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摘 要：进入新世纪之后，信息技术、知识经济迅猛发展，世界教育改革的浪潮方兴未艾，培养学生的核心素养已经成为教育领域改革的重点之一。如今，各个国际知名组织和西方发达国家都开始重视培养学生的核心素养。为了与时俱进，顺应时代发展趋势，培养更多的高素质人才，我国在2014年3月印发了关于《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》的意见，该《意见》也开始提出新课程改革的重要目标之一就是培养学生的学科核心素养。在体育核心素养背景下，国家大力提倡校园足球运动的开展，旨在促进学生强健体魄，获得全面发展。体育核心素养背景下如何搞好校园足球教学？本文围绕这个主题展开分析，以供同行参考。
关键词：体育核心素养 校园足球 实施对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0134-02
体育课程是高中生的必修课，培养高中生的体育核心素养关系到他们的未来发展。所谓体育核心素养，就是通过体育教学，使学生掌握体育运动知识和技能，具备良好体育运动习惯，形成吃苦耐劳、团结合作精神的品格。足球是当今世界体育界最富影响力的单项体育项目，在全球范围内大概拥有33亿的球迷。在中小学开展校园足球运动具有至关重要的作用。顾名思义，所谓校园足球，就是在校园范围内组织的足球活动，主要目标是提高广大学生的身体素质，促使他们强健体魄，并培养他们的竞争意识、合作意识和奋斗精神。如何在体育核心素养背景下加强校园足球教学，对我们体育教师的教学能力提出了一定的要求。
1 体育核心素养背景下加强校园足球教学的做法
1.1 针对学生特点实施因材施教
由于受到先天遗传和后天环境的影响，每个学生的发展情况是不尽相同的，不同年龄段的孩子，对于足球运动的理解、体能方面都存在着较大的差距，校园足球运动对学生的身体素质提出了一定的要求，如果教师在校园足球教学中采取“一刀切”的传统教学法，很可能导致运动能力强的学生“吃不饱”，运动能力弱的学生“吃不好”。所以实施因材施教至关重要，要根据足球训练的内容、强度区别对待。如高一年级足球课则以兴趣培养为主，足球课上以熟悉球性为主，技术方面教授运球、接球技术，附带讲解一些比赛规则；高二年级足球课在技术方面则以运球过人、射门技术、传接球技术和头顶球技术等基本功训练为主，附带讲解个人进攻战术和局部进攻战术，通过班级联赛，开始了解足球比赛规则以及犯规与处罚事项；高三年级足球课则以个人防守战术、整體防守战术、射门和守门技术为主，通过班级联赛，提高实战水平；校队则要长期坚持体能训练、柔韧、协调训练和战术训练为主，每堂课基本功训练也必须坚持，在有条件的情况下，可以和周边学校进行友谊赛，研究比赛阵形。
1.2 创设良好教学氛围
兴趣是最好的教师，教师在校园足球教学中要为学生创设良好氛围，激发学生对校园足球运动的兴趣。这就要求教师要善于结合学生的学习心理，在校园足球运动中巧妙安排训练活动。在校园足球教学中将学生喜闻乐见的《老鹰捉小鸡》游戏进行了改编，让学生在新的游戏形式中掌握足球技能。我们都知道过去玩“老鹰捉小鸡”的游戏，是全班学生一起参加，人多，队也长，玩起来容易摔倒，比较累。所以我改变了一下玩法，将其与足球训练有机结合在一起，在游戏进行时，扮大公鸡的小朋友要组织未出去做游戏的小朋友在活动区域内做一些相关的足球练习，可以是踢远、可以是掷界外球，也可以是运球接力。学生人数较多时，可另找一只“老鹰”，由大公鸡带着一组小鸡玩。两组同时进行。这样改编过的游戏形式使得学生既玩到了游戏，也练习了足球技能，变得更加机智灵活，情绪热烈，课堂教学气氛也更加活跃。学生的活动量大了，足球锻炼活动也收到了预期的效果。
1.3 锻炼学生的体能素质和思维敏捷性
在校园足球教学中，我非常注重提高学生的体能素质和思维敏捷性，为此我为学生组织了“贴膏药”游戏。具体做法是先将全班学生分为若干个小组，每组有10个人，使其围成一个圈，再派出两个学生，一个跑一个追，跑的同学在跑的过程中可以随机站到某个同学的身前站好，而被顶替位置的学生要立刻跑出去，去追原先担任追人角色的同学，一旦被追的同学被抓住，则游戏告一段落。毋庸置疑，这种“贴膏药”的游戏在训练学生体能方面有着显而易见的好处。为了不被抓住，跑的学生会竭尽全力奔跑，而他也会出其不意地站到某个同学身边，这就使得其他同学时刻不敢掉以轻心，以防自己被顶替。而一旦被顶替，该同学需要立刻做出反应，迅速跑出队伍，这对训练其思维敏捷性有着明显的推进作用。在这样的游戏过程中，学生个个拼尽全力奔跑，感受到了体育活动的乐趣。在教学足球运球知识时，为学生讲解完基本的足球运球技巧后，没有按部就班地让学生进行机械化运球。而是将全班学生分为人数相等的两个队，每个人都有一个足球，其中一个队是追捕队，另一个队是逃跑队。游戏一开始，追捕队的学生开始运球，并努力用手来捕捉逃跑队的同学，逃跑队的则设法避让，使自己不被捉到，如果一被捉到，就要离开场地，到场外练习颠球，一直到本队全部的同学一起被捉到为止，之后双方互换角色继续游戏。这样的运动方式避免了运球练习的枯燥性，既提高了学生的运动量，也锻炼了他们的运球技巧和身体灵活性，收到了事半功倍的教学效果。
1.4 提升教练员的综合素质
要想顺利开展校园足球，教练员要有爱心和耐心如何达到提高足球专业素质和运动训练素质，适应当前国家对校园足球的开展，结合当前教学实际，我认为足球教练员应当通过再学习、进修、实践锻炼等途径，不断提高和完善自己的专业素质，以适应当前校园足球的教学要求。教学生踢球并不是一件容易的事，因为孩子们还小，没有任何基础，必须从头教起。这就需要教练员不仅具备教练资质，更要有爱心和耐心。“责任”二字重于泰山，对于校园足球来说，是对孩子的足球启蒙。我认为作为一名老师，首先，要有耐心和爱心，在传授足球知识的同时，应该更注重对孩子德行的教育。高中阶段是一个人成长的关键时期，是知识与能力的最佳接受期，也是思想道德、价值观形成的重要时期，任重而道远。我在足球训练中首先重视培养孩子与同伴的相处和合作能力，有良好的团队合作意识，不能自私自利。再者，培养孩子持之以恒的精神，做任何事情都不能半途而废。第三，培养孩子良好的纪律意识，必须遵守球队的纪律，以身作则讲诚信。答应孩子的事情，必须做到，要求队员们做到的，老师必须做到。第四，树立队员“学习第一，踢球第二”的观念，只有学习好，才能踢好球，这是我校开展足球训练的理念。培养孩子们良好的生活习惯和学习习惯，利用校园足球的平台，促进各方面的发展，尤其是做人方面。
2 结语
总之，在全民健身计划日益深入的今天，搞好校园足球运动至关重要，可以帮助学生提升身体素质，也能为国家足球事业储备人才，值得我们教师不断探索新的教学方法，促进学生的健康成长。
参考文献
[1] 林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012，16（4）：81-85.
[2] 刘鹏.进一步提高对校园足球工作重要性的认识[N].中国体育报，2010-12-28.
[3] 侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012，35（12）：77-83.
[4] 李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011，35（5）：22-25，31.
关键词：体育核心素养 校园足球 实施对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0134-02
体育课程是高中生的必修课，培养高中生的体育核心素养关系到他们的未来发展。所谓体育核心素养，就是通过体育教学，使学生掌握体育运动知识和技能，具备良好体育运动习惯，形成吃苦耐劳、团结合作精神的品格。足球是当今世界体育界最富影响力的单项体育项目，在全球范围内大概拥有33亿的球迷。在中小学开展校园足球运动具有至关重要的作用。顾名思义，所谓校园足球，就是在校园范围内组织的足球活动，主要目标是提高广大学生的身体素质，促使他们强健体魄，并培养他们的竞争意识、合作意识和奋斗精神。如何在体育核心素养背景下加强校园足球教学，对我们体育教师的教学能力提出了一定的要求。
1 体育核心素养背景下加强校园足球教学的做法
1.1 针对学生特点实施因材施教
由于受到先天遗传和后天环境的影响，每个学生的发展情况是不尽相同的，不同年龄段的孩子，对于足球运动的理解、体能方面都存在着较大的差距，校园足球运动对学生的身体素质提出了一定的要求，如果教师在校园足球教学中采取“一刀切”的传统教学法，很可能导致运动能力强的学生“吃不饱”，运动能力弱的学生“吃不好”。所以实施因材施教至关重要，要根据足球训练的内容、强度区别对待。如高一年级足球课则以兴趣培养为主，足球课上以熟悉球性为主，技术方面教授运球、接球技术，附带讲解一些比赛规则；高二年级足球课在技术方面则以运球过人、射门技术、传接球技术和头顶球技术等基本功训练为主，附带讲解个人进攻战术和局部进攻战术，通过班级联赛，开始了解足球比赛规则以及犯规与处罚事项；高三年级足球课则以个人防守战术、整體防守战术、射门和守门技术为主，通过班级联赛，提高实战水平；校队则要长期坚持体能训练、柔韧、协调训练和战术训练为主，每堂课基本功训练也必须坚持，在有条件的情况下，可以和周边学校进行友谊赛，研究比赛阵形。
1.2 创设良好教学氛围
兴趣是最好的教师，教师在校园足球教学中要为学生创设良好氛围，激发学生对校园足球运动的兴趣。这就要求教师要善于结合学生的学习心理，在校园足球运动中巧妙安排训练活动。在校园足球教学中将学生喜闻乐见的《老鹰捉小鸡》游戏进行了改编，让学生在新的游戏形式中掌握足球技能。我们都知道过去玩“老鹰捉小鸡”的游戏，是全班学生一起参加，人多，队也长，玩起来容易摔倒，比较累。所以我改变了一下玩法，将其与足球训练有机结合在一起，在游戏进行时，扮大公鸡的小朋友要组织未出去做游戏的小朋友在活动区域内做一些相关的足球练习，可以是踢远、可以是掷界外球，也可以是运球接力。学生人数较多时，可另找一只“老鹰”，由大公鸡带着一组小鸡玩。两组同时进行。这样改编过的游戏形式使得学生既玩到了游戏，也练习了足球技能，变得更加机智灵活，情绪热烈，课堂教学气氛也更加活跃。学生的活动量大了，足球锻炼活动也收到了预期的效果。
1.3 锻炼学生的体能素质和思维敏捷性
在校园足球教学中，我非常注重提高学生的体能素质和思维敏捷性，为此我为学生组织了“贴膏药”游戏。具体做法是先将全班学生分为若干个小组，每组有10个人，使其围成一个圈，再派出两个学生，一个跑一个追，跑的同学在跑的过程中可以随机站到某个同学的身前站好，而被顶替位置的学生要立刻跑出去，去追原先担任追人角色的同学，一旦被追的同学被抓住，则游戏告一段落。毋庸置疑，这种“贴膏药”的游戏在训练学生体能方面有着显而易见的好处。为了不被抓住，跑的学生会竭尽全力奔跑，而他也会出其不意地站到某个同学身边，这就使得其他同学时刻不敢掉以轻心，以防自己被顶替。而一旦被顶替，该同学需要立刻做出反应，迅速跑出队伍，这对训练其思维敏捷性有着明显的推进作用。在这样的游戏过程中，学生个个拼尽全力奔跑，感受到了体育活动的乐趣。在教学足球运球知识时，为学生讲解完基本的足球运球技巧后，没有按部就班地让学生进行机械化运球。而是将全班学生分为人数相等的两个队，每个人都有一个足球，其中一个队是追捕队，另一个队是逃跑队。游戏一开始，追捕队的学生开始运球，并努力用手来捕捉逃跑队的同学，逃跑队的则设法避让，使自己不被捉到，如果一被捉到，就要离开场地，到场外练习颠球，一直到本队全部的同学一起被捉到为止，之后双方互换角色继续游戏。这样的运动方式避免了运球练习的枯燥性，既提高了学生的运动量，也锻炼了他们的运球技巧和身体灵活性，收到了事半功倍的教学效果。
1.4 提升教练员的综合素质
要想顺利开展校园足球，教练员要有爱心和耐心如何达到提高足球专业素质和运动训练素质，适应当前国家对校园足球的开展，结合当前教学实际，我认为足球教练员应当通过再学习、进修、实践锻炼等途径，不断提高和完善自己的专业素质，以适应当前校园足球的教学要求。教学生踢球并不是一件容易的事，因为孩子们还小，没有任何基础，必须从头教起。这就需要教练员不仅具备教练资质，更要有爱心和耐心。“责任”二字重于泰山，对于校园足球来说，是对孩子的足球启蒙。我认为作为一名老师，首先，要有耐心和爱心，在传授足球知识的同时，应该更注重对孩子德行的教育。高中阶段是一个人成长的关键时期，是知识与能力的最佳接受期，也是思想道德、价值观形成的重要时期，任重而道远。我在足球训练中首先重视培养孩子与同伴的相处和合作能力，有良好的团队合作意识，不能自私自利。再者，培养孩子持之以恒的精神，做任何事情都不能半途而废。第三，培养孩子良好的纪律意识，必须遵守球队的纪律，以身作则讲诚信。答应孩子的事情，必须做到，要求队员们做到的，老师必须做到。第四，树立队员“学习第一，踢球第二”的观念，只有学习好，才能踢好球，这是我校开展足球训练的理念。培养孩子们良好的生活习惯和学习习惯，利用校园足球的平台，促进各方面的发展，尤其是做人方面。
2 结语
总之，在全民健身计划日益深入的今天，搞好校园足球运动至关重要，可以帮助学生提升身体素质，也能为国家足球事业储备人才，值得我们教师不断探索新的教学方法，促进学生的健康成长。
参考文献
[1] 林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012，16（4）：81-85.
[2] 刘鹏.进一步提高对校园足球工作重要性的认识[N].中国体育报，2010-12-28.
[3] 侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012，35（12）：77-83.
[4] 李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011，35（5）：22-25，31.