【摘 要】
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文章以作者个人求学、从教以及从事高校管理工作的多年经验为主线,结合法学教育研究主题的知识取向、历史情结、现实关注的三个发展阶段,分析了目前我国法学教育中教育资源地
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文章以作者个人求学、从教以及从事高校管理工作的多年经验为主线,结合法学教育研究主题的知识取向、历史情结、现实关注的三个发展阶段,分析了目前我国法学教育中教育资源地区分配不均、人才培养结构不合理、政法院校与法律职业的分离和脱节等现实问题。指出新时代从事法学教育研究,应当深入教育体制内部,具备多方面的、综合性的体验,应当实现学理与实践相结合,面向实务,问题导向,理实兼备。
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