物理本身就是一个理论与实践相结合的学科，通过实验来加深对理论的理解；物理也是一门实践性很高的科目，因此在最近几年中物理实验所占的比重也越来越高。物理实验并且还影响到初中生的中考成绩，对学生物理实验能力的培养也变得越来越重要。实施探究性实验教学，就是通过学生自主、探究、合作的学习方式来有效开发同学的思维能力与动手能力，从而在课堂上达到高效率的学习。本文就探究性实验在初中物理教学中的作用分析如下。
　　能够充分体现学生在课堂上的主体地位
　　在课堂上学生才是主体，教师只是起引导的作用。在如今发展如此迅速的时代，传统的教学模式已无法满足我们的需要。探究性实验教学就是在教师授课的过程中，学生通过实验进行自主、探究、合作的方式进行对知识的探索，从而提高学生的理解能力与动手能力。
　　物理学习应该让学生自主地提出问题并经过实验来解决问题的学习过程，换言之，探究性物理实验就是让学生从书本上回归于生活中间。对于初中物理来说，物理现象大多可以从生活中体现出来，在教师讲课之前可以让学生通过一个小小的实验或例子来引出我们这节课的内容。不仅检验了学生课前预习的情况，而且吸引了学生的注意力，同时让学生积极地参加到课堂互动的环节。
　　例如：初中生还是好奇心比较强的，在教师拿着酒精灯、烧杯进入课堂时就已经吸引到学生的注意力了，再让某个学生亲自来演示一遍水的三种形态之间的转化并讲解原理的时候已经有许多学生跃跃欲试了。某位学生往烧杯里放了几块冰，点燃了酒精灯慢慢开始加热。让学生一起看着水从固态转变成液态最后变成水蒸气的三种形式，通过学生的讲解与教师的补充，让这节课很轻松、自在的结束，同时期待下一節物理课的到来。
　　能够有效培养学生的动手能力
　　马克思曾说：“实践才是检验真理的唯一标准。”对于初中生来说，虽然很多现象在生活中我们都可以见到，但是还是不会用具体的物理知识来解答。探究性实验教学可以让学生充分地认识物理知识，提高教学水平。想要学好物理就离不开大量的实验，同时物理又是一门实验性较强的学科。在学习的过程中，只有自己亲手去做实验，才能明白并且掌握其中的原理。因此，在教学的过程中，教师一定要让学生走进物理实验室，让他们亲手操作实验步骤，进行物理知识的探索，探究性物理学习让学生的动手能力更强。
　　例如：对于“物体的质量及其测量”这一章中，教师就可以让学生找一个自己想要测量的东西，去实验室里测自己手里的东西，测完之后让教师检查一下无误后，心中是很开心的。对于学生来说自己动手与看着教师做事两种不同的概念，不仅了解了想要测的东西的质量，而且对于自己所学知识的掌握是在教室里所不能比拟的。
　　能够营造良好的学习氛围
　　初中物理是一门逻辑性很强的学科，许多学生感觉物理很难，所以提不起来学习的兴趣。然而探究性物理学习的教学方法让原本枯燥无聊的物理课成为学生自由学习、自由发挥的世界，营造良好的学习氛围，也可以更好地培养其动手操作能力。上课的时候，学生可以根据具体的实例进行探究、讨论，这样让学生的参与性极大地提高，活跃课堂氛围。教师可以先向学生示范一下，再找一两个学生示范，其他学生一起找实验的不足与问题，然后一起解决。这样来看课堂的氛围就不像是在上课，而是一个大家一起讨论问题的沙龙。
　　例如：在物理“运动的描述”这一章中，教师把物理书放在桌子上，在桌子上放一块方方的木块。然后把课本连同木板从右边推倒左边，接着把书与木块拿到一定的高度，最后问几个问题：
　　1.课本在这两种不同的情况下相对于桌子的位置发生了什么？到底有没有变化？
　　2.木块在这情况下相对于课本的位置发生了什么变化？
　　3.木块在这两种不同的情况下相对于桌子的位置有什么变化？教师让学生自行操作一个相似的实验来解答问题，进而学生的积极性就被调动了起来，同时也活跃了课堂的氛围。通过自己的操作，学生更好地理解什么是参照物，也加深了对知识的深入理解。
　　能够更好地延伸教学范围
　　探究性物理实验教学不仅仅是老老实实地按照课本上的内容来讲的，因为有些课本的翻版速度没有科技的进步速度快。课本上有些内容是过时的，再讲也没有什么用处，教师可讲述一些最先进的知识让学生进行学习。
　　对于先进的内容，难以令学生进行理解。大部分学生没有接触过这些内容，单纯依靠想象力难以进行理解。
　　结语
　　综上所述，在初中物理教学中探究性物理教学起了很大的重要作用，不仅充分体现学生在课堂上的主体地位、培养了学生的自主动手能力，而且营造良好的学习氛围、提高了学生对物理学习的兴趣。促进了课堂上物理教学的效率，提高了学生的综合能力，因此，探究性物理教学值得更多的教师来采用。