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摘要：通过多年教育实践，我深深体会到：建立和谐的师生关系，是教育好学生的最有效途径。用爱去感染学生，用尊重对待学生，用微笑面对课堂，用良好的性格影响学生，才能构建和谐的师生关系。
关键词：班主任工作 和谐的师生关系
十几年的教学生涯中，我满怀欣慰地送走了一批又一批的莘莘学子。有人常问我带班之道，我说：“我带班的奥妙就是用心去爱学生，用一颗慈母般的心，像关心爱护自己的孩子一样真诚地爱我的学生。”当学生进步时，我给予他一个爱抚的微笑，对有错误并想改正的学生，给他一个信任的点头。通过多年教育实践，我深深体会到：建立和谐的师生关系，是教育好学生的最有效途径。那么，如何建立和谐的师生关系呢?
1、用爱去感染学生。热爱学生是教师的道德素养，是教育艺术的基础。作为班主任，面对的是一个个有思想、有情感的人，当你真诚地向学生传递“爱”的信息时，就能激起学生情感回流，从而达到师生的交流，这样学生才会信任并敬重你，才能听从你的教诲，不仅达到教育目的，而且在师生之间搭起一座信任的桥梁，进而学生向老师敞开心扉，教师就可因势利导教育学生。我班学生小明，父母在外地打工，他从小和爷爷奶奶一起生活，老人对其疼爱有加，疏于管教，所以该生在小学时就玩世不恭，各科成绩均较差，还曾与社会上一些不三不四的人来往。了解这些情况以后，我没有在班上揭他的伤疤，而是通过多日耐心的观察发现：该生成绩虽然差，但争强好胜，爱出风头，而且还能写一手不错的字。抓住这些闪光点，我几次找他谈心，肯定其长处，分析其优势，帮助他树立学习信心，并让他担任学习小组长，以此督促自己。一年多过去了，小明的成绩有了明显的进步，他不仅改掉了身上的坏习惯，还成了老师的得力助手，侦察班情，老师的“爱”让他由一个“钉子户”进步为中游生。无论是在教学中，还是在班级管理中，我时时用爱的双手抚慰每一位学生的心灵，让他们处处感觉老师的关怀、班级的温暖。
2、用尊重对待学生。尊重学生就是尊重他们的人格。教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重每一个人。”教师对学生负有教育责任，也负有保护责任。教师可以向学生提出种种严格要求，督促他们去执行，又应当保护他们的正当权益，促使他们身心健康地成长。课上，我是学生的严师，课下我是学生的益友，平等对待每一位学生，尊重他们的意愿与情感。他们的生活趣事或抑郁苦闷随时都可以向老师倾诉。上星期，我班学生小如上课听讲走思，课下愣神，晚上自己主动到办公室向我诉说，自己总念念不忘班中一男生(小亮，学习成绩优秀)，自己也感觉不对，但又不能控制自己，因而害怕自己是否得了怪病。我立刻意识到小如早恋了，怎么办?严厉的批评只能增加她的心理负担，轻描淡写又不能解决实际问题。思考再三，我首先肯定青春期少男少女互相仰慕是正常现象，不必担心有病，但若因此影响学习，则必须控制自己。我将心比心，给小如出谋划策，希望她可以以此为精神寄托，以小亮为目标，结成学习对子，在各方面赶上或超过小亮。小如心里的疙瘩解开了，学习成绩大幅度提升，我也因而成为了她无话不谈的好朋友。另外我在处理犯错误的学生时力求“班上不批，班下批，人前不批，人后批”。批评时尽量动之以情，循循善诱，以理服人，避免引起师生间正面冲突。
3、用微笑面对课堂。师生关系的和谐程度还能从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学的“晴雨表”，如果教师脸上表情严肃，学生会有一种畏惧心理，怕答错问题受老师批评，从而课堂气氛很难调动起来，教师上课费力，学生听课也感吃力。如果课堂上多带微笑，上课时对学生多儿句鼓励的话语，多主动与学生沟通，让学生发表自己的见解或主张，课堂必然会出现积极举手发言，抢答问题的局面，课堂气氛就会非常活跃，形成教师乐教、学生乐学的氛围。这样不仅锻炼了学生的思维能力，也进。步促进了师生关系健康和谐的发展。这种情况，我在教学中深有体会。开学初，我从严教学，学生很少回答问题，而后我把微笑带进课堂，结果效果明显不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对我教的数学课兴趣也日益俱增。
4、用良好的性格影响学生。教师的性格潜移默化地影响着学生，我在管理中力争做到以下?几点：
4.1 热情奔放，精神饱满，数师一颗热忱的心，经常深入学生，同他们打成一片，创造一利一亲切和谐的教育范围。
4.2 耐心细致，镇定自若，无论遇到什什么情况，我都会耐心细致、从容不迫地做好工作，对犯锵误的学生不急躁，不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。
4.3 温和宽厚，心地真诚。教学工作中，我时时让学生感到“春风化雨，润物无声”，同时充分发扬民主作风，虚心接受学生的合理建议，敢于在学生而前承认自己的错误，这样不仅增强了师生问的情谊，而且使自己在学生心目中的形象更高大，更有威信，在我无私的奉献中，学生也深受感染，我同时赢得了学生们的爱戴。亲其师，信其道，和谐的师生关系逐步促成一个有凝聚力的班集体。
以上只是我担任班主任的一点体会。当然，各位同事会有更好的建立和谐的师生关系的良策，我把自己的体会讲出来，只希望抛砖引玉，共同交流，探讨做好班级工作的新方法，让我们的师生更和谐，学校更美好。
关键词：班主任工作 和谐的师生关系
十几年的教学生涯中，我满怀欣慰地送走了一批又一批的莘莘学子。有人常问我带班之道，我说：“我带班的奥妙就是用心去爱学生，用一颗慈母般的心，像关心爱护自己的孩子一样真诚地爱我的学生。”当学生进步时，我给予他一个爱抚的微笑，对有错误并想改正的学生，给他一个信任的点头。通过多年教育实践，我深深体会到：建立和谐的师生关系，是教育好学生的最有效途径。那么，如何建立和谐的师生关系呢?
1、用爱去感染学生。热爱学生是教师的道德素养，是教育艺术的基础。作为班主任，面对的是一个个有思想、有情感的人，当你真诚地向学生传递“爱”的信息时，就能激起学生情感回流，从而达到师生的交流，这样学生才会信任并敬重你，才能听从你的教诲，不仅达到教育目的，而且在师生之间搭起一座信任的桥梁，进而学生向老师敞开心扉，教师就可因势利导教育学生。我班学生小明，父母在外地打工，他从小和爷爷奶奶一起生活，老人对其疼爱有加，疏于管教，所以该生在小学时就玩世不恭，各科成绩均较差，还曾与社会上一些不三不四的人来往。了解这些情况以后，我没有在班上揭他的伤疤，而是通过多日耐心的观察发现：该生成绩虽然差，但争强好胜，爱出风头，而且还能写一手不错的字。抓住这些闪光点，我几次找他谈心，肯定其长处，分析其优势，帮助他树立学习信心，并让他担任学习小组长，以此督促自己。一年多过去了，小明的成绩有了明显的进步，他不仅改掉了身上的坏习惯，还成了老师的得力助手，侦察班情，老师的“爱”让他由一个“钉子户”进步为中游生。无论是在教学中，还是在班级管理中，我时时用爱的双手抚慰每一位学生的心灵，让他们处处感觉老师的关怀、班级的温暖。
2、用尊重对待学生。尊重学生就是尊重他们的人格。教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重每一个人。”教师对学生负有教育责任，也负有保护责任。教师可以向学生提出种种严格要求，督促他们去执行，又应当保护他们的正当权益，促使他们身心健康地成长。课上，我是学生的严师，课下我是学生的益友，平等对待每一位学生，尊重他们的意愿与情感。他们的生活趣事或抑郁苦闷随时都可以向老师倾诉。上星期，我班学生小如上课听讲走思，课下愣神，晚上自己主动到办公室向我诉说，自己总念念不忘班中一男生(小亮，学习成绩优秀)，自己也感觉不对，但又不能控制自己，因而害怕自己是否得了怪病。我立刻意识到小如早恋了，怎么办?严厉的批评只能增加她的心理负担，轻描淡写又不能解决实际问题。思考再三，我首先肯定青春期少男少女互相仰慕是正常现象，不必担心有病，但若因此影响学习，则必须控制自己。我将心比心，给小如出谋划策，希望她可以以此为精神寄托，以小亮为目标，结成学习对子，在各方面赶上或超过小亮。小如心里的疙瘩解开了，学习成绩大幅度提升，我也因而成为了她无话不谈的好朋友。另外我在处理犯错误的学生时力求“班上不批，班下批，人前不批，人后批”。批评时尽量动之以情，循循善诱，以理服人，避免引起师生间正面冲突。
3、用微笑面对课堂。师生关系的和谐程度还能从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学的“晴雨表”，如果教师脸上表情严肃，学生会有一种畏惧心理，怕答错问题受老师批评，从而课堂气氛很难调动起来，教师上课费力，学生听课也感吃力。如果课堂上多带微笑，上课时对学生多儿句鼓励的话语，多主动与学生沟通，让学生发表自己的见解或主张，课堂必然会出现积极举手发言，抢答问题的局面，课堂气氛就会非常活跃，形成教师乐教、学生乐学的氛围。这样不仅锻炼了学生的思维能力，也进。步促进了师生关系健康和谐的发展。这种情况，我在教学中深有体会。开学初，我从严教学，学生很少回答问题，而后我把微笑带进课堂，结果效果明显不同，不仅师生关系得到改善，而且学生对我教的数学课兴趣也日益俱增。
4、用良好的性格影响学生。教师的性格潜移默化地影响着学生，我在管理中力争做到以下?几点：
4.1 热情奔放，精神饱满，数师一颗热忱的心，经常深入学生，同他们打成一片，创造一利一亲切和谐的教育范围。
4.2 耐心细致，镇定自若，无论遇到什什么情况，我都会耐心细致、从容不迫地做好工作，对犯锵误的学生不急躁，不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。
4.3 温和宽厚，心地真诚。教学工作中，我时时让学生感到“春风化雨，润物无声”，同时充分发扬民主作风，虚心接受学生的合理建议，敢于在学生而前承认自己的错误，这样不仅增强了师生问的情谊，而且使自己在学生心目中的形象更高大，更有威信，在我无私的奉献中，学生也深受感染，我同时赢得了学生们的爱戴。亲其师，信其道，和谐的师生关系逐步促成一个有凝聚力的班集体。
以上只是我担任班主任的一点体会。当然，各位同事会有更好的建立和谐的师生关系的良策，我把自己的体会讲出来，只希望抛砖引玉，共同交流，探讨做好班级工作的新方法，让我们的师生更和谐，学校更美好。