学会做人,践行快乐人生

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学校坚持德育为先、立德树人的原则,对学生加强现代公民意识教育.培养社会主义合格公民。
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【摘要】《数学课程标准(2011年版)》中提出“四能”,最终以“解决问题”为教学目标.本文通过调查,获得当下影响学生解决问题能力有哪些因素.在此基础上提出应用图示表征方法的教学策略实践,总结出图示表征的三种方法,即几何图表征、符号表征及算子表征等直观教学策略,对培养学生解决问题能力有重要实践意义.  【关键词】影响解决问题因素;几何图表征;符号表征;算子表征  【基金项目】本文为福建省教育科学“十
作文教学应把思维训练放在首位.可运用发散思维进行立意训练,运用形象思维进行选材训练,运用抽象思维和形象思维结合的方式进行结构训练.
运用多元分析的聚类方法和空间过程演化规律,探讨皖东地区经济区划的战略规划和发展模式,为振兴地方经济,发展皖东地区提出科学理论依据和规划设想。
构建和谐教学科研环境是构建和谐社会和学校可持续发展的需要;构建和谐教学科研环境有利于学校的发展;和谐教学科研环境的构建应立足于学校内部建设.
本文讨论了目前“计算机应用基础”课程教学中存在的问题并给出了一些相应的解决方案。
【摘要】 笔者有幸参加了2018年南京市“一师一优课、一课一名师”市级录课活动,执教的是苏教版全日制普通高中教科书(数学选修1-1)的§3.3.3最大值与最小值一课.课标要求本节课:能利用导数求某些函数在给定闭区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值,体会导数与单调性、极值、最值的关系.这节课集中体现了数形结合、概括类比等重要的数学思想方法,教学重点是求闭区间上连续可导函数的最值,教学难点是搞
《数学课程标准(2011年版)》倡导要让学生经历知识的形成过程.学生的学习过程是一个再创造的过程,有些知识模型是可以由学生进行再创造的,这就要求学生要清楚知识发生、发展的过程.因此,教学中教师要让学生通过“做”数学、“玩”数学经历数学知识的形成过程.数学思想也必须通过“再发现”的方式让学生习得,将教学活动中蕴含的数学思想方法充分“释放”.下面以“两位数乘一位数的笔算”为例,谈一谈如何在探究过程中培
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日益恶化的环境问题已成为引起国际冲突的直接或间接性因素,环境问题的国际冲突主要有:环境问题的南北对抗、资源冲突、跨国界污染冲突、环境难民引起的国际冲突等。