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【摘要】中职班主任德育工作需要依据实际情况展开，注重方式的多样化，内容的针对性，找到学生的兴趣点，提升学生的配合度，从而发挥更好的德育工作效果。要充分的因材施教，依据学生情况与学校环境个性化处理，充分的运用网络技术资源，做到因势利导。
【关键词】新时期 中职 班主任 德育 对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0154-02
对于中职班级管理而言，班主任的工作至关重要，其中德育工作有事班主任工作不可缺少的一部分。随着社会的发展，精神层面的教育引导对学生当下与未来都非常重要，直接影响学生的人生观、价值观与世界观。学生要有健康的身体，专业的技术，也需要有良好的心理状态，这样才能让人有健全的综合素养。
一、班主任要以身作则
德育工作的开展首先要建立在学生对班主任充分信任的基础之上，只有信任才能促使班主任的德育工作有效的渗透。班主任自身要有基本的诚实守信状况，这样才能让学生充分的依赖与信任。班主任可以不承诺，但是承诺后一定要守信的实现。例如班主任之间会有优秀评比，评比之后班主任自身会得到荣誉与学校的奖励，如果班主任承诺评选了优秀班主任或者优秀班级会给学生一定奖励，那么就一定要实现这个诺言，如果不能做到，之后的工作中学生就无法有效的配合。同时也会因为这种情况导致学生对班主任的品德产生质疑，身为教师不能立德，德育工作就无从谈起。德育工作要从细微处入手，每一件生活中的小事都是对学生德育的有效途径。学生对教师群体的品德感受也是从日常学校生活的点点滴滴看起，从小事中教师的行为非常能够引导学生，甚至产生直接的德育功效。教师要充分的信任学生，相信自己的学生是让学生信任班主任的关键之处。要相信学生能够成为工作上的好助手，相信学生能够有良好的品德发展，如果对学生抱有不信任与质疑，学生内心会十分敏感的察觉到，从而导致对教师群体的不信任。班主任的肯定对于学生而言至关重要，是激励学生正向发展的关键之处。尤其是中职学生，曾经在学校生活中并没有得到较高的认可，遭受了教师群体的广泛质疑与否定，内心有强烈的创伤感，甚至对学习产生排斥。中职班主任需要给予学生重新的自信心，充分信任与认可是第一步。
二、德育工作从细微处着手
德育工作要从细微处着手，一方面可以开设专门的德育工作主题时间，让学生参与其中充分讨论；另一方面是抓住热点话题或者生活中的小事来由点及面的分析说明。对于学校生活而言，要通过积极的事例与负面的教训来引导学生，可以开设主题班会，或者在每天的定时做一天时间的总结分享，让德育工作充分的渗透在学生的生活中，要时时为学生敲响警钟。日常也可以通过书面形式、口头形式来了解学生，甚至可以通过互联网社交平台去了解学生的心声，而后有的放矢的展开针对性德育教学内容与形式的安排，提升德育工作效果。
当下要丰富德育工作形式，不仅仅要注重实际的生活实体教育，也需要充分发挥网络空间的作用。日常可以组建班级的网络群组，让大家遇到问题可以在网络上讨论。也可以让学生关注一些有价值的微博、微信公众号与其他网站信息，通过这些正规专业的网络信息来感染学生，补充班主任德育工作的不足，让学生受到更多正向的积极引导。教师也可以在朋友圈或者QQ空间中去分享日常的心得与看到的文章，尤其是书写一些文章，学生的关注度更高，可以达到直接的德育思想教育指导。
三、针对个体因材施教
在德育工作中，需要针对全班同学展开，但是也需要针对个体做因材施教。部分学生在思想上行为上容易出现偏差，教师要及时的观察到，而后做针对性的交流谈心。甚至可以在手机上语音交流，这种方式学生自身会更轻松而没有压力感。班主任自身需要积累一定心理学知识，针对学生实际情况做个案分析指导，同时做好旁观了解，避免对学生生活的过多介入。要积极的收集学生的情况，可以通过家属、其他学生与教师进行了解。要充分的了解一个学生的整体情况，才能更好的贴近学生心理去发挥德育工作。避免对学生不了解而片面的指责批评，要多肯定鼓励学生，看到学生的闪光点，从心理上拉近与学生的距离，然后才能更好的促使学生将后续的教育引导内容听进去，避免一开始就否定学生，注意沟通引导的方式。
四、注重学生的兴趣特点
在德育教育中，需要多引入学生感兴趣的元素与话题。例如日常多了解学生的兴趣点、喜好情况，而后在德育工作中就从学生的兴趣与喜好入手，将其中蕴含的思想教育内容引申出来。学生喜欢明星，就拿明星的案例引导，甚至可以让学生畅所欲言，然后针对每个学生的不同感想表达来针对性的说明。有的放矢的教育引导更有效，避免胡乱的指点江山。要多通过学生熟悉的事情做引导，尤其是身边的事情，有更强的说服力。在表达中，要语言温和，达到润物细无声的效果，避免过于的暴躁、尖锐、刻薄等表述方式，要让学生通过教师的良好修养去感知，从而产生更强的模仿学习意识。教师要与学生关注的话题产生共情，这样才能更好的走进学生的心里，感受学生的感受，找到公共之处做引导。
五、结束语
中职班主任德育工作是一项相对专业的事情，需要教师充分的了解学生，同时也要有基本社会学、心理学以及其他人文知识基础，这样才能在心理上让学生产生认同感，提升学生对德育工作的认可度。要充分的建立學生内心层面的积极力量感受，让学生意识到良好的思想品德状态为个人未来发展的价值，让其有亲身的感受，建立内心这种积极的力量。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬-双），2016，（5）：124-125.
[2]祁磊.中职班主任德育能力浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（26）：293.
[3]董军强.管育结合的中职班主任德育探讨[J].名家名作，2016，（2）：77.
【关键词】新时期 中职 班主任 德育 对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0154-02
对于中职班级管理而言，班主任的工作至关重要，其中德育工作有事班主任工作不可缺少的一部分。随着社会的发展，精神层面的教育引导对学生当下与未来都非常重要，直接影响学生的人生观、价值观与世界观。学生要有健康的身体，专业的技术，也需要有良好的心理状态，这样才能让人有健全的综合素养。
一、班主任要以身作则
德育工作的开展首先要建立在学生对班主任充分信任的基础之上，只有信任才能促使班主任的德育工作有效的渗透。班主任自身要有基本的诚实守信状况，这样才能让学生充分的依赖与信任。班主任可以不承诺，但是承诺后一定要守信的实现。例如班主任之间会有优秀评比，评比之后班主任自身会得到荣誉与学校的奖励，如果班主任承诺评选了优秀班主任或者优秀班级会给学生一定奖励，那么就一定要实现这个诺言，如果不能做到，之后的工作中学生就无法有效的配合。同时也会因为这种情况导致学生对班主任的品德产生质疑，身为教师不能立德，德育工作就无从谈起。德育工作要从细微处入手，每一件生活中的小事都是对学生德育的有效途径。学生对教师群体的品德感受也是从日常学校生活的点点滴滴看起，从小事中教师的行为非常能够引导学生，甚至产生直接的德育功效。教师要充分的信任学生，相信自己的学生是让学生信任班主任的关键之处。要相信学生能够成为工作上的好助手，相信学生能够有良好的品德发展，如果对学生抱有不信任与质疑，学生内心会十分敏感的察觉到，从而导致对教师群体的不信任。班主任的肯定对于学生而言至关重要，是激励学生正向发展的关键之处。尤其是中职学生，曾经在学校生活中并没有得到较高的认可，遭受了教师群体的广泛质疑与否定，内心有强烈的创伤感，甚至对学习产生排斥。中职班主任需要给予学生重新的自信心，充分信任与认可是第一步。
二、德育工作从细微处着手
德育工作要从细微处着手，一方面可以开设专门的德育工作主题时间，让学生参与其中充分讨论；另一方面是抓住热点话题或者生活中的小事来由点及面的分析说明。对于学校生活而言，要通过积极的事例与负面的教训来引导学生，可以开设主题班会，或者在每天的定时做一天时间的总结分享，让德育工作充分的渗透在学生的生活中，要时时为学生敲响警钟。日常也可以通过书面形式、口头形式来了解学生，甚至可以通过互联网社交平台去了解学生的心声，而后有的放矢的展开针对性德育教学内容与形式的安排，提升德育工作效果。
当下要丰富德育工作形式，不仅仅要注重实际的生活实体教育，也需要充分发挥网络空间的作用。日常可以组建班级的网络群组，让大家遇到问题可以在网络上讨论。也可以让学生关注一些有价值的微博、微信公众号与其他网站信息，通过这些正规专业的网络信息来感染学生，补充班主任德育工作的不足，让学生受到更多正向的积极引导。教师也可以在朋友圈或者QQ空间中去分享日常的心得与看到的文章，尤其是书写一些文章，学生的关注度更高，可以达到直接的德育思想教育指导。
三、针对个体因材施教
在德育工作中，需要针对全班同学展开，但是也需要针对个体做因材施教。部分学生在思想上行为上容易出现偏差，教师要及时的观察到，而后做针对性的交流谈心。甚至可以在手机上语音交流，这种方式学生自身会更轻松而没有压力感。班主任自身需要积累一定心理学知识，针对学生实际情况做个案分析指导，同时做好旁观了解，避免对学生生活的过多介入。要积极的收集学生的情况，可以通过家属、其他学生与教师进行了解。要充分的了解一个学生的整体情况，才能更好的贴近学生心理去发挥德育工作。避免对学生不了解而片面的指责批评，要多肯定鼓励学生，看到学生的闪光点，从心理上拉近与学生的距离，然后才能更好的促使学生将后续的教育引导内容听进去，避免一开始就否定学生，注意沟通引导的方式。
四、注重学生的兴趣特点
在德育教育中，需要多引入学生感兴趣的元素与话题。例如日常多了解学生的兴趣点、喜好情况，而后在德育工作中就从学生的兴趣与喜好入手，将其中蕴含的思想教育内容引申出来。学生喜欢明星，就拿明星的案例引导，甚至可以让学生畅所欲言，然后针对每个学生的不同感想表达来针对性的说明。有的放矢的教育引导更有效，避免胡乱的指点江山。要多通过学生熟悉的事情做引导，尤其是身边的事情，有更强的说服力。在表达中，要语言温和，达到润物细无声的效果，避免过于的暴躁、尖锐、刻薄等表述方式，要让学生通过教师的良好修养去感知，从而产生更强的模仿学习意识。教师要与学生关注的话题产生共情，这样才能更好的走进学生的心里，感受学生的感受，找到公共之处做引导。
五、结束语
中职班主任德育工作是一项相对专业的事情，需要教师充分的了解学生，同时也要有基本社会学、心理学以及其他人文知识基础，这样才能在心理上让学生产生认同感，提升学生对德育工作的认可度。要充分的建立學生内心层面的积极力量感受，让学生意识到良好的思想品德状态为个人未来发展的价值，让其有亲身的感受，建立内心这种积极的力量。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬-双），2016，（5）：124-125.
[2]祁磊.中职班主任德育能力浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（26）：293.
[3]董军强.管育结合的中职班主任德育探讨[J].名家名作，2016，（2）：77.