【摘 要】
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“课程评价”的焦点是儿童的“学习”与“学力”。我国的“学习评价”或“学力评价”需要突破“双基论”的束缚。学力评价的基本范畴是：第一，知识、理解、技能的评价。这是有关
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“课程评价”的焦点是儿童的“学习”与“学力”。我国的“学习评价”或“学力评价”需要突破“双基论”的束缚。学力评价的基本范畴是：第一，知识、理解、技能的评价。这是有关知识（对事物和现象的概念、定义的长期记忆）和理解（知识的内涵及原理、原则的把握）及其技能（原理、原则的应用能力）的评价。在这里。如何准确地评价儿童的知识、理解与技能，倡导适应个性特征的教学，避免机械划一的训练是一个重要的课题。
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