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【摘要】户外风景速写是一种将大自然中所见所感，简明扼要表现出来的绘画形式，是高中美术选修课程中很受学生欢迎的课程。如何在户外风景速写的教学中，帮助学生快速掌握观察方法、绘画技法，让增城旅游文化资源渗透进高中美术教学课堂，将在有效提高我校教学质量方面发挥重要作用，本文针对这些问题进行了论述。
【关键词】增城旅游资源 高中美术 风景速写 户外写生 美术选修
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0244-02
风景速写是将自然界中的所见所感，简明扼要地表现出来的一种绘画形式。其描绘的对象是大自然风光，如花草树木、山川河流、房屋建筑等。主要表现自然中的天、地、物三大关系，增城的环境上有着得天独厚的旅游文化资源，风景速写是一门适合在写生中激发学生兴趣，那我们将如何让高中生利用此资源利用到美术选修课堂教学上运用，提高美术生动手技法的课程，本文将对此问题阐述自己的几点思考。
我认为，风景速写是提升美术绘画基础训练的重要手段之一，它不仅自身具有独特的艺术审美，更因为风景速写内容广、题材多、表现形式丰富，可使学生对大自然景观空间形态、增城旅游景点、名胜古迹、文化背景有充分的认识，同时也可提高学生的造型能力，在思维、观察和体会自然、提高审美方面得到锻炼。特别在培养学生社会经验、自信心、责任心、合作意识、团队意识、吃苦耐劳等方面的优势。其目的在于开阔学生的视野，增强其对自然的理性认识，从而激发他们树立"以人为本"的设计理念。
增城旅游文化资源丰富，“荔乡仙境”旅游形象深入人心，所谓“一仙一龙，一佛一凤，一将一相，一巫一术，”是指增城八大名人，其中，仙即何仙姑。在八大名人当中，何仙姑首推名人之首，增城的旅游文化很多都是围绕着何仙姑的故事展开的，如白水寨、小楼人家，正果佛爷寺、小楼何仙姑景区等等。此外，客家围垄屋、挂绿湖、高滩温泉、大丰门水库、二龙山公园等等的旅游景区也各有千秋，成为增城人家喻户晓的悠闲旅游之地。增城旅游有着交通方便，风景优美，故事性浓厚等的优势，且本校学生大多都是增城人，从小喝着荔乡水，踏遍荔乡土，对增城的旅游文化资源有着一定的了解。增城旅游风光，既有山林野趣，又有增江风貌，骑行在增江两岸，皆有一步一景色，江边风情与挂绿湖春色交辉相映，处处是景，步步入画。闲庭兴步其间，悠然之情浓烈得让人心醉被誉为“仙境”。增城户外写生不仅仅是风景速写课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式。它涵盖风景写生、生活速写、素材收集、摄影、创作练习与构图练习等。
风景速写并非像摄影一样单纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要融入自己的主观感受。在实际写生中，对增城旅游景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种主观的感受，一方面源于对景物悉心的观察，另一方面还要借助自身心智对景物的感悟。风景速写虽是表现增城自然景观，但同样要强调表现情趣以及意境。这样就需要学生对生活中的自然景物除了有敏锐的观察力以外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其中有意境的生活内容与情趣。速写教学中锻炼提高学生的绘画基础，特别是对美术高考方向的学生最大限度地培养他们动脑、动手、思考的能力。
户外风景速写教学中主要表现自然景观中的天、地、物三大类。自然界的一切事物均发生在这三大类中。在增城旅游景点写生过程中，它们表现为对比关系，三大类关系之间的描写手法要尽量区别。运用不同的线条，表现对它们的不同感受。在各种速写中，风景速写的难度较小，因为自然景物本身是相对静止不动的，除了天气有变、时段有别会使景色产生阴阳隐现的不同以及风吹草动、水起涟漪之类的局部变化以外，自然景观本身不会产生位置的移动，这就使学生有较多的时间选择作画角度，确定构图，描绘和深入加工。只要用心观察，认真描绘，画好风景速写并不十分困难。但具体到速写教学的实质中，并不单纯是速写知识、技能、表现能力和用线风格方法的传授，更重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验身边大自然景观、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。
增城旅游文化资源很多景点，特别是正果湖心岛、派潭白水寨等风光更是五彩缤纷、无处不奇、无处不美，是绘画写生取之不尽、用之不竭的资源。然而初画风景速写往往会有两种困惑：一是不知该画什么，面对自然景观无从下手 二是什么都画，却不知如何处理，往往画出的速写出现主次不分、杂乱无章、一塌糊涂。要解决这些问题，那么需要先训练学生的眼睛，掌握最基本的观察比较物体的方法。要经常走进大自然中去观察、去感受、去体会，必须训练能在看似平淡的景物中捕捉到那些生动的一面，既要捕捉表现生活情趣的典型场景，又要善于在纷繁复杂的自然景观中抓住那些最动人的场面。
风景速写的表现技法多种多样，可以根据景色的不同特点采用不同的表现形式 但无论采用什么技法，速写多是一气呵成，由前到后，或由主到从一遍画完。户外写生除了要求强调在以其客观对象为论据外，就速写的表现性而言，无论是反映对象的质地、个人的感受或是表现空间的透视、形体的疏密虚实关系以及技法也好，是活泼灵秀还是凝重粗犷，在线条的提炼表现上，景物形象的刻画上和画面组成协调律上，则同样强调要“气韵生动”和“骨法用笔”。其次，是要结合自己的练习多去临摹一些别人的优秀作品，从中学习别人既成的造型能力和表现方法，以提高自己对自然美景的感应、捕捉和概括能力。只有让学生先感受到美，方可激起去表现它的欲望，也才可能通过取景、构图、思维产意，去描绘一幅好的风景速写作品。
增城旅游文化资源就在我们的身边，就如增城闻名的挂绿湖公园就坐落在我们学校的门口，让学生在感受旅游景点的过程中结合速写练习，将自己的感受通过风景速写的形式表达出来，对于学生的手绘能力是一种很好的训练，学生能从绘画中找到适合自己的训练方法，进而提高美术选修学生速写基础能力。观察表现景物的时候，周边的风景与文化往往能唤起学生保护环境与传承文化的意识。在师生交流、总结、体会的過程中就能对这种良好的意识宣扬开去，提升我校美术特色课程的教学品质，同时让大家都肩负起传承增城旅游文化，保护增城美好环境的使命。
参考文献：
[1]朱志强.风景速写基础[M].中国青年出版社，2011.3.
[2]张桂木.美术课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社出版，2006.12.
[3]徐建.美术教育展望[M].华东师范大学出版社，2009.6.
[4]胥立.中国中小学美术[M].宁夏人民出版社，2006.9.
【关键词】增城旅游资源 高中美术 风景速写 户外写生 美术选修
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0244-02
风景速写是将自然界中的所见所感，简明扼要地表现出来的一种绘画形式。其描绘的对象是大自然风光，如花草树木、山川河流、房屋建筑等。主要表现自然中的天、地、物三大关系，增城的环境上有着得天独厚的旅游文化资源，风景速写是一门适合在写生中激发学生兴趣，那我们将如何让高中生利用此资源利用到美术选修课堂教学上运用，提高美术生动手技法的课程，本文将对此问题阐述自己的几点思考。
我认为，风景速写是提升美术绘画基础训练的重要手段之一，它不仅自身具有独特的艺术审美，更因为风景速写内容广、题材多、表现形式丰富，可使学生对大自然景观空间形态、增城旅游景点、名胜古迹、文化背景有充分的认识，同时也可提高学生的造型能力，在思维、观察和体会自然、提高审美方面得到锻炼。特别在培养学生社会经验、自信心、责任心、合作意识、团队意识、吃苦耐劳等方面的优势。其目的在于开阔学生的视野，增强其对自然的理性认识，从而激发他们树立"以人为本"的设计理念。
增城旅游文化资源丰富，“荔乡仙境”旅游形象深入人心，所谓“一仙一龙，一佛一凤，一将一相，一巫一术，”是指增城八大名人，其中，仙即何仙姑。在八大名人当中，何仙姑首推名人之首，增城的旅游文化很多都是围绕着何仙姑的故事展开的，如白水寨、小楼人家，正果佛爷寺、小楼何仙姑景区等等。此外，客家围垄屋、挂绿湖、高滩温泉、大丰门水库、二龙山公园等等的旅游景区也各有千秋，成为增城人家喻户晓的悠闲旅游之地。增城旅游有着交通方便，风景优美，故事性浓厚等的优势，且本校学生大多都是增城人，从小喝着荔乡水，踏遍荔乡土，对增城的旅游文化资源有着一定的了解。增城旅游风光，既有山林野趣，又有增江风貌，骑行在增江两岸，皆有一步一景色，江边风情与挂绿湖春色交辉相映，处处是景，步步入画。闲庭兴步其间，悠然之情浓烈得让人心醉被誉为“仙境”。增城户外写生不仅仅是风景速写课，它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式。它涵盖风景写生、生活速写、素材收集、摄影、创作练习与构图练习等。
风景速写并非像摄影一样单纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必然要融入自己的主观感受。在实际写生中，对增城旅游景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种主观的感受，一方面源于对景物悉心的观察，另一方面还要借助自身心智对景物的感悟。风景速写虽是表现增城自然景观，但同样要强调表现情趣以及意境。这样就需要学生对生活中的自然景物除了有敏锐的观察力以外，还应具有深刻的领悟性，要善于理解和发现其中有意境的生活内容与情趣。速写教学中锻炼提高学生的绘画基础，特别是对美术高考方向的学生最大限度地培养他们动脑、动手、思考的能力。
户外风景速写教学中主要表现自然景观中的天、地、物三大类。自然界的一切事物均发生在这三大类中。在增城旅游景点写生过程中，它们表现为对比关系，三大类关系之间的描写手法要尽量区别。运用不同的线条，表现对它们的不同感受。在各种速写中，风景速写的难度较小，因为自然景物本身是相对静止不动的，除了天气有变、时段有别会使景色产生阴阳隐现的不同以及风吹草动、水起涟漪之类的局部变化以外，自然景观本身不会产生位置的移动，这就使学生有较多的时间选择作画角度，确定构图，描绘和深入加工。只要用心观察，认真描绘，画好风景速写并不十分困难。但具体到速写教学的实质中，并不单纯是速写知识、技能、表现能力和用线风格方法的传授，更重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验身边大自然景观、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。
增城旅游文化资源很多景点，特别是正果湖心岛、派潭白水寨等风光更是五彩缤纷、无处不奇、无处不美，是绘画写生取之不尽、用之不竭的资源。然而初画风景速写往往会有两种困惑：一是不知该画什么，面对自然景观无从下手 二是什么都画，却不知如何处理，往往画出的速写出现主次不分、杂乱无章、一塌糊涂。要解决这些问题，那么需要先训练学生的眼睛，掌握最基本的观察比较物体的方法。要经常走进大自然中去观察、去感受、去体会，必须训练能在看似平淡的景物中捕捉到那些生动的一面，既要捕捉表现生活情趣的典型场景，又要善于在纷繁复杂的自然景观中抓住那些最动人的场面。
风景速写的表现技法多种多样，可以根据景色的不同特点采用不同的表现形式 但无论采用什么技法，速写多是一气呵成，由前到后，或由主到从一遍画完。户外写生除了要求强调在以其客观对象为论据外，就速写的表现性而言，无论是反映对象的质地、个人的感受或是表现空间的透视、形体的疏密虚实关系以及技法也好，是活泼灵秀还是凝重粗犷，在线条的提炼表现上，景物形象的刻画上和画面组成协调律上，则同样强调要“气韵生动”和“骨法用笔”。其次，是要结合自己的练习多去临摹一些别人的优秀作品，从中学习别人既成的造型能力和表现方法，以提高自己对自然美景的感应、捕捉和概括能力。只有让学生先感受到美，方可激起去表现它的欲望，也才可能通过取景、构图、思维产意，去描绘一幅好的风景速写作品。
增城旅游文化资源就在我们的身边，就如增城闻名的挂绿湖公园就坐落在我们学校的门口，让学生在感受旅游景点的过程中结合速写练习，将自己的感受通过风景速写的形式表达出来，对于学生的手绘能力是一种很好的训练，学生能从绘画中找到适合自己的训练方法，进而提高美术选修学生速写基础能力。观察表现景物的时候，周边的风景与文化往往能唤起学生保护环境与传承文化的意识。在师生交流、总结、体会的過程中就能对这种良好的意识宣扬开去，提升我校美术特色课程的教学品质，同时让大家都肩负起传承增城旅游文化，保护增城美好环境的使命。
参考文献：
[1]朱志强.风景速写基础[M].中国青年出版社，2011.3.
[2]张桂木.美术课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社出版，2006.12.
[3]徐建.美术教育展望[M].华东师范大学出版社，2009.6.
[4]胥立.中国中小学美术[M].宁夏人民出版社，2006.9.