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摘 要： 评语的运用由来已久，正因为它的历史悠久，所以几百年来已经形成了一定的模式。建立评价学生全面发展的指标体系；重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。我们对评价要有一个全新的认识，利用评语评价也是一样。作者从评语评价的重要性、评语的类型、如何写评语等方面谈谈对评语评价的看法。
关键词： 评价 评语 写法
评语对于教师而言并不陌生。评语是学生评价的一种传统形式，为了使评语能够真实反映每位学生的成长状况，促进学生的发展，我们必须给学生写出恰当的评语，这不仅对于教师对于学生来说都是很重要的。
作为一名教师，特别是班主任，不管是富有经验的教师，还是刚刚进入工作岗位的新手，都不可避免地面临如何利用评语对学生进行评价的问题。我们每学期为学生写的评语就是对学生校内表现的综合评价，它与班主任的工作职责是相符合的，是对学生全面教育、管理、指导任务的体现。通过评语，家长可以了解学生在校的表现情况，学生可以知道自己这一学期或一学年哪些地方做得好，哪些地方做得不够。评语质量直接影响学生本人和家长对教师的态度，影响家长对学生交易的真实情况的了解，更重要的是直接影响学生对自己优点与不足的认识。
一、评语的类型
评语主要包括书面评语和口头评语，还包括学生自己给自己的评语和学生之间的评语等。教师已经为学生写过许多评语，在自己还是一个学生时一定也收到了不同老师的不同的评语。我们给学生的评语大致有两种：一种是“面向家长的评语”，是为了让家长了解自己的孩子在学校的表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。它往往出现“该生”的提法，把学生视为学校与家长之间的“第三者”。如“该生思想……学习……希望继续努力，取得更大的进步”。另一种是“面向学生的评语”是从语气与行文中力求使学生意识到，评语是老师对自己而写的评语。如“你是一个学习刻苦的孩子，你会……有……优点，但也有……缺点，希望……”。
二、教师如何给学生写评语
教师如何给学生写评语，其实是一门艺术。以往教师在写评语中存在一些共性问题：比如评语主要面对家长，而不是面向学生，忽视对学生的教育意义；在评语结构中，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别不大；评语用语贫乏，流于俗套，不足以打动学生。总之，以往的评语缺乏应有的教育性。评语要写出学生这个人，要写给学生看，让学生知道自己和自己在集体中的位置，还要写出学生的“新起点”，包括新的进步和退步，新的生长点，即在他的过去、现在与未来的联结点上对他作出评价。在具体写评语时，我们应该注意以下方面：
1.让“鼓励”成为评语的基调。
鼓励和赞美是有区别的。也许你常常出于好意，希望用赞美的语言影响学生的行为，如“你是一名优秀的学生”、“你的作文是全班最好的”等。当自己的行为能取悦教师时，学生就会从教师那里得到赞美，因而觉得自己是有价值的。但是，过多的赞美会使学生难以体会其中蕴含的价值。
2.让评语富有建设性。
评语应该向学生提出具体的建设性的建议或希望。以往学生评语，不乏“希望你严格要求自己，学习进步”、“希望你努力学习，更上一层楼”、“希望你下学期有一个新的面貌出现在我面前”、“要争取做一个德智体全面发展的好少年，这是老师对你的最大期盼”……的评语，稍加注意不难发现这些评语都只是笼统的希望，很难让学生知道具体该怎么努力和改进。因此，在评语中提出一些体现一定“教育性”的具体意见显得更重要。这些有价值的、有针对性的建设性意见，对学生成长是很有帮助的。比如可以提出：“希望你广泛阅读课外书籍，积累各方面的知识，提高写作能力。”“希望你多练口语，提高口头表达能力。”“希望你胆子再大一些，学习上更加主动，不要老说‘我不知道’或‘老师没说’，好吗？”“希望你以后要多读书，积累词汇，少写错别字，少用拼音代已学过的字。数学上要多思、多问。”等让学生可操作的建设性建议或希望，这将为学生指明今后发展的方向。
3.让评语更恰当，符合学生的特点。
给学生写评语要注意用语恰当，要生动、活泼、形象、简洁，要用学生的语言，使学生易于领会和接受。在具体措辞上，要杜绝出现伤害学生自尊心的语句。如可以这样评价学生：
“聪明的孩子，老师每天都能看到你的进步，你能坚持住吗？别忘了，有困难是我会帮助你的。继续努力吧，可爱的小精灵。”
“你是一个诚实善良的孩子，以上有灵气的大眼睛告诉别人你的一切。你渴望信任和成功。老师乐意和你做朋友，帮助你走向成功。你愿意把手伸给我吗？我希望和你一起努力。”
“你的天真、纯洁与善良，如同一朵百合花含苞待放，祖国的明天需要你去装扮。努力吧，多吸收一点知识的养分，让自己在明天绽放，为自己、为家人、更为祖国、为社会，倾吐你的芬芳。”
……
总之，教师在写评语时力图写出个性，走出以往评语的模式，是一种可喜的现象，但是过于追求花样容易陷入另一个误区。师生一起针对评语中提到的关于学生的优缺点和今后努力的方向，采取一系列教育措施，真正达到促进学生不断进步的目的，发挥评语的功能。
关键词： 评价 评语 写法
评语对于教师而言并不陌生。评语是学生评价的一种传统形式，为了使评语能够真实反映每位学生的成长状况，促进学生的发展，我们必须给学生写出恰当的评语，这不仅对于教师对于学生来说都是很重要的。
作为一名教师，特别是班主任，不管是富有经验的教师，还是刚刚进入工作岗位的新手，都不可避免地面临如何利用评语对学生进行评价的问题。我们每学期为学生写的评语就是对学生校内表现的综合评价，它与班主任的工作职责是相符合的，是对学生全面教育、管理、指导任务的体现。通过评语，家长可以了解学生在校的表现情况，学生可以知道自己这一学期或一学年哪些地方做得好，哪些地方做得不够。评语质量直接影响学生本人和家长对教师的态度，影响家长对学生交易的真实情况的了解，更重要的是直接影响学生对自己优点与不足的认识。
一、评语的类型
评语主要包括书面评语和口头评语，还包括学生自己给自己的评语和学生之间的评语等。教师已经为学生写过许多评语，在自己还是一个学生时一定也收到了不同老师的不同的评语。我们给学生的评语大致有两种：一种是“面向家长的评语”，是为了让家长了解自己的孩子在学校的表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。它往往出现“该生”的提法，把学生视为学校与家长之间的“第三者”。如“该生思想……学习……希望继续努力，取得更大的进步”。另一种是“面向学生的评语”是从语气与行文中力求使学生意识到，评语是老师对自己而写的评语。如“你是一个学习刻苦的孩子，你会……有……优点，但也有……缺点，希望……”。
二、教师如何给学生写评语
教师如何给学生写评语，其实是一门艺术。以往教师在写评语中存在一些共性问题：比如评语主要面对家长，而不是面向学生，忽视对学生的教育意义；在评语结构中，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别不大；评语用语贫乏，流于俗套，不足以打动学生。总之，以往的评语缺乏应有的教育性。评语要写出学生这个人，要写给学生看，让学生知道自己和自己在集体中的位置，还要写出学生的“新起点”，包括新的进步和退步，新的生长点，即在他的过去、现在与未来的联结点上对他作出评价。在具体写评语时，我们应该注意以下方面：
1.让“鼓励”成为评语的基调。
鼓励和赞美是有区别的。也许你常常出于好意，希望用赞美的语言影响学生的行为，如“你是一名优秀的学生”、“你的作文是全班最好的”等。当自己的行为能取悦教师时，学生就会从教师那里得到赞美，因而觉得自己是有价值的。但是，过多的赞美会使学生难以体会其中蕴含的价值。
2.让评语富有建设性。
评语应该向学生提出具体的建设性的建议或希望。以往学生评语，不乏“希望你严格要求自己，学习进步”、“希望你努力学习，更上一层楼”、“希望你下学期有一个新的面貌出现在我面前”、“要争取做一个德智体全面发展的好少年，这是老师对你的最大期盼”……的评语，稍加注意不难发现这些评语都只是笼统的希望，很难让学生知道具体该怎么努力和改进。因此，在评语中提出一些体现一定“教育性”的具体意见显得更重要。这些有价值的、有针对性的建设性意见，对学生成长是很有帮助的。比如可以提出：“希望你广泛阅读课外书籍，积累各方面的知识，提高写作能力。”“希望你多练口语，提高口头表达能力。”“希望你胆子再大一些，学习上更加主动，不要老说‘我不知道’或‘老师没说’，好吗？”“希望你以后要多读书，积累词汇，少写错别字，少用拼音代已学过的字。数学上要多思、多问。”等让学生可操作的建设性建议或希望，这将为学生指明今后发展的方向。
3.让评语更恰当，符合学生的特点。
给学生写评语要注意用语恰当，要生动、活泼、形象、简洁，要用学生的语言，使学生易于领会和接受。在具体措辞上，要杜绝出现伤害学生自尊心的语句。如可以这样评价学生：
“聪明的孩子，老师每天都能看到你的进步，你能坚持住吗？别忘了，有困难是我会帮助你的。继续努力吧，可爱的小精灵。”
“你是一个诚实善良的孩子，以上有灵气的大眼睛告诉别人你的一切。你渴望信任和成功。老师乐意和你做朋友，帮助你走向成功。你愿意把手伸给我吗？我希望和你一起努力。”
“你的天真、纯洁与善良，如同一朵百合花含苞待放，祖国的明天需要你去装扮。努力吧，多吸收一点知识的养分，让自己在明天绽放，为自己、为家人、更为祖国、为社会，倾吐你的芬芳。”
……
总之，教师在写评语时力图写出个性，走出以往评语的模式，是一种可喜的现象，但是过于追求花样容易陷入另一个误区。师生一起针对评语中提到的关于学生的优缺点和今后努力的方向，采取一系列教育措施，真正达到促进学生不断进步的目的，发挥评语的功能。