摘 要：新课程下的英语课堂需要教师投入更多的热情，改善学习环境，激发学生的学习兴趣。
　　关键词：新课程；英语课堂；学习兴趣
　　素质教育是教育改革和发展的趋势，也是社会进步、民族素质提高的必然要求。那么，英语教学如何适应形势发展需要，以切实推动素质教育在基础教育领域的开展？我认为，首先须从改革课堂教学入手，课堂教学是实施素质教育的主渠道，应努力使其得到真正的优化。我结合教学实践就此谈谈自己的一些体会和想法。
　　一、明确学习目的，提高学习兴趣
　　由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。七年级学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到八年级出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题，在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了世界发展对他们提出的挑战。
　　二、集中注意力，提高课堂效率
　　在进行课堂教学时，我们应该明确学生是否在一心一意地听讲、在关注着课堂，是否能有效地参加教学活动，这是决定学生能否学会课堂教学中的知识的关键。在课堂教学时，学生的注意力必须集中在学习上，我们应该采取种种方法，牢牢抓住学生的注意力，做好英语课堂教学的大文章，让英语教学更有成效。所以，努力设计高效课堂，把学生的注意力很快集中到“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。
　　三、深入了解教材，提高语言能力
　　1.从新教材的编排体系可以看出，对话和阅读构成了每一单元的核心，对话部分中很多话语本身就是一个完整的语段。而阅读课文一般较长，如果仅满足于“蜻蜓点水”式的问答则显得过于肤浅，那么，让学生用语段的形式对课文内容进行概括和归纳，则既可有效地检测学生是否准确地理解了课文，又可对学生进行有效的口语练习。
　　2.朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。只有重视学生的英语朗读，进而使学生想读、爱读、爱说、爱学，才有可能使学生说好英语。孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解、记忆。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语，十分有益，识字是朗读的基础，而朗读又是进一步完善语言学习的必要条件，有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字水平，培养学生的语音能力。坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，不仅增强了自己学习的自信心，也增强了自己对学习语言的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的兴趣，就会产一种极大的学习热情与动力，而教师正是通过培养学生的英语朗读，使学生对英语学习有兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。
　　四、改变作业内容，加强课后复习
　　中学生的英语家庭作业通常是内容重复，形式呆板，学生没有选择的自由，只是把单词、句子、对话、文章等方面的练习都混杂在一个本子上。这种家庭作业的内容通常是千篇一律，忽视学生在知识和能力等方面的差异，而且难免造成抄袭之风泛滥。我把家庭作业的主要内容分门别类，如词汇、文章、句子和笔记，这样可以使学生了解英语学习的重要方面，即单词、句子、对话与文章，并始终清楚自己掌握了多少个单词，学会了哪些有用的句子，积累了多少篇值得保存的对话和文章。这种作业不是简单的重复或数量的增加，而是每个学生辛勤劳动的结果，因此有保存价值。它不仅可以帮助学生复习和巩固所学过的知识，也可以让教师和家长对学生的学习状况有更清楚的了解。
　　（作者单位 吉林省大安市两家镇第一中学）
　　编辑 郭晓云