这一学期，我教八年级数学，由于一些学生的数学成绩较差，在期中考试后我决定通过课后辅导、单独布置作业等途径对他们进行帮助，以提高他们的成绩，我自认为这样做是对他们的负责。
　　几周后的一天，璇哭着到办公室找我，像是受了很大的委屈。经过仔细询问，我才弄清原委。原来她对我的“特别关照”感到很不理解，认为自己受到了歧视。她认为自己以前学习不错，只是到了八年级后由于课程增多，加之学习方法不当，成绩才逐渐下滑。我语重心长地对她说：“老师看到你们成绩不好，心里很着急，所以才给你们开小灶的，你要理解老师的一片苦心呀......”我的话还没有说完，她却哭得更伤心了：“从小学到现在，我从来没被当成差生。老师，请您不要把我当成差生！”我震惊了，忽然间我不知道自己该说什么了，只好不断地安慰她，让她先把情绪稳定下来。
　　当晚，我辗转反侧，难以入眠，为什么我的苦心得不到她的理解呢？思前想后我才意识到，虽然我用心良苦，也付出了很多心血，但无形中等于给这些学生贴上了差生的标签，极大地伤害了他们的自尊心，打击了学生的自信心。我想，我应该要充分尊重他们，鼓励他们，根据他们每个人的特点和需要给予合适的帮助和引导。重要的是要激发他们的上进心，让他们奋起直追。
　　第二天，我找璇谈话，首先我承认自己的做法欠妥，让她打消思想上的顾虑。然后，我对她说：“你从来都不是差生，今后老师也不会把你当成差生，你只是学习上暂时遇到一些困难，老师相信你完全可以通过自己的努力克服的。如果你需要帮助，可以随时来找我......”她的脸上露出了微笑。许久，她才轻轻地说：“老师，我会的，我不会让您失望的！”她的语气中透着坚定，我长舒了一口气。
　　此后，我不再对她的数学表现出过分的“关心”，更不再刻意地给她开小灶。她的学习劲头较之前大多了。每当学习上遇到困难时，我总是鼓励她再加一把劲儿，或是让她和其他同学共同探讨，我不再把自己的观点直接灌输给她。慢慢地，我发现璇学习数学不再那么吃力了，特别是在前几天的复习中，她的积极性很高、兴趣很浓。明天就要考数学了，我相信她的成绩一定会让自己满意的。
　　“老师，请不要把我当成差生！”这句话时刻提醒着我，告诫我要时刻了解学生的不同需要，不要自以为是，不要忽视学生的内心感受，更不要轻视学生内在的力量……