论文部分内容阅读
摘 要：在教育信息化2.0时代，“互联网+教育”带动着教育类出版社的业务向“互联网+出版”转型升级，专业建设、课程建设、资源建设、教材建设呈现出一体化建设、融合创新发展的新趋势。教材建设从传统教材向新形态一体化教材转型升级，从项目的顶层设计、精准研发到深度应用和营销推广，无不需要互联网思维和教育信息化思维的赋能。新形态一体化教材是“互联网+教育”时代传统课堂向智慧课堂升级的有力工具。本文以国家职业教育国际贸易专业教学资源库配套教材建设为例，探索如何通过融合创新，打造新形态一体化教材。
关键词：教育信息化2.0 融合创新 新形态一体化教材
中图分类号：F740 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）09（a）-074-02
2018年4月，《教育信息化2.0行动计划》的发布，确立了“互联网+教育”的具体实施计划，标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代。在教育信息化2.0时代，“互联网+教育”带动着教育类出版社的业务向“互联网+出版”转型升级，专业建设、课程建设、资源建设、教材建设呈现出一体化建设、融合创新发展的新趋势。在教学改革和信息技术深度融合的态势下，传统课堂在向智慧课堂转型升级，传统教材也在向新形态一体化教材转型升级。
这种新时代的新趋势，要求策划编辑从项目的顶层设计、精准研发到深度应用和营销推广，无不需要互联网思维和教育信息化思维的赋能，去实现“互联网+出版”思维的迭代升级。国家职业教育国际贸易专业教学资源库（简称“国贸资源库”）配套教材建设，是通过融合创新，打造新形态一体化教材的一个有益尝试。
1 传统出版物与数字出版物的融合创新开发，是新形态一体化教材类项目顶层设计的关键
新形态一体化教材是指以纸质教材为核心、以互联网为载体、以信息技术为手段，将数字资源与纸质教材充分融合，并通过多种终端形式应用的新型教材产品。“互联网+出版”的出版物形态对教材而言，不止有纸质教材，而且有在线开放课程、电子书等数字出版物。这就意味着在进行项目的顶层设计时，出版选题必须进行立体化策划和多样化开发，以实现“一鱼多吃”。将纸质教材这种传统出版物与在线开放课程和电子书等数字出版物融合开发，不仅能使新形态一体化教材的产品内涵更加丰富，而且可以帮助院校通过使用新形态一体化教材，轻松实现混合式教学、翻转式课堂等教学改革，打造智慧课堂。
如国贸资源库配套教材在进行顶层设计时，就将在线开放课程与新形态一体化教材进行了融合开发，资源库的建设为教材的开发提供了内容来源，教材的开发为资源库的推广应用提供了有力保障。国贸资源库按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建设原则，构筑专业级资源中心、课程级资源中心、素材级资源中心、用户学习中心和运行管理中心的五层资源库框架，面向学生、教师、企业在职人员、社会学习者四类用户，提供专业建设、课程建设、素材建设、资源应用和运行管理的一揽子解决方案。
根据国贸资源库项目的建设情况，进行国贸资源库配套教材项目的顶层设计：在产品框架的设计中，根据国贸资源库建设的12门专业核心课程和外贸英语特色素材库，设计开发13本配套教材；在立体化出版物形式的设计中，将课程嵌入教材中、将教材嵌入课程中，既设计了新形态一体化教材的出版，又设计了在线开放课程的出版，充分实现了“一本教材即是一门课程”；在产品的应用推广中，教材中融入在线开放课程MOOC、SPOC使用的示范课程，在线开放课程中融入新形态一体化教材的使用介绍，充分实现教材与课程的互联互通。
2 教材内容与教学资源的融合创新开发，是新形态一体化教材精准研发的核心
传统纸质教材受纸质媒体内容表达方式单一、枯燥的局限，核心知识、原理、方法等只能通过文字、图表等方式详细阐述，不仅教材要做得相对“厚”，而且对于强调应用性、技能性、实践性的高职高专教材来讲，看千余文字仍然感到不直观，操作中依然印象不深刻，阅读体验较差。新形态一体化教材除了纸质教材的表达方式外，还可以建设微课、动画、视频、沙画、游戏、电子相册、交互式实训、交互式测验等多种类型的数字化教学资源，通过二维码、AR、VR等信息技术呈现在教材中，将教材建设的知识性与趣味性融合，使教材变“薄”，阅读体验更加人性化。一本优质的新形态一体化教材，不仅要对教材内容进行精准研发，而且要对不同内容的不同表达方式进行精准研发，还要选择合适的信息技术，通过融合创新集成于产品中。
如国贸资源库配套教材在封面设计和版式设计中，创新性地融入资源关联路径，使读者翻阅教材时“所到即所得”。每本教材的封面处都设计二维码，关联该门在线开放课程的学习平台，轻松调用海量资源；总序处设计二维码，关联国贸资源库介绍视频，了解国贸资源库的建设全貌；前言处设计了二维码，关联课程介绍微课，了解该门课程的设计思路、结构框架、重点难点、学习方法等内容；正文重点知识点、技能点处设计二维码，关联为该知识点、技能点建设的微课、动画、视频、沙画等数字化教学资源。
同时，国贸资源库系列教材建设了丰富多彩的数字化教学资源，实现对复杂、枯燥业务内容生动形象表达的效果。如《出口业务操作》教材的15个任务，每个任务都以一副手绘主题漫画配视频解图开始，串成一个完整的出口业务链，使读者对出口业务脉络留下清晰、形象而深刻的印象；《外贸单证操作》教材以“皮皮出口旅行记”的动画及对多种单证的录屏填写，用短短的几分钟时间生动而直观地展示出传统教材需用上千字阐述的业务技能；《国际商务礼仪》则将文字表述起来过于琐碎的打领带、吃西餐等细节通过微课情景剧形式生动地表演出来。
3 用流量池思维融合开发在线开放课程用户与新形态一体化教材用户，是新形态一体化教材深度应用和营销推广的法宝
流量池思维是指获取流量，并通过流量的持续运营，再获取更多的流量。这是互联网时代的经典营销思维，其核心是：用一批用户找到更多的新用户。“互联网+教育”时代新形态一体化教材的深度应用和营销推广离不开“互聯网+营销”思维的迭代升级。用流量池思维融合开发在线开放课程用户与新形态一体化教材用户，用课程用户来裂变教材用户，用教材用户来裂变课程用户，不仅能在不断裂变中提升品牌效应，而且还能实现产品的精准投放。
如国贸资源库采用专业联盟的方式开通职教云账号，进行在线开放课程的SPOC学习，则将专业联盟开通SPOC的QQ群号同时设计在教材中；采用课程联盟方式来解决资源库“边建边用，以用促建”的问题，则将课程联盟的QQ群号同时设计在教材中，引导课程用户使用教材。同时，在课程介绍视频和在线开放课程学习平台，都融入配套教材的不同介绍，引导在线开放课程的学习者使用教材。在资源库的深度应用和营销推广中，专业联盟和课程联盟的组建，充分实现了院校、教师间的互利互惠和互通有无，形成更精确、更有针对性的大数据分析，对共性问题和个性问题形成了系统化解决方案，让用户形成“遇到问题找联盟”的思维路径，进而不断裂变新用户，综合打造资源库品牌。
综上所述，在教育信息化2.0新时代，在信息技术与教学改革深度融合的背景下，通过融合创新开发新形态一体化教材是“互联网+出版”的必然趋势。全国多所高职院校使用新形态一体化教材实现智慧课堂的实践，充分证明了其在“互联网+教育”时代的生命力所在，作为出版人，必须紧跟趋势，与时俱进，才能不断研发出为读者喜爱的新形态出版物。
参考文献
[1] 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技[2018]6号）[Z].
[2] 魏然.媒体融合视域下新形态出版物的研发路径——以应用创新性写作教学资源为例[J].中国编辑，2018，100（4）.
关键词：教育信息化2.0 融合创新 新形态一体化教材
中图分类号：F740 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）09（a）-074-02
2018年4月，《教育信息化2.0行动计划》的发布，确立了“互联网+教育”的具体实施计划，标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代。在教育信息化2.0时代，“互联网+教育”带动着教育类出版社的业务向“互联网+出版”转型升级，专业建设、课程建设、资源建设、教材建设呈现出一体化建设、融合创新发展的新趋势。在教学改革和信息技术深度融合的态势下，传统课堂在向智慧课堂转型升级，传统教材也在向新形态一体化教材转型升级。
这种新时代的新趋势，要求策划编辑从项目的顶层设计、精准研发到深度应用和营销推广，无不需要互联网思维和教育信息化思维的赋能，去实现“互联网+出版”思维的迭代升级。国家职业教育国际贸易专业教学资源库（简称“国贸资源库”）配套教材建设，是通过融合创新，打造新形态一体化教材的一个有益尝试。
1 传统出版物与数字出版物的融合创新开发，是新形态一体化教材类项目顶层设计的关键
新形态一体化教材是指以纸质教材为核心、以互联网为载体、以信息技术为手段，将数字资源与纸质教材充分融合，并通过多种终端形式应用的新型教材产品。“互联网+出版”的出版物形态对教材而言，不止有纸质教材，而且有在线开放课程、电子书等数字出版物。这就意味着在进行项目的顶层设计时，出版选题必须进行立体化策划和多样化开发，以实现“一鱼多吃”。将纸质教材这种传统出版物与在线开放课程和电子书等数字出版物融合开发，不仅能使新形态一体化教材的产品内涵更加丰富，而且可以帮助院校通过使用新形态一体化教材，轻松实现混合式教学、翻转式课堂等教学改革，打造智慧课堂。
如国贸资源库配套教材在进行顶层设计时，就将在线开放课程与新形态一体化教材进行了融合开发，资源库的建设为教材的开发提供了内容来源，教材的开发为资源库的推广应用提供了有力保障。国贸资源库按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建设原则，构筑专业级资源中心、课程级资源中心、素材级资源中心、用户学习中心和运行管理中心的五层资源库框架，面向学生、教师、企业在职人员、社会学习者四类用户，提供专业建设、课程建设、素材建设、资源应用和运行管理的一揽子解决方案。
根据国贸资源库项目的建设情况，进行国贸资源库配套教材项目的顶层设计：在产品框架的设计中，根据国贸资源库建设的12门专业核心课程和外贸英语特色素材库，设计开发13本配套教材；在立体化出版物形式的设计中，将课程嵌入教材中、将教材嵌入课程中，既设计了新形态一体化教材的出版，又设计了在线开放课程的出版，充分实现了“一本教材即是一门课程”；在产品的应用推广中，教材中融入在线开放课程MOOC、SPOC使用的示范课程，在线开放课程中融入新形态一体化教材的使用介绍，充分实现教材与课程的互联互通。
2 教材内容与教学资源的融合创新开发，是新形态一体化教材精准研发的核心
传统纸质教材受纸质媒体内容表达方式单一、枯燥的局限，核心知识、原理、方法等只能通过文字、图表等方式详细阐述，不仅教材要做得相对“厚”，而且对于强调应用性、技能性、实践性的高职高专教材来讲，看千余文字仍然感到不直观，操作中依然印象不深刻，阅读体验较差。新形态一体化教材除了纸质教材的表达方式外，还可以建设微课、动画、视频、沙画、游戏、电子相册、交互式实训、交互式测验等多种类型的数字化教学资源，通过二维码、AR、VR等信息技术呈现在教材中，将教材建设的知识性与趣味性融合，使教材变“薄”，阅读体验更加人性化。一本优质的新形态一体化教材，不仅要对教材内容进行精准研发，而且要对不同内容的不同表达方式进行精准研发，还要选择合适的信息技术，通过融合创新集成于产品中。
如国贸资源库配套教材在封面设计和版式设计中，创新性地融入资源关联路径，使读者翻阅教材时“所到即所得”。每本教材的封面处都设计二维码，关联该门在线开放课程的学习平台，轻松调用海量资源；总序处设计二维码，关联国贸资源库介绍视频，了解国贸资源库的建设全貌；前言处设计了二维码，关联课程介绍微课，了解该门课程的设计思路、结构框架、重点难点、学习方法等内容；正文重点知识点、技能点处设计二维码，关联为该知识点、技能点建设的微课、动画、视频、沙画等数字化教学资源。
同时，国贸资源库系列教材建设了丰富多彩的数字化教学资源，实现对复杂、枯燥业务内容生动形象表达的效果。如《出口业务操作》教材的15个任务，每个任务都以一副手绘主题漫画配视频解图开始，串成一个完整的出口业务链，使读者对出口业务脉络留下清晰、形象而深刻的印象；《外贸单证操作》教材以“皮皮出口旅行记”的动画及对多种单证的录屏填写，用短短的几分钟时间生动而直观地展示出传统教材需用上千字阐述的业务技能；《国际商务礼仪》则将文字表述起来过于琐碎的打领带、吃西餐等细节通过微课情景剧形式生动地表演出来。
3 用流量池思维融合开发在线开放课程用户与新形态一体化教材用户，是新形态一体化教材深度应用和营销推广的法宝
流量池思维是指获取流量，并通过流量的持续运营，再获取更多的流量。这是互联网时代的经典营销思维，其核心是：用一批用户找到更多的新用户。“互联网+教育”时代新形态一体化教材的深度应用和营销推广离不开“互聯网+营销”思维的迭代升级。用流量池思维融合开发在线开放课程用户与新形态一体化教材用户，用课程用户来裂变教材用户，用教材用户来裂变课程用户，不仅能在不断裂变中提升品牌效应，而且还能实现产品的精准投放。
如国贸资源库采用专业联盟的方式开通职教云账号，进行在线开放课程的SPOC学习，则将专业联盟开通SPOC的QQ群号同时设计在教材中；采用课程联盟方式来解决资源库“边建边用，以用促建”的问题，则将课程联盟的QQ群号同时设计在教材中，引导课程用户使用教材。同时，在课程介绍视频和在线开放课程学习平台，都融入配套教材的不同介绍，引导在线开放课程的学习者使用教材。在资源库的深度应用和营销推广中，专业联盟和课程联盟的组建，充分实现了院校、教师间的互利互惠和互通有无，形成更精确、更有针对性的大数据分析，对共性问题和个性问题形成了系统化解决方案，让用户形成“遇到问题找联盟”的思维路径，进而不断裂变新用户，综合打造资源库品牌。
综上所述，在教育信息化2.0新时代，在信息技术与教学改革深度融合的背景下，通过融合创新开发新形态一体化教材是“互联网+出版”的必然趋势。全国多所高职院校使用新形态一体化教材实现智慧课堂的实践，充分证明了其在“互联网+教育”时代的生命力所在，作为出版人，必须紧跟趋势，与时俱进，才能不断研发出为读者喜爱的新形态出版物。
参考文献
[1] 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技[2018]6号）[Z].
[2] 魏然.媒体融合视域下新形态出版物的研发路径——以应用创新性写作教学资源为例[J].中国编辑，2018，100（4）.