依托计算机技术、网络技术以及人工智能技术，基础教育逐渐形成了开放性、大众化的教育新体系，在线学习、远程学习的基本框架由此形成，改变了传统教育发展业态。相对而言，传统教育框架和发展体系已经无法适应新时期的教育发展要求，要共同去探究和讨论技术与教育的融合，在融合提速中，为基础教育创新发展提供保障。教育现代化视野下，围绕信息技术与教育发展的相关内容不断增多，基础教育环境全面优化。从基础教育环境出发，技术与教育的融合已经取得了一定的进展，具体如下：
　　一是“三通两平台”逐渐形成。截至到2018年底，全国中小学校园接入互联网率达到96.7%，多媒体教室拥有率达到92.3%。网络技术正在对基础教育环境产生方方面面的影响，公共的教育平台初步建立，“三通两平台”的打造，革新了传统基础教育环境，为教学创新提供了助力。
　　二是教师的信息技术应用能力得以强化。作为现代教育工作者，教师对信息技术应用能力的全面强化，直接关乎技术与教育的完美融合。相比于传统的固化教学模式，信息技术与教育的融合，带来了更多创新型的内容，也使抽象知识更立体，教学有效性全面提升。
　　三是教育信息化成主流教育模式。信息技術的快速发展，带给教育领域多元的教学方法，相比于传统的基础教育模式，信息教育可利用资源更多，以信息技术的手段来优化教育环境，实现了教育资源的丰富，教育内容的创新。久而久之，教育信息化势必逐渐取代传统的教育模式，缓解教育压力，减轻教师的教学负担。推进教育信息化建设，势必成为未来教育发展的主流模式。
　　技术与教育的融合发展取得了瞩目成就，为基础教育的发展和我国教育信息化建设的国际影响力提供保障。但要注意，技术与教育的融合发展还需提速，要跟随信息技术的发展步伐，如人工智能、5G技术和虚拟现实技术等，推动基础教育的创新发展，为此将关注点放在以下几个方面：
　　一是促进资源优化升级。结合基础教育资源，要做好围绕信息技术的教育资源的全面整合，从而达成个性化的教学目标，如充分利用数字图书馆、虚拟实验室等多元的渠道，让教育资源可以发挥最大效用。在教育现代化发展的今天，资源的补充至关重要，做好内容过滤，开发绿色资源，在实现“资源找人”的基础之上，达成基础教育的创新发展目标。
　　二是强化师生信息素养。技术与教育的融合发展，是充分利用技术优势来推动教育的发展与创新，但想要信息教学持续发挥效用，还需要教师和学生的信息素养提供保障。从教师的信息素养角度着手，教师作为教学的指导者和决策者，借助信息技术实现教学模式的全过程优化，针对学生的个体特征开展针对性的教学方法的优化，使学生的体验感得以强化。教师的信息素养，直接关系到技术与教育的融合效果。学生的信息素养，指的是学生对信息教学的理解程度，当前大部分的学生对于信息技术有着相对全面的了解，其自身的信息素养，能够与教师形成有效配合。
　　三是深化技术与教育的全面融合。信息技术已经逐渐成为推动教育发展不可或缺的组成部分，彻底改变传统的教育理念的制约和影响，在模式、内容和方法层面的创新上，势必带来良好的教学效果。学校在顶层设计方面要做到内容的全面优化，建立技术与教育融合的明确发展目标，并鼓励教师进行教育教学的创新实践，促进技术与教育的融合发展。
　　总之，技术与教育的融合提速，关系到基础教育环境的创新与发展。教育现代化视野下，未来的基础教育，必将在信息技术的支持下走向新的发展空间。
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