论文部分内容阅读
众所周知,在生物教学中运用电教手段辅助教学,具有变抽象为具体,增强教学的直观性,可化小为大,突破教学中宏观与微观的限制,化静为动,打破静止教学的限制等优点,日益受到师生的欢迎。然而,由于生物课辅以电化教学在大多数农村中学刚刚起步,教学经验不足,尚需不断实践探索。笔者通过几年来的教学实践,逐步认识到在电化教学中应注意以下几个问题: