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从教几十年，我深深体会到作为一个班主任就要像一名演员一样，要会扮演各种角色。单一的教师角色只能使学生望而生畏，甚至望而生厌。那么教师怎样的角色定位才能让学生喜爱呢？我的体会是：教师要做学生的“严师、慈母、朋友。”
一、班主任应是班级管理工作中的“严师”
古人说：“严师出高徒”，“教不严，师之过”。一个有高度责任感的教师，尤其是班主任都应该严格要求学生，只有严格的管理才能有高水平的教学质量。现在大多数学生都是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，他们一直生活在“衣来伸手，饭来张口”的家庭环境里，使他们养成凡事“以我为中心”的意识，生活上依赖性强，自理能力差，他们鄙视劳动，厌恶劳动，只注重自己的感受，很少顾及他人的利益，缺乏进取心和责任感。辨别是非能力还较弱，看问题往往肤浅和片面，处理问题往往感情用事，很容易受到社会不良风气的影响，难免在言行中出现错误，班主任在班级管理工作中对学生要求一定要严格。首先要抓好班级管理中的首要问题—纪律，好的纪律是保障学生学习成绩的重要条件。因此，在纪律方面，不能只讲大道理，还要从一点一滴做起，教师要以身作则，严与律己，要求学生做到的，教师一定要做到，要守信用，有布置就必须有检查，学生如果在纪律方面出现问题，班主任一定要严肃对待，切不可宽容。
二、班主任应是一位有爱心的“慈母”
一个班级中的几十名学生往往在个性水平、学习态度等方面表现也参差不齐，教师应对不同的学生，施以不同内容和方法的教育，要“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，教师要有慈母心，了解学生，关心学生、爱护学生是每个教师义不容辞的责任，对班主任来说就更为重要。只有对学生爱护，当学生的“慈母”师生关系才和谐。而和谐的师生关系好比班级管理中的催化剂，能使班级工作做得更好。怎样当好学生的“慈母”呢？主要表现为教师要关心学生的成长和生活，教给学生做人的道理，讲为人处世的原则，教育引导学生学会做人，引导学生获得健康心理，与学生谈心交心，做学生的知心朋友，从生活和学习中多关心体贴学生，想办法解决学生的困难抚慰学生受挫折的心。既要为他们的缺点，过错而心焦，也要为他们的进步和成功而喜悦。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，孩子感冒发烧了你应积极带他们到诊所看病等。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让孩子感受到学校的温暖，感受到老师的爱，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
三、班主任应是学生身边的益友
班主任应当演好朋友这个角色。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来和孩子说话”，我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在这样平等的朋友关系的前提下，教师才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。记得，在一次体育课活动中，一个孩子因没有拿好接力棒，结果我班的迎面接力排名从第一落到了最后，在其他同学的一声声责备中，这个孩子伤心地哭了。这时我坐到了他跟前，和他一起，交谈一些关于此次的得失，从无形中缓解了他的压力，让他正确认识了自己的失误，挽救了他有可能受伤的心灵。所以，在融洽的师生情感中，恰似朋友推心置腹的交流，学生才会把班主任的批评看作是对自己朋友似的爱护，把班主任的表扬看作是对自己朋友似的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉自愿地把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。
四、处理好与科任老师、家长的关系
班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的進步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系，经常用电话提醒家长该督促孩子回家做好哪些事，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。这样做不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任和支持。
总之，班主任要管好班集体，教育好学生，就应该要演好不同的角色，这必须以教师高尚的人格为基础，对学生严如父，慈如母，亲如子，使学生敬而不畏，对学生爱而不溺。也许你做的只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是一生的希望。
一、班主任应是班级管理工作中的“严师”
古人说：“严师出高徒”，“教不严，师之过”。一个有高度责任感的教师，尤其是班主任都应该严格要求学生，只有严格的管理才能有高水平的教学质量。现在大多数学生都是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，他们一直生活在“衣来伸手，饭来张口”的家庭环境里，使他们养成凡事“以我为中心”的意识，生活上依赖性强，自理能力差，他们鄙视劳动，厌恶劳动，只注重自己的感受，很少顾及他人的利益，缺乏进取心和责任感。辨别是非能力还较弱，看问题往往肤浅和片面，处理问题往往感情用事，很容易受到社会不良风气的影响，难免在言行中出现错误，班主任在班级管理工作中对学生要求一定要严格。首先要抓好班级管理中的首要问题—纪律，好的纪律是保障学生学习成绩的重要条件。因此，在纪律方面，不能只讲大道理，还要从一点一滴做起，教师要以身作则，严与律己，要求学生做到的，教师一定要做到，要守信用，有布置就必须有检查，学生如果在纪律方面出现问题，班主任一定要严肃对待，切不可宽容。
二、班主任应是一位有爱心的“慈母”
一个班级中的几十名学生往往在个性水平、学习态度等方面表现也参差不齐，教师应对不同的学生，施以不同内容和方法的教育，要“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，教师要有慈母心，了解学生，关心学生、爱护学生是每个教师义不容辞的责任，对班主任来说就更为重要。只有对学生爱护，当学生的“慈母”师生关系才和谐。而和谐的师生关系好比班级管理中的催化剂，能使班级工作做得更好。怎样当好学生的“慈母”呢？主要表现为教师要关心学生的成长和生活，教给学生做人的道理，讲为人处世的原则，教育引导学生学会做人，引导学生获得健康心理，与学生谈心交心，做学生的知心朋友，从生活和学习中多关心体贴学生，想办法解决学生的困难抚慰学生受挫折的心。既要为他们的缺点，过错而心焦，也要为他们的进步和成功而喜悦。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，孩子感冒发烧了你应积极带他们到诊所看病等。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让孩子感受到学校的温暖，感受到老师的爱，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
三、班主任应是学生身边的益友
班主任应当演好朋友这个角色。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来和孩子说话”，我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在这样平等的朋友关系的前提下，教师才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。记得，在一次体育课活动中，一个孩子因没有拿好接力棒，结果我班的迎面接力排名从第一落到了最后，在其他同学的一声声责备中，这个孩子伤心地哭了。这时我坐到了他跟前，和他一起，交谈一些关于此次的得失，从无形中缓解了他的压力，让他正确认识了自己的失误，挽救了他有可能受伤的心灵。所以，在融洽的师生情感中，恰似朋友推心置腹的交流，学生才会把班主任的批评看作是对自己朋友似的爱护，把班主任的表扬看作是对自己朋友似的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉自愿地把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。
四、处理好与科任老师、家长的关系
班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。重视与家长的联系，双向管好孩子。孩子的進步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系，经常用电话提醒家长该督促孩子回家做好哪些事，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。这样做不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任和支持。
总之，班主任要管好班集体，教育好学生，就应该要演好不同的角色，这必须以教师高尚的人格为基础，对学生严如父，慈如母，亲如子，使学生敬而不畏，对学生爱而不溺。也许你做的只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是一生的希望。