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学科教学是育人的载体，教书最终是为了育人。数学是学生在生活中普遍需要的一种思维方式。数学的思维方式具有抽象的特点，但并不是无实践的抽象，也不是无规律可循的东西，它渗透于各种具体的数学活动之中。如何找准数学学科育人价值，并在课堂教学中充分发挥出数学的育人功能，为学生的可持续发展打下坚实的基础，是摆在每位数学教师面前的一个问题。