童话，是一种美妙、神奇、幻想的虚构故事，它借助奇特的想象摆脱时空的束缚，将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界，为儿童带来无限的惊喜和愉悦，满足儿童的好奇心。童话拟人夸张的表现手法、适宜儿童想象的言语形式、步步展开的故事情节、鲜活生动的人物形象、蕴藏深处的情理智慧使童话成为融诗性、游戏性、幻想性为一体的文学样式，其本体功能让儿童得到审美愉悦及情感熏陶。成功的童话教学能促进学生的审美能力提高，为他们形成自己的人生观、价值观铺路。让我们和孩子们一同走进童话世界，回归童年无忧无虑的真我状态。
　　一、拥有童心，感受童话的美好
　　童话中的美，蕴含着一种与众不同的、细腻而丰富的感情和想象，具有一种几乎是令人无法抗拒的强烈的吸引力和温柔的浸透力，水晶般透明而又光彩四射，细雨般清澈甘润而又俯抱广远，潜移默化地发挥着自己巨大的感染力。童话的真谛只有当人们静下心来，以一份童心去感悟，才能理解其中的单纯和美好。老师不仅要读懂文本的内容，更应该读懂学生。小学生的心灵纯净，他们未经世事，因而老师在教授童话时应多一点儿童视角，多一份儿童情趣，多一些快乐和轻松。像儿童一样，以一颗平静、纯净的心灵去体验童话中真善美的小世界。这样，老师和学生才可以一起经历一份审美体验。
　　《会走路的树》是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，我们跟随作者的文字，就可以走进一个和谐相处、充满无限情谊的世界。热情友善的“小树”带着小鸟去了许多地方，看了许多有趣的东西。老师引领孩子们和小鸟、“小树”一起感受大自然的美丽。嫩生生的蘑菇，绿茵茵的草丛，飞流直下的瀑布，高耸入云的奇石，闲庭信步的仙鹤，憨态可掬的熊猫……有声的、无声的，一幅幅、一幕幕，孩子们被大自然的巧夺天工所深深震撼，沉醉中久久不能罢怀。此时此刻，带给孩子们的是实实在在的美的教育，在欣赏美的同时，孩子们也深深爱上了这里——这个神奇美丽的大自然。刹那间，童话中美的气息渗透到课堂的每个角落。
　　二、巧妙设计，享受童话的魅力
　　巧妙的设计引领孩子们个性化地解读文本，创设交流碰撞的个性化“阅读场”，通过研读人物的神态、动作，引领孩子们揣摩人物的内心世界，孩子们将惊奇、激动等不同情感融入到对文本的理解与个性阅读中，孩子们轻松走进童话人物的内心深处，感受阅读的乐趣。课堂是活动的连接，思考、想象、阅读让每一个孩子有了不同程度的发展。孩子们不光体验了阅读的乐趣，也学习了阅读的方法，真正有利于孩子们进入童话文本。叶圣陶先生曾经说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去。”只有文本内容联系到了学生某一方面的生活经验，引领孩子们进行角色体验，叩击文本，才能触动学生内心独有的感受。
　　阅读《狐狸和乌鸦》可通过让学生听录音范读，看多媒体课件等手段，运用个别读、小组读、分角色读、表演读及组织议论辨别狐狸言语的真实性和目的性等形式，激发学生再造想象，使故事环境、乌鸦和狐狸的形象在学生的头脑中鲜活起来。学生很自然地完成了角色转换，从而深入理解童话的思想内涵。在学习《去年的树》时，老师引导学生分别扮演小鸟、大树、树根、门先生、小女孩等角色，让大家都参与进来，让每个人都沉浸在自己扮演的角色中，让他们在读中品味童话的语言，感知文章整体，受到情感的熏陶，精彩就不期而至。
　　三、激活想象，领略童话的神奇
　　童话本身就是以幻想为核心的，在阅读童话的同时展开丰富的想象，我们才能随着童话中人物、动物、植物等进入奇幻世界。童话给了儿童一片梦想的天空，每一个孩子心灵的天空，都飞翔着幻想。让童话为童年打开一扇神奇的窗，让孩子们对世界充满想象和幻想。苏霍姆林斯基说：“教师的智慧不应该用于压制，而应该用于引路和照路。”老师唤醒学生的求知欲、表达欲，放飞了学生想象的翅膀，给予学生自由表达的空间，学生就仿佛走进一个快乐、新奇、富有童真的世界里。
　　在《我应该感到自豪才对》教学中，老师先启发学生想象，小红马和小骆驼再次相遇的时候，小骆驼的内心感受发生了什么变化，为什么？然后组织学生仿照课文说一两段话。引导学生积极发散思维，从不同的角度进行幻想，编写故事。教学《猴子种果树》时，先启发儿童：活泼、调皮、可爱的小猴子种的是什么果树呢？怎样种的？结果如何？让同学们根据自己印象中的小猴子的形象与特性，以及自己个人愿望与期待，编造有趣的故事。然后再导读课文，激起学生对比的情趣和阅读的欲望，在发展学生想象力的同时，取得了较好的导入效果。孩子们一步一步地触摸文本、揣摩语言，将无声的文字转化为有声的言语，让学生真正用“心”去思考、去咀嚼、去体验语言文字中蕴涵着的思想感情，想象说话中学生的语言素养自然而然得到升华。
　　四、品味经典，探寻童话的内涵
　　童话阅读，不仅仅是表面意义上的阅读，而在于一种潜移默化的教育。阅读童话，就是把人类美好的品质播撒到学生的心中。阅读童话，让我们从中学会了善良、坚强、勇敢，为理想永往直前！一篇引人入胜的童话故事是一叶精致的小舟，使学生能驾着这一叶时空之舟，驶入童话的河流。学生在与童话进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。这也是童话带给我们生命的“无限延伸”吧！
　　《白雪公主》里那个心怀嫉妒而又极度残忍的王后，结果“被森林里的野兽撕成了碎片”，而受尽折磨却始终没有放弃的公主终于得到了幸福。《灰姑娘》里那两个坏心眼的姐姐最后因为心肠太坏而受到了做瞎子的惩罚，而一直受到后母歧视和虐待的灰姑娘终于穿上了属于自己的水晶鞋，成为王子的新娘。《勇敢的小裁缝》里那个自信的小裁缝正是凭着自己的勇敢和机智先后战胜了力量和权力比他大得多的巨人、独角兽、野猪和国王并最终获得了王位。
　　在绚烂的五彩童话世界里，一颗颗缤纷的童心在欢欣跳跃。童话阅读的课堂，应该是温暖的，老师的每一句话，一个神情都能给儿童送去一缕阳光，暖暖地停留在心上……让我们和孩子一同体会这份快乐，分享这份童趣，永葆这份纯真！
　　（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学）