【摘 要】
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一、教学目标rn《古诗词三首》是五年级上册第七单元的课文.五年级的学生在古诗学习方面已有一定的基础,能够自己读准字音,读出诗歌的节奏,能借助注释,大致说出诗句的意思.绝
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一、教学目标rn《古诗词三首》是五年级上册第七单元的课文.五年级的学生在古诗学习方面已有一定的基础,能够自己读准字音,读出诗歌的节奏,能借助注释,大致说出诗句的意思.绝句是他们比较熟悉的一种诗歌形式,且《枫桥夜泊》中的意象较为简单,愁绪明显;而《山居秋暝》是一首五言律诗,学生第一次接触,诗中“空山”不空,和尾联“随意春芳歇,王孙自可留”,学生理解起来颇有难度.《义务教育语文课程标准》明确指出,高年级学生阅读诗歌时,应“大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感”.因此,在本课的诗歌教学过程中,我着力让学生掌握品读古诗的门径,借此达到训练学生语言建构与表达运用能力、思维能力、审美鉴赏能力与创造能力的目的.我把《山居秋暝》作为本节课教学的重点,在总结学法后,引导学生自学《枫桥夜泊》.
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2000年9月，《义务教育课程标准》的研制工作正式启动。开始时大家对课程标准的研制，真不知道怎么下手，课程标准应该“长成”什么样心里一点儿没数，就边学边干吧。 在干的过程中，首先考虑的问题是：“标准”一词的含义，用在课程上会不会让人产生误解，被误认为是技术标准、食品标准这一类东西？后来，事情的发展果然像预料的那样，在课程标准实验稿公布以后，有不少批评就是沿着这个思路来的。其次，课程标准与过去的教
我是一名小学语文教师。选择了教育，行走在这条路上，我清楚地知道要去哪里、如何去，努力着，坚守着。经历了许多琐碎、艰难之后，回眸来时的路，发现其间闪耀着一抹亮丽的红，串起无比的欣慰与感动，点点滴滴，充盈我幸福的记忆。 我出生在军人家庭。我的父亲从穷苦的农村娃成长为光荣的革命战士，是伟大的党给了他崭新的生命，为他开启了人生最有意义的篇章。他深爱着中国共产党，他为我取名“刘红”，就是希望我永远听党话、
“文包诗”是语文教材及少儿读物中出现的一种特殊的文体。这类文体通过生动地描述古诗词的内容、创作背景和创作经历等，为学生深刻理解古诗词构建了比较完整的助读系统。在这类文体中，课文是诗歌情景的具体再现，诗歌是课文内容的提炼升华。这样的编排方式融古今语言之美于一体，对文言文教学有诸多启迪。 一、文白对照，理解文意 由于年代久远，文言文在语言表达、语法结构，甚至基本字义上都与现代汉语有着巨大差异。学生
在非洲的赛伦盖蒂平原上，生活着数以百万计的角马。每年六月份旱季来临之前，它们都要进行集体大迁徙，一路往西寻找鲜嫩的绿草地。 马拉河是角马集体大迁徙的必经之地，这是一条非常危险的河流，有成群结队的鳄鱼和河马在河中聚集，它们都在等待着一年一度的美食大餐。面对强大的敌人，角马没有任何还击能力，但是它们也没有退路，唯有渡过这条河才能吃到新鲜的嫩草，才有活下去的希望。 角马开始过河了，成千上万只
每个人内心深处，都涌动着一种柔柔的，暖暖的情愫，总想在别人遇到困难时，伸出援助之手，给予他一缕阳光般的温暖，这种情愫就是善良。 人之初，性本善。善良是人的本性。看到别人的悲惨遭遇，忍不住淌下心酸的眼泪;看到有人遭到不公正的待遇，忍不住义愤填膺，甚至打抱不平;看到别人重病缠身，忍不住想慷慨解囊，哪怕是囊中羞涩，也想尽绵薄之力;公交车上看到老人孕妇行动不便，忍不住会主动让座……这些事，无论轻重大小都
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