【摘 要】
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<正>小组合作探究教学是在承认班级授课教学组织形式的前提下,采取学生以异质小组(即:教师依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同,让小组成员合理搭配,努力做
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<正>小组合作探究教学是在承认班级授课教学组织形式的前提下,采取学生以异质小组(即:教师依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同,让小组成员合理搭配,努力做到优势互补。)为基本形式,以小组成员合作探究活动为主体,小组目标达成为标准,小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。合作探究学习的方式被引入课堂后,改变了传统的填鸭式的教学模式,形成了生动、活泼、创造学习的新局面,显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。但是,我们常常看到,由于小组划分的随意性,组织散乱,问题设置小、碎、细,且缺乏探索价值,参与欠平衡(少数学生唱主角),小组活动次
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