业。
(五)法制、道德教育。对学生进行遵纪守法教育、安全教育、纪校规教育及网络道德教育，使学生在大学期间遵守法纪，学会自我保护，心理健康、道德良好。
(六)人生理想教育。对学生进行人生理想教育，积极引导教育学生进行认真的自我审视，引导教育学生调整心态，树立正确的学习目标，成为理想远大、德才兼备 、全面发展的人。
四、创新入学教育方法
改变教育理念，创新教育思路，积极进行入学教育方式方法的创新、改革。应设计较系统的入学教育，帮助学生了解什么是大学，在大学里学些什么，应该怎样学习……“别让学生到毕业时，还不知道大学是什么。”这对学生本人和社会都是损失，对高校教育资源也是浪费。
一是科学安排教育时间。集中入学教育时间应安排在开学前二周，但教育内容应该贯穿第一学期甚至延续到整个大学生活。同时我们还可以通过在校园网上建立相关网页和咨询机构来保障入学教育在时间上的延伸。
二是教育形式要灵活多样。要采取报告会、专题讲座和分内容分小班教育相结合的方式，组织院系领导和新生座谈会、主题班团会、及丰富多彩的文化活动等，开展多种形式、生动活泼的入学教育。
三是合理进行入学教育队伍的调整与改革，入学教育不应只是学生工作人员的分内之事，校领导、心理咨询中心老师、教授，校医和宿舍管理员都可以参与。还可以邀请高年级学生以及优秀毕业生现场交流，帮助学生从各个角度了解大学生涯。
参考文献：
[1]徐莉莉.浅析大学入学教育中存在的问题及对策《经济与社会发展》2005.6.
[2]曲云进、姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究 《高校教育管理》2009.11.
[关键词] 大学生 入学教育 问题 对策
大学新生入学教育是大学教育的开端，无论是对于学生个人的成长成才，还是对于大学教育功能的最终实现，都具有极其重要的意义。入学教育的目的在于使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活，开启大学学习和生活的大门，夯实整个大学教育质量的根基。“科学、合理、及时的入学教育对大学生正常、健康成长将会产生积极的作用。然而，当前我国高校的新生入学教育工作仍存在着明显不足，亟待改进和完善。
时下，各高校的新生入学教育常常是轰轰烈烈地开展，但预期效果却差强人意。新生在环境、心理、生活和学习等方面的“不适应症”并未真正消除，本应由入学教育解决或本以为已经解决的问题在后续的其他阶段却仍然频频出现。以致入学教育成了“点缀”。这种现象也早已引起了高等教育行政主管部门、高校和高等教育工作者的注意，普遍认为现有的入学教育在适应新生的实际需要方面仍存在着明显不足。当前新生入学教育中存在的主要问题有：
一、入学教育重形式、轻内容
尽管所有高校都为新生设置了入学教育，但许多仅限于“全体开大会，领导讲校史”，上一堂大规模的思想教育课。不少学生反映：“入学教育缺少具体和感性的指导，听下来收获不大。”入学教育内容单一，多为“走过场”几乎成了诸多高校的通病。时下，入学教育内容主要侧重于院系的优势的宣传和专业的介绍，很少涉及校情、校史及学生学习中的实际问题，难免造成入学教育流于形式、泛泛而谈，收效甚微。
二、入学教育缺乏系统性和长效性
时下，许多高校的入学教育都安排在开学的一周之内集中进行，入学教育时间集中而短暂。新生刚刚入学，对大学生生活既好奇又陌生，还处在环境适应期与心理调整期，还未接触真正的专业学习，还未碰到生活中的各种问题，这种“短、平、快”的入学教育会对他们大学四年的学习和生活起到怎样的指导呢，意义究竟有多大，值得怀疑！入学教育缺乏系统性，没有周密的计划和安排，没有侧重点。入学教育缺乏长效性，没有贯穿学生四年的学习生活。没有在学生不同阶段给予不同的指导。
三、入学教育缺乏互动性和多样性
入学教育缺乏互动性和多样性是许多高校存在的问题。不少学校在入学教育时，往往将新生看成是纯粹的教育客体，进行单向的灌输。缺乏与新生的双向交流与互动，不了解新生的所想、所惑、所缺、所求，因而难以改进教育思路，更新教育内容。许多学校沿袭固有的模式，入学教育局限于开大会、听报告，教育形式枯燥乏味，造成学生对接受入学教育的兴趣不大，仅仅成为应付差事，这种缺乏互动、形式单一，受教育者没有倾听热情的教育活动，效果可想而知。
大学入学教育不应成为“点缀”，笔者认为，可以从充分重视、有针对性地开展、充实入学教育内容、创新入学教育方法等几个方面来改善。
一、充分重视大学生入学教育
我们应该充分认识到，重视高校入学教育就是重视高校人才培养。人们常说“良好的开端是成功的一半”，没有好的入学教育，怎会有成功的人才输出？时下，许多高校学生工作者墨守成规，一篇入学教育的讲义就能用很多年，还有就是高校学生管理者对入学教育的重视不够，以为入学教育就是在新生入学时讲讲话、做几个报告等。这种“报告式”的入学教育放在过去或许管用，因为过去的大学难上，录取率低，只有非常优秀的学生才有机会入学，他们本身底子好，自觉性高，求知欲望很强，所以无论有没有入学教育、不管何种内容、何种形式的入学教育，他们都能很快适应新的学习环境并投入其中。而现在大学扩招后，学生录取率很高，但学生素质却参差不齐，生活环境、心理状态、求学目的、学习积极性不尽相同，因此，亟需学习、生活各方面的全程指导，所以，入学教育显得格外重要。
二、有针对性地开展大学生入学教育
改革开放三十年来，人们的物质领域了翻天覆地的变化，价值取向也趋于多元化。作为大多出生于90后的大学新生所接触的已不仅仅是学校里的老师、教室和书本等，而是非常多样化、复杂化的社会生活，其思想状态也难免随现实社会的变化而动态发展。如何结合大学新生的新特点、新变化来做好大学入学教育就显得尤为重要。
笔者认为，要有针对性地开展大学生入学教育。针对不同阶段、不同专业、不同性格的学生，有针对性地制定指导计划、方案。国外一些高校的做法值得借鉴。如澳大利亚的阿德来德大学、昆士兰大学，花两周时间教学生“如何上大学”。美国哈佛大学等名校则安排了整整四周，对新生进行入学教育。他们设计了完整的新生适应性训练课程体系，细致的学习手册人手一册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎么参与教学实践”、“如何完成大作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样进行团队合作学习与活动”等，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。
三、充实入学教育内容
笔者认为，当前入学教育应涵盖以下内容：
(一)常规教育。为学生介绍校史校风及校规校纪等及组织学生生参观校区的主要设施，如图书馆、体育运动场所、教室以及周边生活和学习的环境。
(二)生活指导。教会学生安排自己的日常生活，引导新生正确处理与同宿舍、同班级同学以及与教师之间的关系，树立正确的人际交往态度，掌握交往的艺术。
(三)学习方法引导与教育。 进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。因此，要教育引导学生改变学习方法，帮助大学生了解大学学习的特点，培养学习兴趣，激发学习热情。
(四)专业思想教育。新生入学时就要适时地进行专业思想教育，向学生介绍本院系、本专业的发展沿革、现有规模状况、未来发展前景展望，教育引导学生了解和热爱自己所学的专业。
(五)法制、道德教育。对学生进行遵纪守法教育、安全教育、纪校规教育及网络道德教育，使学生在大学期间遵守法纪，学会自我保护，心理健康、道德良好。
(六)人生理想教育。对学生进行人生理想教育，积极引导教育学生进行认真的自我审视，引导教育学生调整心态，树立正确的学习目标，成为理想远大、德才兼备 、全面发展的人。
四、创新入学教育方法
改变教育理念，创新教育思路，积极进行入学教育方式方法的创新、改革。应设计较系统的入学教育，帮助学生了解什么是大学，在大学里学些什么，应该怎样学习……“别让学生到毕业时，还不知道大学是什么。”这对学生本人和社会都是损失，对高校教育资源也是浪费。
一是科学安排教育时间。集中入学教育时间应安排在开学前二周，但教育内容应该贯穿第一学期甚至延续到整个大学生活。同时我们还可以通过在校园网上建立相关网页和咨询机构来保障入学教育在时间上的延伸。
二是教育形式要灵活多样。要采取报告会、专题讲座和分内容分小班教育相结合的方式，组织院系领导和新生座谈会、主题班团会、及丰富多彩的文化活动等，开展多种形式、生动活泼的入学教育。
三是合理进行入学教育队伍的调整与改革，入学教育不应只是学生工作人员的分内之事，校领导、心理咨询中心老师、教授，校医和宿舍管理员都可以参与。还可以邀请高年级学生以及优秀毕业生现场交流，帮助学生从各个角度了解大学生涯。
参考文献：
[1]徐莉莉.浅析大学入学教育中存在的问题及对策《经济与社会发展》2005.6.
[2]曲云进、姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究 《高校教育管理》2009.11.