摘 要：多媒体英语教学既有明显的优势，也有不容忽视的误区。只有强化优势，走出误区，方能有利于高校英语教学，取得理想的效果。
　　关键词：多媒体英语教学 辅助教学 教学效率 自主学习
　　常听到有些学生这样说：“英语，想说爱你不容易，又难又繁，枯燥无味，不学不行，实在无奈。”学生之所以这样说，原因有二：其一，部分学生英语基础普遍不好，学习英语时感觉到吃力，对英语课的学习也就缺乏足够的兴趣；其二，我们在讲课时多用传统的教学方法，传统的英语教学模式是以一支粉笔、一块黑板为主要教学工具，常常使学生厌学，而且也违背了语言教学的本质。以多媒体和互联网为代表的现代信息技术的迅速发展，为英语教学打开了一扇新的窗户，多媒体英语教学越来越受到各类学校师生的重视和欢迎。
　　利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，编制的系列各学科计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。
　　下面就高职英语教学谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。
　　一、激发学生学习英语的兴趣
　　教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。网络还可以为学生提供一个完全真实的语言环境，例如通过网络上的外语电台来进行英语听力训练、利用搜索引擎选择英语精读与泛读材料、发送电子邮件与国际笔友进行交流等。
　　二、扩展课堂容量，提高教学效率
　　高职英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。英语本身也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步地运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求。而使用多媒体教学恰好能满足这一要求，学生们不但可以直接享用名校的课件，老师也可以根据教学内容提炼教学重难点，辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
　　三、提高学生跨文化交际的能力
　　英语教学的目的是把学习者培养成为成功的跨文化交际者。多媒体英语教学将交际教学法与情境教学法有机结合，为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高了跨文化交际能力；为学生提供了一个交际能力的实践平台，使学生在宽松、合作的氛围中学习语言和文化，引导学生提高文化差异的敏感性，提高了跨文化交际能力。
　　四、培养学生自主学习的能力
　　利用多媒体计算机的绘画、拷贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情境内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果全过程一一再现，从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情境，有利于培养学生的观察、创造思维及分析判断能力。
　　在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合的能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的、与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。
　　多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给英语教学改革带来了勃勃的生机。但是，目前有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑，把教学环节编成程序，然后播放，教师整堂课离不开鼠标；又有人给有关作品提供的文字配画，输入电脑，学生整堂课没有离开连环画。可见，目前相当一部分人误认为只有把教材搬进电脑，或简单地给文字配以图像、声音然后播放，便是多媒体教学。这实在是认识上的一个误区。那么在这一方面应该采取怎样的措施呢？首先，在制作和使用多媒体课件时，应以促使学生动脑动口、积极参与课堂教学为着眼点；其次，应根据教学需要选择合适的媒体和手段；最后，在编制教学目标时，应以培养学生的认知能力、选择和理解信息的能力以及运用信息创造新思想和新知识的能力为重点。
　　总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一，我们应该继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。