【摘 要】大学生思想政治教育是一个系统工程。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其责任重大，使命光荣。
　　【关键词】辅导员；思想政治；教育
　　一、大学生思想政治教育的内容与形式
　　（1）思想政治教育主要内容。思想政治教育是解决当前学校辅导员和大学生认识到思想政治教育的痛苦。如学生自发组织的各种文体娱乐活动，民办高校思想政治教育者往往未能将其纳入思想政治教育范畴，未赋予其明确的思想政治教育目的，这就使得这一类活动所承载的思想政治教育信息有限，活动娱乐性有余而教育性不足。（2）思想政治教育主要形式。在高校大学生思想政治教育过程中，广泛开展积极健康、形式多样的教育活动，有助于形成积极进取、争先创优的良好风气，营造出平等民主、活泼轻松的良好氛围。“两访两创”活动就是高校开展大学生思想政治教育活动的良好载体。校领导访谈各院系教职工，辅导员访谈全体学生，征集并解决学校发展、学生需求中最关心、最直接、最迫切的问题，辅导员和大学生纷纷提出建议，为学校的健康发展提供了非常重要的意见。通过“两访两创”活动，营造了良好的思想政治教育氛围，对学生的成长成才起到了明显的促进作用。
　　二、辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用
　　（1）辅导员在大学生思想政治教育工作承上启下。在学校，对大学生进行思想政治教育工作，有两种形式和途径：一是规范性的思想政治教育工作。所谓规范性思想政治教育工作，就是指学校或学生管理部门如学生工作处、团委、学生会，有组织、有计划、有目的地组织开展和实施的思想政治教育活动。这些活动都有明确的主题，有一定的形式和声势，轰动效应大，针对性强，但缺点是持续性不强，很难深入下去。二是辅导员的思想政治教育的形式和途径。它没有规范性的思想政治教育工作的那些形式、声势。相对于前者来说，它是随机的、经常性的，是属于非规范性的思想政治教育工作形式和途径。虽然在辅导员工作中有主题明确的班会等活动，但它却有着与规范性的思想政治教育工作在量和质等方面的差别。辅导员的思想政治教育活动和工作，由于它是非规范性的，又具有即时性、经常性、灵活性和指导性等特点，能及时地发现向题和解决问题，能深入大学生思想的深处，去帮助大学生提高思想认识。（2）辅导员是学生思想政治教育生活化的实践者。对青年大学生的思想政治教育工作，除了规范性的思想政治教育形式和途径外，还要经常化、生活化。辅导员工作恰恰具有经常化、生活化的特点。规范性的思想政治教育工作，往往会使大学生产生逆反心理，大学生也会带着“有色眼镜”去对待，常常收效甚微。而把思想政治教育生活化，渗透到大学生生活之中，经常与大学生生活中的实际问题相结合，就会使大学生容易接受、理解、看得见、模得着，产生真切感。辅导员整天与大学生打交道，接触最多，其本身的活动（或工作），就是一种带有生活化的形象和色彩。如果辅导员整天板着面孔，见了大学生就批评、训斥、居高临下，一副教师爷的架势，谁还敢亲近。这样的辅导员就不是合格的思想政治教育工作者，就很难把育人工作做好。辅导员工作虽然对大学生个体和群体具有教育、组织、管理和指导的职能，实际上，辅导员的角色應是最生活化、社会化的。（3）辅导员是学生思想政治教育工作的创新者。性格的差异源自于思想上的不同。辅导员是做大学生思想政治教育工作的，面对着一个个鲜活的青年大学生，即使是同一个大学生，在不同时期、不同事件上表现出的思想问题也是不同的。或者说，辅导员的思想政治教育工作局面是一对多或多对一的局面。青年大学生思想活跃、思维敏捷，敢想敢说，他们是祖国的未来，是社会主义现代化伟大事业的建设者和接班人，对他们的教育，思想政治教育是工作的重点，也是难点。面对大学生中不断出现的思想问题，除了其他的任课老师、组织机构和部门的工作外，很重要的一个方面，就是辅导员的工作。前面说过，辅导员工作是课堂教育（学）的延伸，规范性思想政治教育工作的补充，是大学生思想政治教育工作的生活化实践者等等。
　　总而言之，大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，辅导员是开展学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员与学生的关系受思想政治教育性质和特点制约，区别于一般意义上的师生关系，而认识和处理好辅导员与学生的关系对有效开展思想政治教育工作具有重要意义。
　　参 考 文 献
　　[1]蒋玉.高校辅导员的角色定位与工作伦理[J].高校辅导员学刊.2009（2）
　　[2]吴玉厚.推进大学文化建设培育弘扬大学精神[J].沈阳建筑大学学报社会科学版.2005（3）：200～202
　　[3]张雪飞.论主体性教育在大学生思想政治教育中的价值[J].鞍山师范学院学报.2007（6）