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摘要：高校校园文化是高校一种独特的文化现象，它与课堂教学一起共同服务于高校人才培养的需要，在学生性格的养成、综合能力的培养以及心理健康等方面发挥着重要的作用。本文重点探讨大学生参加校园文化活动的归因。
关键词：校园文化；归因；大学生
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
每所学校都有自己独特的校园文化，这些校园文化的形成不是一蹴而就的，而是经过积累、发展与变迁的过程。它不仅调节和引导大学生的情绪和行为，而且还对大学生的道德、理想、价值观念的形成气促进作用，它在大学生身心发展的过程中起着举足轻重的作用。尽管近年来对高校校园文化的研究和讨论很多，但都集中于什么是校园文化？校园文化的开展对学生有什么影响？而对于大学生参与校园文化活动的归因探讨，研究者较，本文研究只是一些尝试与延伸。
一、高校校园文化概念
校园文化，作为一种社会现象，早已存在于我国古代的各种教育中。以孔子、孟子创始的儒家文化经后人不断完善与发展，深深地影响着几千年来的中国校园。但“校园文化”作为一个正式概念提出，则开始于20世纪80年代中期。那么，高校校园文化究竟是指什么？目前比较一致的表述是从社会学的角度出发，认为校园文化是社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态，在分类上属于是社会文化的一部分。[1]从这种意义上说，高校校园文化是以教职员工为主导，以大学生为主体，以校园精神为核心，反映高校师生员工的思想、价值取向和行为方式的社会亚文化。[2]高校校园文化包括物质文化和精神文化两种形态。物质文化是高校的自然和实物环境建设，是高校在发展过程中积累下来的外在物化形式的统称，是校园文化建设的前提和条件，是精神文化赖以生存和发展的基础和载体，故又称载体文化。它主要包括基础设施文化和环境布局文化。前者包括办公设施、教学设施、教辅和后勤装备、文娱活动场所等。后者包括校园的总体设计与规划、校园的绿化与净化，即平时所说的校容校貌。精神文化是指大学校园里由师生长期辛勤工作共同创造的一种特定的精神环境和文化氛围，包括校风、教风以及学风的建设。它是校园文化建设的灵魂和核心，它对于人才的成长起着决定性作用，它属于隐性的文化。
二、高校校园文化对大学生的作用
（一）校园文化对大学生性格的养成起促进作用
1、校园文化使大学生性格变得清晰而稳定
校园文化导向性十分明显，就是围绕培养“四有”人才进行，凡不利于“四有”人才培养的校园文化活动（麻将与经商）都必须进行调整甚至取缔。校园文化的导向性，使培养大学生的热爱社会主义祖国、热爱集体、爱憎分明、对社会对工作负责等性格成为可能。性格有好坏之分，绚丽多彩的校园文化活动汇集了各类性格的校园人，其性格在不断地交融、碰撞与升华，在这个过程中，良好的性格如独立、谦虚、诚实、勇敢、认真、正直等受到欢迎和尊重，而不良的性格如依赖、骄傲、虚伪、怯懦、马虎等受到排斥与谴责。这样大学生在择其善者而从之、择其不善而改之的过程中，逐渐使自己的性格变得明晰。
2、校园文化使大学生性格变得丰富与优良
校园文化的多元性以及学生个人需要和社会需要的多样性决定了大学生的性格不可能总是单纯或是单一的。一方面，不良性格得到不断修正或克服，如自卑可变成自信，懒惰可变成勤劳，孤僻可变成合群。另一方面，优良性格不断优化组合。因为大学生在参加校园文化活动时候，会自觉不自觉地接受一些优良性格的影响，并在活动中逐渐内化为自己的性格。人在改造客观世界的同时，也同时会改造自己。人是在参与改造和探索现实世界的实践活动中发展、完善起来的。
（二）校园文化对大学生能力的培养起促进作用
1、培养学生参与社会、了解社会的能力
随着社会主义市场经济体制的确立和商品经济的大力发展，中国社会进入了一个崭新的时代，这一崭新的时代给高校校园文化注入了新的内容。一种可喜的校园文化现象悄然兴起，那就是：全面深刻地了解社会为内容，以增强社会责任感和忧患意识、培养社会参与能力为目的的社会调查活动。近年来，大学生不再满足于对经济发达地区的调查，他们还强烈要求接触那些经济不发达的贫困地区。例如，海南大学每年暑假的黎族地区调研活动，海南贫困地区的支教活动。调查结束后，同学们通过与当地人的接触、访谈，写了很多调研报告，有不少同学还专门给扶贫办等部门递交报告，表现出强烈的社会责任感和积极参与社会事务的精神。
2、培养学生理论思维与实际操作能力
当今社会，受欢迎的是那种一专多能的复合型人才。为适应社会需求，近年来，校园文化活动增添了许多新的培养大学生实际操作能力的活动。其一，是加强专业操作训练的各种比赛；其二，加强学生综合能力培养的各种社团竞赛。目前，许多用人单位都要求毕业生要懂现代化的办公设备。为此，校园里出现了“电脑爱好者协会”，旨在交流心得，切磋技巧，提高电脑及其办公现代化设备的操作运用能力。
（三）校园文化对学生健康心理的养成起促进作用
1、良好的校园物质文化有助于大学生的身心健康
比如，先进的基础设施（电脑、英语学习设备）有助于大学生操作能力的培养；布局合理、整洁明亮的校园环境，能给人一种乐观、宁静、向上的心态，减轻紧张和焦虑，同时可陶冶情操、愉悦身心。高校内的塑像与浮雕，实际上都是经过精心设计并努力使其体现该类院校办学宗旨的一种风格和一种精神的。比如，师范院校的毛泽东塑像、海南大学的苏东坡塑像等。一个人物就蕴藏着一种人格力量。这些校园特色设施，既起到了美化校园的作用，又能让大学生的心灵得到净化与升华，避免了学生许多心理冲突的产生。此外，物质文化中的规章制度文化对于保障大学生的合法权益和身心健康亦是十分必要的。
2、精神文化对大学生的心理健康和全面发展有着积极的意义
精神文化是校园文化建设的核心内容。而校风的建设又是精神文化建设的关键环节，校风是高校的精神风貌，是一所高校区别于其它高校的中国要特征之一。因此，要加强校园文化建设，尤其是要加强校风的建设。因为，校风的熏陶和感染对大学生的心理健康和全面发展有着积极的意义。校风一般包括教风与学风。所谓教风，就是教师在从事教学过程中所表现出的思想作风、道德修养、行为准则和治学态度。教师的思想作风、治学态度会对学生的学习态度、学习风气起到潜移默化的影响，教师的道德修养水平也会影响学生的价值取向。高校学风是高校师生在教育教学活动中表现出来的一种正确的学习态度和思想方法，具体地说，它是高校长期办学过程中形成的一种或民主、或宽容、或严谨、或活泼的传统，是高校师生在教与学实践中共同营造的一种治学氛围。这种治学氛围一方面是治学者个体和群体在继承、弘扬高校优良学风传统的基础上共同营造的，另一方面作为一种教育、学术氛围，它又让治学者个体和群体受到潜移默化的熏染、陶冶。学风的好坏优劣将直接标示出特定高校的文化传统和时代风尚，以及治学者个体和群体的心理品质。比如，以校风的重要组成部分——班风为例，优良的班风并非自然而形成。特别对于新生班级，形成优良的班风更不容易。这有赖于老师正确的引导，除了依据以往优秀班集体为榜样加以引导外，还要善于在班上发现非智力因素较好的同学。
三、大学生参加校园文化活动的心理归因
（一）大学生参与校园文化活动源于交往心理的需要
人的交往是协调人与人之间心理接触和行为一致的“调度室”，是形成人们之间相互关系的准则。一个团结、融洽、充满温暖和友谊的交往群体，能使人得到一种幸福感、满足感、责任感与安全感。大学生为了获得明显的自我价值感、需要了解自己和了解他人，需要爱和被爱，需要显示自己的能力，需要归属或者依赖，需要帮助别人或得到别人的帮助。大学生与交往对象相互关心、相互帮助、相互尊重，自己的聪明才智和主观能动性得到最大程度的发挥，这是他们人生发展和实现人生目标的重要保证。在现实生活中，大学生对于自己的能力、性格、心理状态及对事物的态度究竟应当怎么样评价，常常是不确定的，准确的评价往往通过将自己与他人进行比较之后才能作出。大学生不仅通过横向比较来了解自己，而且也通过横向比较来了解自己同周围世界的关系，了解他人及他人同周围世界的关系，了解自己同别人的关系。
（二）大学生参与校园文化活动源于归属心理的需要
对于远离家庭与故土的大学生来说，他们渴望同其他的同学、老师有一种充满深情和友谊的关系，渴望成为某种团体或组织的一员，并在其中有一个位置。否则，他们就会强烈的感到孤独、感到被拒绝、举目无亲、背井离乡而带来的痛苦。一般说来，人们都具有集体感、群体感，渴望接触人，渴望有许多人同他们一起面对共同的现实，并真正团结在一起。互相学习交流，取长补短。校园文化中的种种社团组织，正是大学生基于归属动机而组织起来的并参与其中的。在对待个人与集体的关系上，他们普遍“想有个家”，对集体有着热切的依恋和期望，根据广东嘉应大学的问卷调查，有35%的学生认为：“应追求现代社会的道德标准和集体的和谐一致”。
（三）大学生参与校园文化活动源于成就心理的需要
需要心理学认为，成就需要是一种高级需要，它是指克服困难与障碍，完成既定目标，以展示自身价值，获取社会承认的需要。每隔热的成就需要是不同的，在一般情况下每个人都有一个相对稳定的成就需要水平。成就需要的满足能引起更深刻的幸福感、宁静感以及内心生活的丰富感，它能导致人们形成更伟大的、更坚强的、更健康的个性，而且成就需要的追求与满足有益于公众和社会的效果。特别是对于我们社会主义中国的大学生，他们的个人成就往往表现在对社会的贡献上，二者是统一的。校园文化是以大学生为主体，教师为主导，以各种学术交流、理论争鸣、社会实践、文娱活动和特有的生活节奏为主要形式的一种文化氛围，它能够满足和进一步激发大学生的成就需要。比如，在各种文化沙龙和学术讨论会中，人们之间的交流存在一种互惠效应。
（四)大学生参与校园文化活动源于娱乐心理的需要
学习生活的紧张和大学生自身面临的各种矛盾与问题，常常会引起他们的心理紧张。适度的紧张，不仅有利于大学生集中注意力进行学习和创造，而且也是他们解决日常生活中所遇到的各种问题所必需的。但心理研究和无数事实表明，人是不能长久忍耐紧张的，长时间的心理紧张，不仅会使人思维迟钝，头脑麻木，而且会降低人的记忆力和创造力，还容易引起生理和心理疾病。所以，在学习生活之余，大学生希望得到松弛和娱乐，并以此来调节情绪，达到积极休息的目的。很多学校投入大量的资金，为学生兴建了许多娱乐场馆（舞蹈室、电视室、体育健身活动中心、围棋室等），大学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的娱乐场所和方式。卡拉ok歌厅是最大众化的娱乐场所，大学生紧张之余，步入舞池，跳上几曲；通过参加体育活动和体育比赛，可以合理宣泄消极性不良情绪，消除心理紧张，放松身心，调节学生心理状态，从而维持心理平衡。
参考文献：
[1]肖沛雄,陈国海,许国彬.大学生心理与训练[M].广州:中山大学出版社,1999:259.
[2]韩国文.校园文化的内涵、功能及原则[J].建材高教理论与实践,1997,(4):17-20.
[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集第4卷[M].北京:人民出版社,1995:285.
关键词：校园文化；归因；大学生
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
每所学校都有自己独特的校园文化，这些校园文化的形成不是一蹴而就的，而是经过积累、发展与变迁的过程。它不仅调节和引导大学生的情绪和行为，而且还对大学生的道德、理想、价值观念的形成气促进作用，它在大学生身心发展的过程中起着举足轻重的作用。尽管近年来对高校校园文化的研究和讨论很多，但都集中于什么是校园文化？校园文化的开展对学生有什么影响？而对于大学生参与校园文化活动的归因探讨，研究者较，本文研究只是一些尝试与延伸。
一、高校校园文化概念
校园文化，作为一种社会现象，早已存在于我国古代的各种教育中。以孔子、孟子创始的儒家文化经后人不断完善与发展，深深地影响着几千年来的中国校园。但“校园文化”作为一个正式概念提出，则开始于20世纪80年代中期。那么，高校校园文化究竟是指什么？目前比较一致的表述是从社会学的角度出发，认为校园文化是社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态，在分类上属于是社会文化的一部分。[1]从这种意义上说，高校校园文化是以教职员工为主导，以大学生为主体，以校园精神为核心，反映高校师生员工的思想、价值取向和行为方式的社会亚文化。[2]高校校园文化包括物质文化和精神文化两种形态。物质文化是高校的自然和实物环境建设，是高校在发展过程中积累下来的外在物化形式的统称，是校园文化建设的前提和条件，是精神文化赖以生存和发展的基础和载体，故又称载体文化。它主要包括基础设施文化和环境布局文化。前者包括办公设施、教学设施、教辅和后勤装备、文娱活动场所等。后者包括校园的总体设计与规划、校园的绿化与净化，即平时所说的校容校貌。精神文化是指大学校园里由师生长期辛勤工作共同创造的一种特定的精神环境和文化氛围，包括校风、教风以及学风的建设。它是校园文化建设的灵魂和核心，它对于人才的成长起着决定性作用，它属于隐性的文化。
二、高校校园文化对大学生的作用
（一）校园文化对大学生性格的养成起促进作用
1、校园文化使大学生性格变得清晰而稳定
校园文化导向性十分明显，就是围绕培养“四有”人才进行，凡不利于“四有”人才培养的校园文化活动（麻将与经商）都必须进行调整甚至取缔。校园文化的导向性，使培养大学生的热爱社会主义祖国、热爱集体、爱憎分明、对社会对工作负责等性格成为可能。性格有好坏之分，绚丽多彩的校园文化活动汇集了各类性格的校园人，其性格在不断地交融、碰撞与升华，在这个过程中，良好的性格如独立、谦虚、诚实、勇敢、认真、正直等受到欢迎和尊重，而不良的性格如依赖、骄傲、虚伪、怯懦、马虎等受到排斥与谴责。这样大学生在择其善者而从之、择其不善而改之的过程中，逐渐使自己的性格变得明晰。
2、校园文化使大学生性格变得丰富与优良
校园文化的多元性以及学生个人需要和社会需要的多样性决定了大学生的性格不可能总是单纯或是单一的。一方面，不良性格得到不断修正或克服，如自卑可变成自信，懒惰可变成勤劳，孤僻可变成合群。另一方面，优良性格不断优化组合。因为大学生在参加校园文化活动时候，会自觉不自觉地接受一些优良性格的影响，并在活动中逐渐内化为自己的性格。人在改造客观世界的同时，也同时会改造自己。人是在参与改造和探索现实世界的实践活动中发展、完善起来的。
（二）校园文化对大学生能力的培养起促进作用
1、培养学生参与社会、了解社会的能力
随着社会主义市场经济体制的确立和商品经济的大力发展，中国社会进入了一个崭新的时代，这一崭新的时代给高校校园文化注入了新的内容。一种可喜的校园文化现象悄然兴起，那就是：全面深刻地了解社会为内容，以增强社会责任感和忧患意识、培养社会参与能力为目的的社会调查活动。近年来，大学生不再满足于对经济发达地区的调查，他们还强烈要求接触那些经济不发达的贫困地区。例如，海南大学每年暑假的黎族地区调研活动，海南贫困地区的支教活动。调查结束后，同学们通过与当地人的接触、访谈，写了很多调研报告，有不少同学还专门给扶贫办等部门递交报告，表现出强烈的社会责任感和积极参与社会事务的精神。
2、培养学生理论思维与实际操作能力
当今社会，受欢迎的是那种一专多能的复合型人才。为适应社会需求，近年来，校园文化活动增添了许多新的培养大学生实际操作能力的活动。其一，是加强专业操作训练的各种比赛；其二，加强学生综合能力培养的各种社团竞赛。目前，许多用人单位都要求毕业生要懂现代化的办公设备。为此，校园里出现了“电脑爱好者协会”，旨在交流心得，切磋技巧，提高电脑及其办公现代化设备的操作运用能力。
（三）校园文化对学生健康心理的养成起促进作用
1、良好的校园物质文化有助于大学生的身心健康
比如，先进的基础设施（电脑、英语学习设备）有助于大学生操作能力的培养；布局合理、整洁明亮的校园环境，能给人一种乐观、宁静、向上的心态，减轻紧张和焦虑，同时可陶冶情操、愉悦身心。高校内的塑像与浮雕，实际上都是经过精心设计并努力使其体现该类院校办学宗旨的一种风格和一种精神的。比如，师范院校的毛泽东塑像、海南大学的苏东坡塑像等。一个人物就蕴藏着一种人格力量。这些校园特色设施，既起到了美化校园的作用，又能让大学生的心灵得到净化与升华，避免了学生许多心理冲突的产生。此外，物质文化中的规章制度文化对于保障大学生的合法权益和身心健康亦是十分必要的。
2、精神文化对大学生的心理健康和全面发展有着积极的意义
精神文化是校园文化建设的核心内容。而校风的建设又是精神文化建设的关键环节，校风是高校的精神风貌，是一所高校区别于其它高校的中国要特征之一。因此，要加强校园文化建设，尤其是要加强校风的建设。因为，校风的熏陶和感染对大学生的心理健康和全面发展有着积极的意义。校风一般包括教风与学风。所谓教风，就是教师在从事教学过程中所表现出的思想作风、道德修养、行为准则和治学态度。教师的思想作风、治学态度会对学生的学习态度、学习风气起到潜移默化的影响，教师的道德修养水平也会影响学生的价值取向。高校学风是高校师生在教育教学活动中表现出来的一种正确的学习态度和思想方法，具体地说，它是高校长期办学过程中形成的一种或民主、或宽容、或严谨、或活泼的传统，是高校师生在教与学实践中共同营造的一种治学氛围。这种治学氛围一方面是治学者个体和群体在继承、弘扬高校优良学风传统的基础上共同营造的，另一方面作为一种教育、学术氛围，它又让治学者个体和群体受到潜移默化的熏染、陶冶。学风的好坏优劣将直接标示出特定高校的文化传统和时代风尚，以及治学者个体和群体的心理品质。比如，以校风的重要组成部分——班风为例，优良的班风并非自然而形成。特别对于新生班级，形成优良的班风更不容易。这有赖于老师正确的引导，除了依据以往优秀班集体为榜样加以引导外，还要善于在班上发现非智力因素较好的同学。
三、大学生参加校园文化活动的心理归因
（一）大学生参与校园文化活动源于交往心理的需要
人的交往是协调人与人之间心理接触和行为一致的“调度室”，是形成人们之间相互关系的准则。一个团结、融洽、充满温暖和友谊的交往群体，能使人得到一种幸福感、满足感、责任感与安全感。大学生为了获得明显的自我价值感、需要了解自己和了解他人，需要爱和被爱，需要显示自己的能力，需要归属或者依赖，需要帮助别人或得到别人的帮助。大学生与交往对象相互关心、相互帮助、相互尊重，自己的聪明才智和主观能动性得到最大程度的发挥，这是他们人生发展和实现人生目标的重要保证。在现实生活中，大学生对于自己的能力、性格、心理状态及对事物的态度究竟应当怎么样评价，常常是不确定的，准确的评价往往通过将自己与他人进行比较之后才能作出。大学生不仅通过横向比较来了解自己，而且也通过横向比较来了解自己同周围世界的关系，了解他人及他人同周围世界的关系，了解自己同别人的关系。
（二）大学生参与校园文化活动源于归属心理的需要
对于远离家庭与故土的大学生来说，他们渴望同其他的同学、老师有一种充满深情和友谊的关系，渴望成为某种团体或组织的一员，并在其中有一个位置。否则，他们就会强烈的感到孤独、感到被拒绝、举目无亲、背井离乡而带来的痛苦。一般说来，人们都具有集体感、群体感，渴望接触人，渴望有许多人同他们一起面对共同的现实，并真正团结在一起。互相学习交流，取长补短。校园文化中的种种社团组织，正是大学生基于归属动机而组织起来的并参与其中的。在对待个人与集体的关系上，他们普遍“想有个家”，对集体有着热切的依恋和期望，根据广东嘉应大学的问卷调查，有35%的学生认为：“应追求现代社会的道德标准和集体的和谐一致”。
（三）大学生参与校园文化活动源于成就心理的需要
需要心理学认为，成就需要是一种高级需要，它是指克服困难与障碍，完成既定目标，以展示自身价值，获取社会承认的需要。每隔热的成就需要是不同的，在一般情况下每个人都有一个相对稳定的成就需要水平。成就需要的满足能引起更深刻的幸福感、宁静感以及内心生活的丰富感，它能导致人们形成更伟大的、更坚强的、更健康的个性，而且成就需要的追求与满足有益于公众和社会的效果。特别是对于我们社会主义中国的大学生，他们的个人成就往往表现在对社会的贡献上，二者是统一的。校园文化是以大学生为主体，教师为主导，以各种学术交流、理论争鸣、社会实践、文娱活动和特有的生活节奏为主要形式的一种文化氛围，它能够满足和进一步激发大学生的成就需要。比如，在各种文化沙龙和学术讨论会中，人们之间的交流存在一种互惠效应。
（四)大学生参与校园文化活动源于娱乐心理的需要
学习生活的紧张和大学生自身面临的各种矛盾与问题，常常会引起他们的心理紧张。适度的紧张，不仅有利于大学生集中注意力进行学习和创造，而且也是他们解决日常生活中所遇到的各种问题所必需的。但心理研究和无数事实表明，人是不能长久忍耐紧张的，长时间的心理紧张，不仅会使人思维迟钝，头脑麻木，而且会降低人的记忆力和创造力，还容易引起生理和心理疾病。所以，在学习生活之余，大学生希望得到松弛和娱乐，并以此来调节情绪，达到积极休息的目的。很多学校投入大量的资金，为学生兴建了许多娱乐场馆（舞蹈室、电视室、体育健身活动中心、围棋室等），大学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的娱乐场所和方式。卡拉ok歌厅是最大众化的娱乐场所，大学生紧张之余，步入舞池，跳上几曲；通过参加体育活动和体育比赛，可以合理宣泄消极性不良情绪，消除心理紧张，放松身心，调节学生心理状态，从而维持心理平衡。
参考文献：
[1]肖沛雄,陈国海,许国彬.大学生心理与训练[M].广州:中山大学出版社,1999:259.
[2]韩国文.校园文化的内涵、功能及原则[J].建材高教理论与实践,1997,(4):17-20.
[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集第4卷[M].北京:人民出版社,1995:285.