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【摘要】笔者在教学实践中总结出：从激发学生兴趣、教给学生智慧地课外阅读方法、巧妙连接课内外阅读、积极创设校园读书大情境、开展丰富多彩的读书活动几方面，立足课内，注目课外，能有效指导学生进行智慧型课外阅读，让学生的课外阅读充满智慧的探险。
【关键词】农村小学生 智慧 课外阅读
从事农村小学语文教学多年，我着力加强培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读好书，好读书，在教学实践中，立足课内，注目课外，指导学生进行智慧型课外阅读。
一、激发兴趣，诱导学生爱上读书
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生爱上读书，首先是激发兴趣。
1.发挥教师的模范作用。把学生引入课外阅读这个知识乐园，用榜样的力量，使其在潜移默化中爱上读书。首先教师要喜爱读书，做好模范带头作用；其次在课堂上经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，巧妙引导学生逐步体会文学的魅力所在，明白它能使人变得“什么都懂”——就像老师那样。
2.让瑰丽多姿的文学世界吸引学生主动去阅读。故事人人都爱听，被渲染的故事情节一定会把孩子们带入奇妙的情感世界里。正当孩子们期待真相大白之际，教师戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩，同时不失时机地向学生推荐出相关的读物。只有对阅读产生强烈而浓厚的兴趣，被书中丰富多彩多姿的世界所吸引，才能激发出心灵深处对知识渴求的阅读欲望。
3.看影视作品，读名家名著。现在很多文学名著被搬上银幕或荧屏，在班里实施影视作品与名著同步阅读的新举措。学生回家先在电视上看名著，第二天到校后读名著的相关章节，进行对比，发表看法。
二、教给学生智慧地课外阅读方法
1.培养良好的读书习惯，提高有效的读书能力。良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取知识、了解世界，还可以让人发现自我、充实自我、陶冶性情、丰富心智、启迪灵感。重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的和计划去读书、读写思结合、善用工具书等。
2.以科学方法引导学生阅读，让学生享受读书乐趣。首先，教师在课堂上教会学生一些阅读技能和科学的读书方法，如精读、略读、跳读、批注阅读等，使学生具有获取知识信息的能力，在读书中养成认真思考的习惯。其次，开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，让学生掌握一些常见的课外读书方法，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣。
3.给学生自主阅读的权利，促进学生主动探究。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。教师利用早读课、午自习让学生进行自主阅读学习。在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
4.不断拓宽读物外延，提升学生读书境界。鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《中国少年报》、《少年儿童故事报》、《小学生时代》等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
三、巧妙连接课内外阅读
充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要连接好，应以课文为基础点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。如上《三顾茅庐》一课时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》；上《我的伯父鲁迅先生》一课时，则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中、对比下获取知识。
四、积极创设校园读书大情境
让学生阅读还有一种大智慧，是创设阅读大情境。校园读书长廊，可以展示《三字经》《千字文》《唐诗》《宋词》《中华传统美德故事》《古文观止》等校本教材，把“中华古诗文”“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。努力建设校园文化环境，不断充实图书室、阅览室的藏书。学生诵读时间要有保障，清晨，校园广播播送经典诗词，让学生感受经典环境；中午“习字一刻钟”，让学生感受书法艺术的魅力；课外活动设有“读书时间”，让学生在书海漫步。
五、开展丰富多彩的读书活动，给学生提供展示自我的舞台
小学生都有极强的表现欲望，他们渴望把自己通过读书所获得的知识展示给大家。我们就抓住学生的这种心理，给他们提供展示自我的舞台。使学生觉得阅读是一件多么快乐的事，他们享受到了阅读的乐趣，阅读的兴趣越来越浓。
作为一名农村小学语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生智慧地课外阅读，在书的海洋中去积累语言，亲近经典，陶冶情操，享受在文学天地中探险的快乐。
（作者单位：江苏省睢宁县高作小学）
编辑/赵军
【关键词】农村小学生 智慧 课外阅读
从事农村小学语文教学多年，我着力加强培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读好书，好读书，在教学实践中，立足课内，注目课外，指导学生进行智慧型课外阅读。
一、激发兴趣，诱导学生爱上读书
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生爱上读书，首先是激发兴趣。
1.发挥教师的模范作用。把学生引入课外阅读这个知识乐园，用榜样的力量，使其在潜移默化中爱上读书。首先教师要喜爱读书，做好模范带头作用；其次在课堂上经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，巧妙引导学生逐步体会文学的魅力所在，明白它能使人变得“什么都懂”——就像老师那样。
2.让瑰丽多姿的文学世界吸引学生主动去阅读。故事人人都爱听，被渲染的故事情节一定会把孩子们带入奇妙的情感世界里。正当孩子们期待真相大白之际，教师戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩，同时不失时机地向学生推荐出相关的读物。只有对阅读产生强烈而浓厚的兴趣，被书中丰富多彩多姿的世界所吸引，才能激发出心灵深处对知识渴求的阅读欲望。
3.看影视作品，读名家名著。现在很多文学名著被搬上银幕或荧屏，在班里实施影视作品与名著同步阅读的新举措。学生回家先在电视上看名著，第二天到校后读名著的相关章节，进行对比，发表看法。
二、教给学生智慧地课外阅读方法
1.培养良好的读书习惯，提高有效的读书能力。良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取知识、了解世界，还可以让人发现自我、充实自我、陶冶性情、丰富心智、启迪灵感。重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的和计划去读书、读写思结合、善用工具书等。
2.以科学方法引导学生阅读，让学生享受读书乐趣。首先，教师在课堂上教会学生一些阅读技能和科学的读书方法，如精读、略读、跳读、批注阅读等，使学生具有获取知识信息的能力，在读书中养成认真思考的习惯。其次，开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，让学生掌握一些常见的课外读书方法，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣。
3.给学生自主阅读的权利，促进学生主动探究。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。教师利用早读课、午自习让学生进行自主阅读学习。在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
4.不断拓宽读物外延，提升学生读书境界。鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《中国少年报》、《少年儿童故事报》、《小学生时代》等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
三、巧妙连接课内外阅读
充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要连接好，应以课文为基础点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。如上《三顾茅庐》一课时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》；上《我的伯父鲁迅先生》一课时，则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中、对比下获取知识。
四、积极创设校园读书大情境
让学生阅读还有一种大智慧，是创设阅读大情境。校园读书长廊，可以展示《三字经》《千字文》《唐诗》《宋词》《中华传统美德故事》《古文观止》等校本教材，把“中华古诗文”“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。努力建设校园文化环境，不断充实图书室、阅览室的藏书。学生诵读时间要有保障，清晨，校园广播播送经典诗词，让学生感受经典环境；中午“习字一刻钟”，让学生感受书法艺术的魅力；课外活动设有“读书时间”，让学生在书海漫步。
五、开展丰富多彩的读书活动，给学生提供展示自我的舞台
小学生都有极强的表现欲望，他们渴望把自己通过读书所获得的知识展示给大家。我们就抓住学生的这种心理，给他们提供展示自我的舞台。使学生觉得阅读是一件多么快乐的事，他们享受到了阅读的乐趣，阅读的兴趣越来越浓。
作为一名农村小学语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生智慧地课外阅读，在书的海洋中去积累语言，亲近经典，陶冶情操，享受在文学天地中探险的快乐。
（作者单位：江苏省睢宁县高作小学）
编辑/赵军