【摘 要】
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数学情感的培育是一个润物细无声、厚积薄发的过程。通过分析情感培育因素的渗透性和增润性、融通性和传递性、自洽性和发展性,有利于把握儿童情感的产生、发展和变化过程。
【机 构】
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江苏连云港市建国路小学,江苏连云港市解放路小学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“课堂文化视域下儿童数学情感培养的策略研究”(B-a/2020/02/16)
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数学情感的培育是一个润物细无声、厚积薄发的过程。通过分析情感培育因素的渗透性和增润性、融通性和传递性、自洽性和发展性,有利于把握儿童情感的产生、发展和变化过程。儿童数学情感的培育离不开课堂教学实践,通过情感铺垫、情感碰撞、情感交融、情感升华,构建儿童数学情感培育教学范式,体现课堂文化的应有内涵。
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