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【摘要】幼儿园新入职教师专业能力的提升，需要教师自身的努力进取，也需要幼儿园方面提供良好的专业能力教育培养支持。所以，幼儿园以及教师都要重新审视学前教育的重要意义，认清楚自己的教育责任，并积极采取有效措施提升专业能力，这样才能在日常幼儿教育活动中进行有质量的教育引导，助力每个幼儿健康成长。
【关键词】幼儿园;新入职教师;专业能力
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0045-02
My View on the Improvement of the Professional Competence of New Kindergarten Teachers
（Zhangye Kindergarten，Zhangye City，Gansu Province，China）LIU Dan
【Abstract】The improvement of the professional competence of newly recruited teachers in kindergartens re‐quires the efforts of teachers themselves，as well as the provision of good professional ability education and sup‐port in kindergartens.Therefore，kindergartens and teachers should re-examine the importance of pre-school edu‐cation，recognize their educational responsibilities，and actively take effective measures to enhance professional abilities.Only in this way can quality education be guided in the daily activities of early childhood education and help each child grow up and develop healthily.
【Keywords】Kindergarten;New teacher;Professional ability
學前教育水平的高低，和幼儿教师自身的业务能力、教育理念等各方面直接相关。在如今幼儿园数量持续增长，新入职教师越来越多的情况下，尽快提升幼儿园教师的专业能力尤其重要。然而目前很多幼儿教师的专业能力并不高，这也暴露了一些幼儿园在教师队伍建设及培养方面的机制不健全，力度不够大。
一、建立健全入职教师的培训管理机制，提高专业素养水平
首先，做好岗前培训管理工作。在新入职教师正式接管学科教育工作之前，幼儿园可以拿出一周或半个月的时间做专项岗前培训工作。在岗前培训环节，幼儿园主要帮助教师尽快适应新的工作环境，消除教师在入职后对职场交际、办公环境、生活环境等产生的挫败感、不适感。在岗前培训管理方面，幼儿园要做的不仅是帮助新入职教师熟悉环境，熟悉幼儿园业务、科目教育情况，更要注意围绕学科自身的情况进行教育技能培训、教育理念培训、教材器具用品的领用与管理培训。在涉及儿童入园接待、班级规范解读、儿童安全及园内消防安全、幼儿离园接待等方面都要做好培训指导。其次，做好新入职教师的考查工作。其实，业务能力的培训和新入职教师的考查是分不开的。我们在培训教师专业能力的同时，也在考查教师是否适合在幼儿园入职。考查的内容包括新入职教师的业务水平、入职教师的教育理念、入职教师的性格特点、入职教师的执教经验、入职教师的组织纪律意识等。我们要将考查融入培训工作中，在培训互动中了解真实情况，选择认同幼儿园教育理念，有良好认同感的教师聘用。最后，做好教师授课情况的指导与评价。开展专业培训管理工作，需要以实际授课成效为导向，做好培训机制的成果跟踪。这意味着光有培训活动的组织落实是不够的，还要有对授课现场的指导与评价，保证教师在实际授课方面有成效、有起色。
幼儿园可以根据实际情况组织开展不同形式的模拟课堂、现场听课活动。在模拟课堂上，主要了解教师对整个课程的规划与组织能力。比如算术课或绘画课程，教师如何安排课堂内容，如何分配时间，对于考查小组提出的问题如何解答，这都可以在模拟课堂上进行演练和考查。考查小组可以就新入职教师在模拟课堂上的表现给出改进建议，敦促教师积极加以改正。现场听课活动通常在模拟课堂考查合格，且各方面表现较为满意的情况下进行。它是通过暂代授课的方式，让新入职教师为某个班级代课。期间，幼儿园同样会组织考查组进行现场听课，进一步了解新入职教师对课堂的组织管理能力，对学科内容的理解与诠释能力，对幼儿吵闹、哭闹、尿裤子等各类情况的应对处理能力等。根据听课的情况，考查组给出一份考查报告，罗列需要改进的问题和环节，提出可行性的指导建议。通过这样的方式，做好新入职教师的业务指导与评价评估，可以有效解决教师在业务能力上的一些短板和不足，提升教师的业务水平。
二、强化新入职教师培训人才队伍建设，以优师带新师
完善的机制制度建设，是保障新入职教师培训工作顺利开展的框架基础。当有新教师入职时，幼儿园都可以让这些高素质的培训人才发挥作用，带领新教师的业务能力再上一个台阶。首先，根据情况组建高素质培训队伍。做好新入职教师的培训，其重要性毋庸置疑。但由谁来负责对新教师进行培训？这是需要慎重考虑的问题。在我国幼儿园系统中，师徒制度应用非常广泛。幼儿园会选择园里资质较好，教学素质较高的人才队伍负责对新教师进行培训。考虑到幼儿园的师资力量情况，各幼儿园组建培训队伍的用人标准也不同的。比如一些幼儿园规定，要有五年从业经验的骨干教师组成培训队伍，但也有幼儿园限定时间为三年以上。还有的幼儿园会规定教师的学历水平或指定在园内教师评比评估中成绩全优的成员才能带新人。通过这样的方式，选出最优团队带领，才能达到良好的培训效果。其次，依托线上渠道组织培训活动。有些幼儿园建立时间不长，没有充足的优秀教师队伍负责新教师的培训。而依托互联网的教育培训已成为新的趋势。这给笔者的启示是，幼儿园完全可以尝试以线上渠道去组织新教师的培训管理工作。幼儿园可以购买幼儿教育权威机构、专家制作的新教师培训网课视频，组织幼儿园的优秀教师录制教学视频、培训视频分享给新教师观看。这样的方式，可解决幼儿园自身师资不足、优秀教师教学任务大等问题，提升新教师的业务水平。
三、新教师要做好自我管理与反思自查
幼儿园要敦促新入园教师做好自我管理和反思自查，正确认识自身在业务能力、职业素养等方面存在的短板不足，利用好园内培训活动，寻求改进和提升。首先，编写学习日志。新教师每天都要编写学习日志，不仅要准确记录自己接受培训的知识要点、经验方法、启发收获，还要记录自己有哪些不足，针对问题做了哪些好的尝试。我们不能奢望一两天就有显著的进步，但每天的改进，每天的收获都有它的价值。幼儿园可以组织日志抽查活动，敦促新教师认真做好工作日志，监督新教师提升学习热情，提高新教师的专业水平。其次，制订改进计划。相比学习日志，改进计划是需要新教师在实际工作中持续进行的一项任务。新教师要通过学习及自查来明确自身存在的短板和不足。然后结合带教教师、幼儿园考查组给出的指导建议制订改进计划，做好时间安排，明确改进的方法和想要达成的目标。这份改进计划需由带教教师和幼儿园管理方进行审核，确定改进计划具有可行性。在此基础上，幼儿园适当支持新教师逐步改进提升。根据计划时间表在预定时间对教师的改进成效进行评估、考查。敦促新教师在上岗初期认真做好自我提升工作，形成良好的教师素养和工作习惯。最后，加强教学互动。在幼儿园教学中，有效的课程教学需要建立在师生有效互动的基础上。作为新入职的教师，要特别注意和班级里的小朋友做好沟通互动。这是提高专业能力，提升教学质量的重要途径。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教师专业标准（试行）解读[M].北京师范大学出版社，2013.
[2]吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】幼儿园;新入职教师;专业能力
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0045-02
My View on the Improvement of the Professional Competence of New Kindergarten Teachers
（Zhangye Kindergarten，Zhangye City，Gansu Province，China）LIU Dan
【Abstract】The improvement of the professional competence of newly recruited teachers in kindergartens re‐quires the efforts of teachers themselves，as well as the provision of good professional ability education and sup‐port in kindergartens.Therefore，kindergartens and teachers should re-examine the importance of pre-school edu‐cation，recognize their educational responsibilities，and actively take effective measures to enhance professional abilities.Only in this way can quality education be guided in the daily activities of early childhood education and help each child grow up and develop healthily.
【Keywords】Kindergarten;New teacher;Professional ability
學前教育水平的高低，和幼儿教师自身的业务能力、教育理念等各方面直接相关。在如今幼儿园数量持续增长，新入职教师越来越多的情况下，尽快提升幼儿园教师的专业能力尤其重要。然而目前很多幼儿教师的专业能力并不高，这也暴露了一些幼儿园在教师队伍建设及培养方面的机制不健全，力度不够大。
一、建立健全入职教师的培训管理机制，提高专业素养水平
首先，做好岗前培训管理工作。在新入职教师正式接管学科教育工作之前，幼儿园可以拿出一周或半个月的时间做专项岗前培训工作。在岗前培训环节，幼儿园主要帮助教师尽快适应新的工作环境，消除教师在入职后对职场交际、办公环境、生活环境等产生的挫败感、不适感。在岗前培训管理方面，幼儿园要做的不仅是帮助新入职教师熟悉环境，熟悉幼儿园业务、科目教育情况，更要注意围绕学科自身的情况进行教育技能培训、教育理念培训、教材器具用品的领用与管理培训。在涉及儿童入园接待、班级规范解读、儿童安全及园内消防安全、幼儿离园接待等方面都要做好培训指导。其次，做好新入职教师的考查工作。其实，业务能力的培训和新入职教师的考查是分不开的。我们在培训教师专业能力的同时，也在考查教师是否适合在幼儿园入职。考查的内容包括新入职教师的业务水平、入职教师的教育理念、入职教师的性格特点、入职教师的执教经验、入职教师的组织纪律意识等。我们要将考查融入培训工作中，在培训互动中了解真实情况，选择认同幼儿园教育理念，有良好认同感的教师聘用。最后，做好教师授课情况的指导与评价。开展专业培训管理工作，需要以实际授课成效为导向，做好培训机制的成果跟踪。这意味着光有培训活动的组织落实是不够的，还要有对授课现场的指导与评价，保证教师在实际授课方面有成效、有起色。
幼儿园可以根据实际情况组织开展不同形式的模拟课堂、现场听课活动。在模拟课堂上，主要了解教师对整个课程的规划与组织能力。比如算术课或绘画课程，教师如何安排课堂内容，如何分配时间，对于考查小组提出的问题如何解答，这都可以在模拟课堂上进行演练和考查。考查小组可以就新入职教师在模拟课堂上的表现给出改进建议，敦促教师积极加以改正。现场听课活动通常在模拟课堂考查合格，且各方面表现较为满意的情况下进行。它是通过暂代授课的方式，让新入职教师为某个班级代课。期间，幼儿园同样会组织考查组进行现场听课，进一步了解新入职教师对课堂的组织管理能力，对学科内容的理解与诠释能力，对幼儿吵闹、哭闹、尿裤子等各类情况的应对处理能力等。根据听课的情况，考查组给出一份考查报告，罗列需要改进的问题和环节，提出可行性的指导建议。通过这样的方式，做好新入职教师的业务指导与评价评估，可以有效解决教师在业务能力上的一些短板和不足，提升教师的业务水平。
二、强化新入职教师培训人才队伍建设，以优师带新师
完善的机制制度建设，是保障新入职教师培训工作顺利开展的框架基础。当有新教师入职时，幼儿园都可以让这些高素质的培训人才发挥作用，带领新教师的业务能力再上一个台阶。首先，根据情况组建高素质培训队伍。做好新入职教师的培训，其重要性毋庸置疑。但由谁来负责对新教师进行培训？这是需要慎重考虑的问题。在我国幼儿园系统中，师徒制度应用非常广泛。幼儿园会选择园里资质较好，教学素质较高的人才队伍负责对新教师进行培训。考虑到幼儿园的师资力量情况，各幼儿园组建培训队伍的用人标准也不同的。比如一些幼儿园规定，要有五年从业经验的骨干教师组成培训队伍，但也有幼儿园限定时间为三年以上。还有的幼儿园会规定教师的学历水平或指定在园内教师评比评估中成绩全优的成员才能带新人。通过这样的方式，选出最优团队带领，才能达到良好的培训效果。其次，依托线上渠道组织培训活动。有些幼儿园建立时间不长，没有充足的优秀教师队伍负责新教师的培训。而依托互联网的教育培训已成为新的趋势。这给笔者的启示是，幼儿园完全可以尝试以线上渠道去组织新教师的培训管理工作。幼儿园可以购买幼儿教育权威机构、专家制作的新教师培训网课视频，组织幼儿园的优秀教师录制教学视频、培训视频分享给新教师观看。这样的方式，可解决幼儿园自身师资不足、优秀教师教学任务大等问题，提升新教师的业务水平。
三、新教师要做好自我管理与反思自查
幼儿园要敦促新入园教师做好自我管理和反思自查，正确认识自身在业务能力、职业素养等方面存在的短板不足，利用好园内培训活动，寻求改进和提升。首先，编写学习日志。新教师每天都要编写学习日志，不仅要准确记录自己接受培训的知识要点、经验方法、启发收获，还要记录自己有哪些不足，针对问题做了哪些好的尝试。我们不能奢望一两天就有显著的进步，但每天的改进，每天的收获都有它的价值。幼儿园可以组织日志抽查活动，敦促新教师认真做好工作日志，监督新教师提升学习热情，提高新教师的专业水平。其次，制订改进计划。相比学习日志，改进计划是需要新教师在实际工作中持续进行的一项任务。新教师要通过学习及自查来明确自身存在的短板和不足。然后结合带教教师、幼儿园考查组给出的指导建议制订改进计划，做好时间安排，明确改进的方法和想要达成的目标。这份改进计划需由带教教师和幼儿园管理方进行审核，确定改进计划具有可行性。在此基础上，幼儿园适当支持新教师逐步改进提升。根据计划时间表在预定时间对教师的改进成效进行评估、考查。敦促新教师在上岗初期认真做好自我提升工作，形成良好的教师素养和工作习惯。最后，加强教学互动。在幼儿园教学中，有效的课程教学需要建立在师生有效互动的基础上。作为新入职的教师，要特别注意和班级里的小朋友做好沟通互动。这是提高专业能力，提升教学质量的重要途径。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教师专业标准（试行）解读[M].北京师范大学出版社，2013.
[2]吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
（责任编辑 袁霜）