【摘 要】
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【正】解数学题,从透视条件的审题到利用思想的解题,应该是一个有序、得法、严密的展开过程。一、分析显隐条件审题事物的本质总是寓于事物的表象中,所以解题时就要有意识地
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【正】解数学题,从透视条件的审题到利用思想的解题,应该是一个有序、得法、严密的展开过程。一、分析显隐条件审题事物的本质总是寓于事物的表象中,所以解题时就要有意识地引导学生通过分析题目的显性条件与隐含条件,分析题目的结论与结论成立的条件,从而找出具有规律性的东西,即抓住问题的实质。这样不仅问题可以迎刃而解,同时也可以提高学生的思维深度。例如:在同一平面内,已知O到直线l的距离为5,以0为圆心,r为半径画圆,探索归纳:(1)当r为何值时圆O上有且只有一个点到直线l的距离等于3?(2)当r为何值时圆O上有且只有
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儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。它能反映儿童的现实世界和想象世界,表达儿童情感和愿望,富有
报道采自安徽的薹草属3个新种、2个亚种和1个变种以及薹草属1个新组。即牯牛薹草Carex guniuensis S.W.Su,琅琊薹草Carex langyaensis S.W.Su,X.M.Fang,et al,缘喙薹草Carex
在高中英语教学中，由于学生学习能力和学习水平的不同，如果教师采用同样的教学策略，影响到班级整体学生的长远发展。在实际教学中，教师需要对学生的学习差异进行了解，然后根据学生不同的学习能力采取针对性的教学策略，有助于促进学生学习上更大的进步。 一、诊断性测试的相关概念 诊断性测试主要就是教师在一个学习阶段，对学生进行相关的测试，其主要测试的内容包括学生的口语交际能力和笔试测试，了解学生的语法掌握和
【正】从现今的人教版数学的教学内容安排体系我们也能看出,从二年级开始,估算的内容就已经出现了多次,这部分的内容主要体现在"加减法的估算"上面。从表面上看,估算内容没什
对板栗膏药病与品种、树皮主要营养成分、糖含量、氨基酸种类及其含量之间的关系进行了研究.结果表明,在所调查的5个品种中,病情指数二水早＞蜜蜂球＞叶里藏＞大红袍＞粘地板.在树皮
一、引导学生多观察 只有观察才能认识事物。对于三年级学生来说，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实的资料，写作时才有话可写，写出的文章才真实生动。因此，作文教学中，我注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。在教写一种水果作文时，我带来一篮水果，有苹果、石榴、橘子、草莓、葡萄等，学生见了马上兴趣来了，“老师这种水果我吃过。”“那种水果我吃过……”争先恐后地抢着说，说明学生对水果已
语文的魅力在于充满情感，语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。学生通过听、说、读、写等实践活动去认知文本，去获得所需的语文能力，提升自身的语文素养，获得情感体验促进自身成长，这是语文教学的目标所在。如何引导学生体验情感，感悟情感，笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些思考和做法。 一、巧设情境，唤醒情感 小学生年龄小，生活阅历有限，生活经验少，对语文教学中文本的理解往往处于似懂非懂的朦
作文改革路途遥,养成习惯最重要,与时俱进图发展,锐意进取效率高。本文作者驾驭初中作文教学改革之"神舟",在提高学生写作水平的历程中大胆摸索有效作文教学新思路,为学生构
习作批改是习作教学的一个重要环节，而习作批语是习作批改的关键。精炼的习作批语对学生能产生直接的触动和感召的力量。作为学生习作信息的反馈者，语文老师对习作批语应有足够的重视。遗憾的是由于老师对习作批语认识不够，批阅时匆匆浏览，打个等级，习作批语留下的也只是寥寥几句套语，大体可以归纳为这样几种倾向：一是批语抽象化且术语化。批语皆是“语言（不）流畅，层次（不）清楚，主题（不）突出”等概念性术语，缺乏儿童
在小学数学教学中，教学过程大致可以分成三个阶段，分别是情境引入、新知学习、练习提升。然而，由于实际教学中人本教学理念的滞后，数学习题并没有发挥出它的最大功效，而是单纯地被作为了“作业”，发展空间也受到限制。教学中，教师要善于从以下几方面优化数学习题的设计。 一、让静态习题动态化 教材虽然只呈现给我们静止的知识，但教师要善于发挥自己的教学机智，将静止的知识动态化呈现。 例如：在教学内容“圆的周