【摘 要】
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由于教育体制的限制，我国小学教学一般以教师教授、学生听讲接受为主，教师多通过讲课和提问来促进学生学习成绩的提高，学生的积极性以及好奇心并未得到有效的引导，学生在学习过程
【机 构】
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四川省宜宾市筠连县联合苗族乡茶园小学
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由于教育体制的限制，我国小学教学一般以教师教授、学生听讲接受为主，教师多通过讲课和提问来促进学生学习成绩的提高，学生的积极性以及好奇心并未得到有效的引导，学生在学习过程中表现出兴趣缺乏甚至是厌学等情况。新课改的实施，对我国小学教育教学提出了新的要求，要求教师在课堂上引导学生积极探索新知识，养成自主学习的良好习惯，进而满足我国新课改的教学要求。
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