微课作为一种新型的教学方式，深受广大师生的喜爱，它对激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力具有重要的作用。本文对微课在小学高年级语文阅读教学中的设计制作和应用策略进行了探索研究，希望能对小学高年级语文阅读起到帮助作用。
　　 一、微课语文阅读教学设计制作流程
　　 本节内容以五年级《鲸》这一课为例，说明微课阅读教学设计制作应用流程与方法。
　　 （一）微课的课件制作
　　 1.脚本设计
　　 脚本文件是详细记录微课录制过程中每个细节的文件，它是微课制作的依据。因此，在录制微课前要编写好脚本文件。如“画面编号”“画面内容”“动画设置（效果）”等，可以采用表格的形式进行脚本编写，这样就能保证脚本文件有序、清晰，微課录制能高效进行。
　　 2.素材准备
　　 微课在录制前应准备好相关素材，包括与教学内容相关的文字介绍、音频资料、视频资料、动画与图像资料等。
　　 3.微视频录制
　　 录制微课可以选择多种视频设备，可以运用摄像机、智能拍照手机、数码相机，也可以运用PPT，还可以选择网络视频播放形式进行录制。
　　 4.后期加工
　　 在录制完微视频后，需要对课件内容进行后期加工制作，增加片头、片尾、字幕、背景声音（或背景音乐），进行画面与声音同步处理、美化处理，这样就能增加微课的感染力。
　　 （二）微课教学应用
　　 1.课前预习阶段
　　 微课的课件及学习任务单制作完成后，提前通知学生进行预习。并将课件及学习任务单发送给学生或是家长，让学生在家长的监督帮助下借助于微课进行课程预习，以保证预习的效果。并在正式讲课前收集学生在预习中遇到的困惑或建议。
　　 2.课堂学习阶段
　　 （1）预习检查，导入新课
　　 在《鲸》这一课课堂学习时，首先对学生的微课预习情况进行检查。可通过提问的形式进行检查，也可以通过检查作业的形式检查，来引入新课内容。
　　 （2）学习字词，初步感知
　　 首先进行朗读课文，并从课文中找出生字、生词。教师利用课件对重点生字、生词进行讲解，让学生进行书写或组词、造句练习应用，之后对课文进行分段。
　　 （3）深入阅读，分段讨论
　　 在此环节需要对课文进行深入的阅读，教师对学生的阅读进行指导，让学生了解写作方法，并以小组合作学习方式对课文每个自然段进行交流讨论，总结每段的段落大意。
　　 （4）观看微课，分组讨论
　　 教师通过为学生播放关于说明事物方法的微课，使学生掌握几种常用说明方法。以小组为单位进行讨论，把几种说明方法从课文中找出对应的例句。并让学生在课堂交流学习成果，教师进行补充和总结事物的说明方法。
　　 （5）课堂练习，巩固知识
　　 通过以上环节学习，学生对事物说明方法有了一定的掌握。此时，可让学生对自己所喜欢的动物或其他事物进行介绍说明，进行课堂说明练习，并交流分享学习成果。教师对学生的练习进行指导和讲评，就能让学生较好掌握事物的说明方法。
　　 （6）归纳总结，安排作业
　　 最后教师对本课学习的几种说明方法进行归纳总结，使学生对说明方法形成一个全面系统的认识。并安排课后复习作业。
　　 3.课后复习阶段
　　 课后作业可运用本课的第三个微课的课件让学生进行复习，内容重点是对如何阅读说明文进行练习，并完成课后复习任务单的内容和对课文学习进行反思。
　　 二、微课在语文阅读教学中的应用策略
　　 （一）开展情境化教学，提高阅读兴趣
　　 利用微课进行语文阅读教学，教师可创设和开展情境化教学，通过运用微课课件为学生创设生动、逼真的教学情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生语文阅读兴趣。应按照“感知—理解—强化”的原则，由浅入深，分层次让学生对阅读内容进行感知和体验。这样不但能让学生形成丰富的表象认识，而且还能理清文本的脉络和写作方法、特点，使学生产生浓厚的阅读兴趣。
　　 （二）开展自主性学习，养成阅读习惯
　　 利用微课进行语文阅读教学，主要是以学生的自主探究与合作学习为主，要让微课发挥其优势，必须加强学生自主学习能力以及良好阅读习惯的培养。利用微课的目的在于更好地辅助学生理解文本内容，使学习难点得到突破，并提升自主学习能力。因此，微课的应用不能脱离学生的学习实际，教师还应注重在班级营造良好的阅读氛围，注重发挥教师和家长的榜样作用，带动学生的阅读学习长久坚持下去，并养成良好阅读习惯。
　　 总之，微课在小学语文阅读教学中的应用，将能提高学生阅读热情，有效突破教学难点，较好发展学生自学能力。因此，教师应加强对微课阅读教学的研究，不断提升微课的设计制作与应用能力，以此来提升语文阅读教学的有效性。