要问最近流行乐坛上最火的青春组合是谁？孩子们肯定会毫不犹豫地告诉你——TFBOYS。细数这个组合的所有歌曲，从《剩下的盛夏》到《青春修炼手册》，从《开学第一课》到《大梦想家》……但我最有感触的，还是那首《不完美小孩》。在我们牵牛花班的教室里，就有这样一群不完美的小孩——
　　故事一：不完美的班徽设计稿
　　九月，一个播撒希望的季节，一个扬帆起航的美丽日子，一群天真烂漫的孩子满怀着无限的憧憬走进小学校园，走进小学课堂。一切是未知迷茫的，一切又是生机勃发的。
　　开学初，一年级的老师们按照惯例都会组织孩子讨论班名，制定班级公约，设计班徽。
　　这是开学后的第一节班会课，我组织孩子们对各自设计的班徽进行解说展示。
　　“这是我和爸爸妈妈共同为我们班设计的班徽，因为我们是牵牛花班，所以我设计了一朵大大的牵牛花，上面还有一个圆圆的太阳，代表着我们班的小朋友们像牵牛花一样，朝着太阳爬呀，爬呀。”这是一个扎着小辫儿的可爱女孩，红扑扑的脸蛋，水汪汪的大眼睛。也许是小学课堂的第一次上台，女孩有些胆怯，声音也是低低的。
　　“这是我设计的班徽，我只画了一朵大大的牵牛花，在花蕊中间，我又画了个数字‘1’，代表着我们1班的小朋友就像这朵美美的牵牛花一样。”小男孩大大的嗓门，火急火燎说完之后，摸着脑门不好意思地笑了。
　　“这是我设计的班徽，我画了两朵牵牛花，大的那朵是黄老师，小的那朵是我们小朋友，我们像小牵牛花一样跟着黄老师一直努力向上爬……”小男孩一本正经、娓娓道来。介绍完毕，我向他竖起了大拇指。
　　……
　　经过投票表决，最终选出了最佳设计，并在美术老师的协助下，进行再次修改完善。就这样，一（1）牵牛花班班徽完美诞生了。
　　孩子们那一张张充满稚气的设计稿，我将它们一一拍下来，并上传至班级博客。对于牵牛花班的孩子们来说，这份不完美的甚至还是比较拙劣的设计不只是一张简单的图片，更是一份美好的记忆，一段成长的历程，一次心灵的碰撞。
　　故事二：不称职的“小小邮递员”
　　班级是我家，管理靠大家;岗位无大小，只要在自己的岗位上做好本职工作，那就是一个了不起的人。
　　这是一节特殊的晨会课，经过一个星期的前期准备，我组织孩子们申报自己想在班级中的管理岗位，并为自己的岗位取名。除了常规的小组长、课代表，很多孩子还为自己量身打造了特别有意思的岗位。
　　“我为班级设置了‘小小邮递员’的岗位，每天黄老师都要到门卫处领取班级的报纸杂志，很辛苦，所以，我想设立这个岗位，指定一个同学每天定时去领取报纸杂志，为老师分担辛苦，为同学们服务。而且，我觉得我跑得快，力气大，可以胜任这个岗位。”这是一个调皮又机灵的孩子，说完，不好意思地笑了笑。
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　　“桌肚监督员”“图书整理员”“用餐服务员”“班级卫生长”“花草小园丁”……一下子班级中出现了各种各样的岗位，孩子们的激动溢于言表。最终，通过竞选、民主投票表决和我的统筹安排，一大批“班级小小志愿者”确定了！
　　为了长期将这种民主管理模式执行下去，我还适时推出了“小小志愿者”评价方案，每周五，对各自的管理进行自评和互评，每月进行“优秀志愿者”的颁奖。
　　又是一个周五的晨会课。
　　“黄老师，小欣已经好几天没去门卫处领杂志了，我觉得他这个‘小小邮递员’太不称职了。”女孩气呼呼地，嘴巴撅得老高。
　　“是呀是呀，他上次领来的杂志都是湿漉漉脏兮兮的，肯定是路上掉小水坑里了。”小女孩正气凛然，一看就是当惯班干部的。
　　“小欣经常忘领杂志，好几次都是在同学的提醒下才去的。”
　　……
　　面对同学们诸多的指责和不满，小欣的脸红红的，头低得不能再低了。
　　“小欣，‘小小邮递员’这个岗位是当初你竭力争取的，老师希望你能好好珍惜，为班级服务。”我摸着小欣的头，语重心长地说。
　　又到了每月的“优秀志愿者”评奖，这次小欣不负众望，如愿以偿地被评为当月的“优秀志愿者”，捧着奖状的他居然眼眶里泪光闪动。
　　正是这样一个个小小的岗位，给孩子们提供了一方小小的舞台，在参与班级管理的同时，孩子们也明白了：岗位，不仅是一份荣誉，更是一种责任，一份使命感。
　　故事三：不一样的期末庆典
　　朱永新教授说：“只有拥有卓越的新教育课程的教室，才可能是完美的新教育教室。”而仪式和庆典也是课程的一部分，而且是课程中最炽烈的日子。
　　按照惯例，每个学期的期末庆典，是一个班级所有节日之中最为隆重的。又到期末，打开学校的微信公众平台，各个班级图文并茂的庆典报道映入眼帘——
　　“陆惟暄同学为大家带来的是民族舞《一朵玫瑰花》，动人的旋律缓缓响起，陆同学舞姿翩翩，吸引了所有人的目光，一曲完毕，掌声雷动……”这是来自我们牵牛花班的庆典报道。一张张照片记录了庆典的全过程，优美的舞姿，激情的歌唱，动人的课本剧，激动的颁奖……孩子们认真投入、激情四射，幸福之情溢于言表。
　　三天前——
　　我在班上宣布：本次的期末庆典要来一次大改革，整场展示活动由孩子们自己策划完成。接到任务，孩子们便行动起来，几个领头的孩子征集活动创意，审阅展演节目，撰写主持词，一切秩序井然。
　　课间偶尔碰到一个孩子，“小君，节目排得怎么样？”我微笑着问。
　　“全好了。”回答显然是自信满满的。
　　“主持词呢？”
　　“也寫好了。”
　　“嗯。”这样的回答，我是满意的，突然又似乎想起了什么，“颁奖环节呢？安排在什么时候？”
　　“啊？”小君一时语塞，“我忘了！”
　　“没有颁奖环节，奖状我就不发了。”我故意提高了音调。
　　“我这就去写。”一眨眼，小君的身影就不见了。
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　　三天后的一大早，孩子们便忙开了。有在黑板上画画写字的，有排桌椅打扫的，有调试音乐和PPT的，还有在座位上拿着二胡、笛子抓紧练习的。
　　庆典准时开始，一切顺利进行。小主持人慷慨激昂，即使偶有口误，孩子们也是报以会心的微笑;节目丰富多样：舞蹈、歌曲、课本剧、器乐、游戏……即使偶有差错，仍赢得了观众们热烈的掌声。没有华美的演出服，没有炫丽的舞台和灯光，但孩子们纯真的表情、自信的表演、会心的微笑已胜过一切褒奖。
　　朱永新教授说：“缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，有审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。”
　　而我更认为：有缺憾的教室里，才会生发更美丽的故事，才会演绎更多的精彩。