论文部分内容阅读
【摘 要】在初中这个教学阶段，物理这门课程非常重要，学好初中物理，可以为学生将来学习高中物理，奠定良好的基础。在初中物理教学的过程中，物理实验可以很好地帮助学生学习物理，新课程改革中，强调要从生活走向科学，所以，教师在进行初中物理的实验教学时，要学会将物理实验器材生活化，利用学生比较熟悉的生活物品进行物理实验，可以有效地拉近学生和物理知识的距离，对学生学好物理，具有重要的作用。
【关键词】初中物理;实验器材;生活化;生活物品
物理这门学科，是将实验作为基础的，新课程改革中，倡导实验原则因地制宜，还有因陋就简，这样的话，可以有效地提高物理知识的真实性，使学生可以更加清楚地认识到物理，还有与生活之间的联系。因此，教师在进行初中物理实验教学的过程中，要学会在生活中寻找一些可以用于物理實验的物品，让物理实验更加贴近生活，激发学生学习物理的积极性。本文对初中物理器材生活化，进行了一定的探索。
一、初中物理实验器材生活化的优势
在进行初中物理的实验教学时，最主要的就是要找到合适的实验器材，可以说，实验器材决定着物理实验的成功与否。相比较正规的物理实验器材，生活化的实验器材具有一定的优势，具体的体现在两个方面。首先，生活化的物理实验器材，资源丰富，在需要使用的时候，也方便得到。例如我们在生活中常见的一些废旧的纸箱，还有易拉罐跟矿泉水瓶，甚至是一些泡沫板等，都可以作为物理实验的器材。这些材料随处可见，有的就是进行废物利用，不需要什么成本，但是这些简易的实验器材，实验的效果却毫不逊色，这也是物理器材生活化最突出的一个优势。其次，生活化的物理实验器材是源于生活，同时也用于生活的。物理和我们的现实生活之间，联系是非常紧密的，初中物理教学的一个重要的目标，就是培养学生的动手实验的能力，让他们可以学以致用。物理实验器材生活化，在很大的程度上，缩短了学生和物理知识的距离，让学生在学习物理知识之后，可以利用物理的相关知识，将生活中的一些问题，进行解决。
二、初中物理实验器材生活化的探索
（一）让探究更深入
在学习初中物理的时候，学生要注重对物理这门学科的本质训练。新课程改革对初中物理的要求中，特别强调了研究方法，所以说，在进行初中物理教学的过程中，教师要培养学生的探究能力。初中物理实验教材生活化，对学生进行物理探究而言，具有重要的推动作用，从而将物理这门学科的本质更好地凸显出来。
例如，在学习到物体的沉浮条件时，我们了解到影响沉浮条件的主要因素，就是物体的重力，还有液体的密度。所以，在进行初中物理实验器材生活化的时候，为了能带领学生一起去探究液体的密度对浮沉条件的影响，教师可以提前准备食盐，还有水杯，鸡蛋等生活中常见的物品。在进行实验的时候，先将鸡蛋放到装了水的水杯当中，然后向水杯中缓慢而连续地加入食盐，没过多久，就会发现，鸡蛋开始逐渐从水杯当中浮了起来，因为盐水的密度比水的密度要大，所以鸡蛋在水中浮不起来，在盐水中会浮起来，由此可见，液体的密度，对物体的浮沉，具有重要的影响。
然后再探究物体的重力，对物体浮沉的影响。教师可以提前准备一根茄子，还有一块石头，一根绳子以及一盆水。在进行实验的时候，先将茄子放入盆中，因为茄子的重量比较轻，所以，茄子在水盆中浮了起来，为了可以让茄子可以沉入到水中，教师再将绳子把石头绑在茄子上，然后再把绑了石头的茄子扔到盆中，这时候，就会发现，茄子沉了下去。从物体的受力角度看的话，将石头绑在茄子上，可以增加茄子重力的大小，从而使得浮力小于重力，最终茄子就会沉下去。这样的话，学生就会清楚得认识到物体的重力，会对物体的浮沉产生影响。
（二）变抽象为形象
初中物理，主要是研究物质的结构，还有探究物体的运动规律的一门学科。跟其他学科相比的话，物理这门学科更加具有抽象性，这样的话，就会导致很多学生，在学习初中物理的过程中，感觉有一定的难度。所以，教师在进行物理实验教学的过程中，需要将抽象的物理知识进行形象化，让学生在理解的时候，可以更加简单，对物理知识的掌握，也能更加容易。与传统的初中物理的实验教学不同的是，初中物理实验器材生活化，讲究的是因地制宜，学会进行就地取材，然后将学生所熟悉的物品，放到课堂上，展开实验教学，让物理实验可以变抽象为形象。比如在学习到光的折射时，很多教师都是给学生描述海市蜃楼这种现象，然后再去解释光的折射现象。可是基本上，大多数的学生对海市蜃楼都是非常陌生的，因为他们并没有见过，所以在理解光的折射原理时，也就会存在一定的困难。在进行初中物理实验器材生活化的教学时，教师可以提前准备一些比较常见的生活中的物品，然后在课堂上进行实验演示，为学生形象地展示光的折射现象。提前准备一个长方形的玻璃容器，还有一杯浓盐水。在进行实验时，首先在长方形的玻璃容器中加入十公分左右的浓盐水，然后利用玻璃棒导流，往玻璃容器中缓慢地注入清水，高度的话在三公分左右。然后在玻璃容器的一侧大约八公分处，放上一个被照亮的物体，物体大约三公分高。接着让学生从玻璃容器的另一侧进行观看，自制的海市蜃楼的现象就出来了。通过这种实验教学的方式，可以让学生感受到一种真实的体验，让物理实验的现象变得更加直观。
（三）破解实验中的疑难问题
在进行初中物理的实验教学过程中，经验会碰到一些比较难的问题，然后就会让实验的效果受到影响，对学生理解物理知识，具有一定的阻碍性。通过初中物理器材生活化，有些生活物品，可以很好地解决物理实验的难题。例如，在学习熔化和凝固这个知识点的时候，在课堂上做冰融化的实验，经常在没有开始实验时，冰就开始熔化了，对实验的效果，造成很大的影响。解决这个问题，其实并不难，生活中常见的食盐水就能解决。只要把温度计还有干净的活水，放到注射器的外筒，然后进行密封固定，最后将其放到零下五度的冰箱中进行凝固，把浓盐水也一起放进去，因为浓盐水的凝固点比较低，所以不会凝固。在上物理课之前，将装了冰的注射器放到零下五度浓盐水中，这样的话，在进行实验的时候，冰还是凝固的，而且还保持零下的温度。这样的话，就可以解决冰提前熔化的难题，学生也能更好地观察冰的熔化过程。
三、结束语
初中物理，属于一门非常注重实践的课程，在进行初中物理教学的过程中，会有各种各样的实验，贯穿于物理的课堂。物理实验器材生活化，可以有效地拉近物理知识和现实生活的距离，让学生可以通过自己熟悉的事物，感受到物理与生活的密切联系，对学生学好物理，具有重要的推动作用。
【参考文献】
[1]邢长福，杨柳青.初中物理实验器材生活化探究[J].中国教育技术装备，2019（09）：115-116+119.
[2]张俊辉.关于初中物理教学实验器材生活化的探索[J].中学物理教学参考，2015，44（11）：22-24.
[3]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.
[4]杨亮.走近初中物理“生活化”教学的探究[J].试题与研究：新课程论坛，2012（21）：34.
【关键词】初中物理;实验器材;生活化;生活物品
物理这门学科，是将实验作为基础的，新课程改革中，倡导实验原则因地制宜，还有因陋就简，这样的话，可以有效地提高物理知识的真实性，使学生可以更加清楚地认识到物理，还有与生活之间的联系。因此，教师在进行初中物理实验教学的过程中，要学会在生活中寻找一些可以用于物理實验的物品，让物理实验更加贴近生活，激发学生学习物理的积极性。本文对初中物理器材生活化，进行了一定的探索。
一、初中物理实验器材生活化的优势
在进行初中物理的实验教学时，最主要的就是要找到合适的实验器材，可以说，实验器材决定着物理实验的成功与否。相比较正规的物理实验器材，生活化的实验器材具有一定的优势，具体的体现在两个方面。首先，生活化的物理实验器材，资源丰富，在需要使用的时候，也方便得到。例如我们在生活中常见的一些废旧的纸箱，还有易拉罐跟矿泉水瓶，甚至是一些泡沫板等，都可以作为物理实验的器材。这些材料随处可见，有的就是进行废物利用，不需要什么成本，但是这些简易的实验器材，实验的效果却毫不逊色，这也是物理器材生活化最突出的一个优势。其次，生活化的物理实验器材是源于生活，同时也用于生活的。物理和我们的现实生活之间，联系是非常紧密的，初中物理教学的一个重要的目标，就是培养学生的动手实验的能力，让他们可以学以致用。物理实验器材生活化，在很大的程度上，缩短了学生和物理知识的距离，让学生在学习物理知识之后，可以利用物理的相关知识，将生活中的一些问题，进行解决。
二、初中物理实验器材生活化的探索
（一）让探究更深入
在学习初中物理的时候，学生要注重对物理这门学科的本质训练。新课程改革对初中物理的要求中，特别强调了研究方法，所以说，在进行初中物理教学的过程中，教师要培养学生的探究能力。初中物理实验教材生活化，对学生进行物理探究而言，具有重要的推动作用，从而将物理这门学科的本质更好地凸显出来。
例如，在学习到物体的沉浮条件时，我们了解到影响沉浮条件的主要因素，就是物体的重力，还有液体的密度。所以，在进行初中物理实验器材生活化的时候，为了能带领学生一起去探究液体的密度对浮沉条件的影响，教师可以提前准备食盐，还有水杯，鸡蛋等生活中常见的物品。在进行实验的时候，先将鸡蛋放到装了水的水杯当中，然后向水杯中缓慢而连续地加入食盐，没过多久，就会发现，鸡蛋开始逐渐从水杯当中浮了起来，因为盐水的密度比水的密度要大，所以鸡蛋在水中浮不起来，在盐水中会浮起来，由此可见，液体的密度，对物体的浮沉，具有重要的影响。
然后再探究物体的重力，对物体浮沉的影响。教师可以提前准备一根茄子，还有一块石头，一根绳子以及一盆水。在进行实验的时候，先将茄子放入盆中，因为茄子的重量比较轻，所以，茄子在水盆中浮了起来，为了可以让茄子可以沉入到水中，教师再将绳子把石头绑在茄子上，然后再把绑了石头的茄子扔到盆中，这时候，就会发现，茄子沉了下去。从物体的受力角度看的话，将石头绑在茄子上，可以增加茄子重力的大小，从而使得浮力小于重力，最终茄子就会沉下去。这样的话，学生就会清楚得认识到物体的重力，会对物体的浮沉产生影响。
（二）变抽象为形象
初中物理，主要是研究物质的结构，还有探究物体的运动规律的一门学科。跟其他学科相比的话，物理这门学科更加具有抽象性，这样的话，就会导致很多学生，在学习初中物理的过程中，感觉有一定的难度。所以，教师在进行物理实验教学的过程中，需要将抽象的物理知识进行形象化，让学生在理解的时候，可以更加简单，对物理知识的掌握，也能更加容易。与传统的初中物理的实验教学不同的是，初中物理实验器材生活化，讲究的是因地制宜，学会进行就地取材，然后将学生所熟悉的物品，放到课堂上，展开实验教学，让物理实验可以变抽象为形象。比如在学习到光的折射时，很多教师都是给学生描述海市蜃楼这种现象，然后再去解释光的折射现象。可是基本上，大多数的学生对海市蜃楼都是非常陌生的，因为他们并没有见过，所以在理解光的折射原理时，也就会存在一定的困难。在进行初中物理实验器材生活化的教学时，教师可以提前准备一些比较常见的生活中的物品，然后在课堂上进行实验演示，为学生形象地展示光的折射现象。提前准备一个长方形的玻璃容器，还有一杯浓盐水。在进行实验时，首先在长方形的玻璃容器中加入十公分左右的浓盐水，然后利用玻璃棒导流，往玻璃容器中缓慢地注入清水，高度的话在三公分左右。然后在玻璃容器的一侧大约八公分处，放上一个被照亮的物体，物体大约三公分高。接着让学生从玻璃容器的另一侧进行观看，自制的海市蜃楼的现象就出来了。通过这种实验教学的方式，可以让学生感受到一种真实的体验，让物理实验的现象变得更加直观。
（三）破解实验中的疑难问题
在进行初中物理的实验教学过程中，经验会碰到一些比较难的问题，然后就会让实验的效果受到影响，对学生理解物理知识，具有一定的阻碍性。通过初中物理器材生活化，有些生活物品，可以很好地解决物理实验的难题。例如，在学习熔化和凝固这个知识点的时候，在课堂上做冰融化的实验，经常在没有开始实验时，冰就开始熔化了，对实验的效果，造成很大的影响。解决这个问题，其实并不难，生活中常见的食盐水就能解决。只要把温度计还有干净的活水，放到注射器的外筒，然后进行密封固定，最后将其放到零下五度的冰箱中进行凝固，把浓盐水也一起放进去，因为浓盐水的凝固点比较低，所以不会凝固。在上物理课之前，将装了冰的注射器放到零下五度浓盐水中，这样的话，在进行实验的时候，冰还是凝固的，而且还保持零下的温度。这样的话，就可以解决冰提前熔化的难题，学生也能更好地观察冰的熔化过程。
三、结束语
初中物理，属于一门非常注重实践的课程，在进行初中物理教学的过程中，会有各种各样的实验，贯穿于物理的课堂。物理实验器材生活化，可以有效地拉近物理知识和现实生活的距离，让学生可以通过自己熟悉的事物，感受到物理与生活的密切联系，对学生学好物理，具有重要的推动作用。
【参考文献】
[1]邢长福，杨柳青.初中物理实验器材生活化探究[J].中国教育技术装备，2019（09）：115-116+119.
[2]张俊辉.关于初中物理教学实验器材生活化的探索[J].中学物理教学参考，2015，44（11）：22-24.
[3]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.
[4]杨亮.走近初中物理“生活化”教学的探究[J].试题与研究：新课程论坛，2012（21）：34.