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摘要：在如今大力推行素质教育的今天，许多学校和老师都主动转变了以往的传统教学观念，采用新型的教学方式，来提高学生各方面成绩和综合素质的培养，审题是学生获取信息和知识的一种基本能力，它需要有一定的知识水平为基础，才可以更好的去理解和获取信息的价值。
关键词：思想品德;审题能力;解题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过一些数据观察，不难发现，一些学生在解答思想品德题目的时候，由于审题的不认真和学生自身的马虎，没有读完题目或者是读清题目就开始做题，这样往往会忽略了题目中的关键字以及关键词，很容易进入出题人设置的陷阱中，从而走向了错误的解题方向，也严重地影响了学生自身成绩的提升和解题的效率。在平时的教学中，老师应该加强对于学生审题能力和解题技巧的培养，为学生养成良好的审题同时，对于解题技巧有所掌握，也能够帮助同学们在往后的课程学习中达到事半功倍的效果。
一、思想品德课程中存在的现状
1.学生方面存在的问题
很大一部分同学在做题目的时候，很少会认真的阅读题目所表达的意思，只是用眼睛大概的去看一遍，在完全理清所要作答的知识点和题目中关键字的部分的时候，就着急下笔，在对题目没有正确的，全面观察之前，往往会被表面所表达的含义给吸引，很容易走进出题者所设置的陷阱中，在遇到类型较长得题目的时候，学生更是没有耐心的去把题目读完整，去理清题目的结构和走向，对于课堂中以及课下的题型练习，采用马虎和敷衍的状态，做题时不但没把题目认真读完，更是对题目不加思索。还有一部分同学存在懒惰的心理，遇到需要动脑去认真思考的题型，便打起了退堂鼓自己不去思考，不去完成，通过借鉴别人劳动成果，去依靠别人，这也是学生中存在的一些问题。
2、老师方面存在的问题
有许多老师依旧采取传统的教学模式和方案，在教学的过程中，往往依据大纲所要求的内容去备课，把对学生进行知识传授的课堂教学，看成是一种任务在完成，在教学的过程中，也不管学生是否理解了，在课后更是对学生的审题习惯培养不够重视，老师经常习惯性地代替同学去分析，去讲解，学生完全失去了思考，久而久之学生对于一些题型，不愿自己去动脑思考，对老师产生一种依赖性。而有一部分老师由于自身专业水平的不足也很难对学生进行正确的引导和教育[1]。
二、提高学生审题能力和解题技巧的策略
1.让学生明白审题的重要性
想要让学生在做题的过程中认真的去阅读题目，首先就应该让他们认清审题的重要性，同时也要给学生留够充足的审题时间，在对于题目批改后，让学生自己去发现因审题不认真，不够理解题目所表达的含义，而答错的题目，让他们去体会认真审题的重要性。
学生在审题的时候抓住题目中的关键部分，是审题的最高境界。学生一旦在读题时，抓住了题目中的重难点和关键词，并能够细细地品味，认真思考，从中发现出题人的意图。所以老师想要提高学生的审题能力，首先就要解决学生不认识的生僻字，和不理解的词汇意思，为流利的阅读和审题能力掃平障碍。在学生阅读题目的时候，老师应该要求学生边读边思考，画出重点词语，对词语进行反复地推敲和思考，使学生更加明白题意，学生只有在审题的过程中养成了良好的，不断地对题目以及关键词的部分进行推敲和思考，才能更好地帮助学生正确地审清题意，强化学生认真审题的意识。
在平时训练学生审题能力的同时，教师还要注意观察学生时刻的情绪变化，对学生进行及时的赞扬和指导，让学生在得到认可的同时能够更加激励学生的学习兴趣。在教会学生审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，培养他们认真审题的习惯，以此来达到提高审题能力的培养。在平时的教学过程中，老师可以采取激励的方式，来提高同学们审题的热情，老师出题，由学生来勾出题目中的关键词，以及说出正确的解题方法，对于完成状况良好的同学，老师可以进行适当的奖励，以此来集中学生在课堂中的精神，和抓住学生的注意力，达到学生对于学习的积极性。
2.不同题型，不同教学
作为一个老师，首先应该明白自己在课堂中所扮演的角色，要时刻摆清自己的位置，认清自己的职责，老师是服务于学生的，很多老师一直把自己放在了课堂主体的位置，这种想法完全是错误的，在教学过程中，课堂中的主体并非老师，而是学生，老师在课堂中主要是起一个引导者的作用。
简答题主要考查的是学生对于书本教材中所学知识的基本概念的理解，和对基础知识的应用。简答题的主要特点是以材料知识为背景，让学生置身于情境当中，结合材料和自己的所学知识，对材料进行分析、评价并谈谈自己的所思所想，对于这种题型的题目，就要求学生们从认识和行动两个不同的方面上来进行作答，回答问题的方式要求语言简洁，不要展开论述，只回答是什么或者怎么办即可。
对于理解分析题型，它是考试中最常见的一种题型，所占比值也较高，这种题型的目的就在于考察学生能否运用平时所学知识，跳出课本的局限，与实际生活相联系，分析问题，认识问题和解决问题的能力，老师在对学生平时做题训练的过程中，要更加注重学生对于解题方法的指导要求学生对题目进行反复多次的阅读，找出题目中的关键句，结合所学的课本知识，进行不断地推敲和思考，以此来揣摩出题人的意图，在此类型题目的答题思路上，多要求学生采用归纳说明的方式。通过老师的指导，学生能够很好地找到答题的方向，同时也要求学生在答题时一定要结合材料，老师针对于不同的题型，教会学生不同的解题方法[2]。
三、结束语
总而言之，审题能力和解题技巧的养成，并不是一朝一夕所能达成的，它需要有一个反复学习，反复积累的长期过程，同时也就要求老师在平时的教学中更加注重学生此方面的培养，坚持不懈地引导学生，使学生在长期的坚持过程中能够提高自身的审题能力和解题技巧。
参考文献
[1]温海艳. 培养初中生解析《思想品德》课材料分析题能力探究[D]. 内蒙古师范大学， 2016.
[2]魏夕飞. 思想品德课要努力培养学生解答材料分析题的能力[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（45）：180-180.
关键词：思想品德;审题能力;解题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过一些数据观察，不难发现，一些学生在解答思想品德题目的时候，由于审题的不认真和学生自身的马虎，没有读完题目或者是读清题目就开始做题，这样往往会忽略了题目中的关键字以及关键词，很容易进入出题人设置的陷阱中，从而走向了错误的解题方向，也严重地影响了学生自身成绩的提升和解题的效率。在平时的教学中，老师应该加强对于学生审题能力和解题技巧的培养，为学生养成良好的审题同时，对于解题技巧有所掌握，也能够帮助同学们在往后的课程学习中达到事半功倍的效果。
一、思想品德课程中存在的现状
1.学生方面存在的问题
很大一部分同学在做题目的时候，很少会认真的阅读题目所表达的意思，只是用眼睛大概的去看一遍，在完全理清所要作答的知识点和题目中关键字的部分的时候，就着急下笔，在对题目没有正确的，全面观察之前，往往会被表面所表达的含义给吸引，很容易走进出题者所设置的陷阱中，在遇到类型较长得题目的时候，学生更是没有耐心的去把题目读完整，去理清题目的结构和走向，对于课堂中以及课下的题型练习，采用马虎和敷衍的状态，做题时不但没把题目认真读完，更是对题目不加思索。还有一部分同学存在懒惰的心理，遇到需要动脑去认真思考的题型，便打起了退堂鼓自己不去思考，不去完成，通过借鉴别人劳动成果，去依靠别人，这也是学生中存在的一些问题。
2、老师方面存在的问题
有许多老师依旧采取传统的教学模式和方案，在教学的过程中，往往依据大纲所要求的内容去备课，把对学生进行知识传授的课堂教学，看成是一种任务在完成，在教学的过程中，也不管学生是否理解了，在课后更是对学生的审题习惯培养不够重视，老师经常习惯性地代替同学去分析，去讲解，学生完全失去了思考，久而久之学生对于一些题型，不愿自己去动脑思考，对老师产生一种依赖性。而有一部分老师由于自身专业水平的不足也很难对学生进行正确的引导和教育[1]。
二、提高学生审题能力和解题技巧的策略
1.让学生明白审题的重要性
想要让学生在做题的过程中认真的去阅读题目，首先就应该让他们认清审题的重要性，同时也要给学生留够充足的审题时间，在对于题目批改后，让学生自己去发现因审题不认真，不够理解题目所表达的含义，而答错的题目，让他们去体会认真审题的重要性。
学生在审题的时候抓住题目中的关键部分，是审题的最高境界。学生一旦在读题时，抓住了题目中的重难点和关键词，并能够细细地品味，认真思考，从中发现出题人的意图。所以老师想要提高学生的审题能力，首先就要解决学生不认识的生僻字，和不理解的词汇意思，为流利的阅读和审题能力掃平障碍。在学生阅读题目的时候，老师应该要求学生边读边思考，画出重点词语，对词语进行反复地推敲和思考，使学生更加明白题意，学生只有在审题的过程中养成了良好的，不断地对题目以及关键词的部分进行推敲和思考，才能更好地帮助学生正确地审清题意，强化学生认真审题的意识。
在平时训练学生审题能力的同时，教师还要注意观察学生时刻的情绪变化，对学生进行及时的赞扬和指导，让学生在得到认可的同时能够更加激励学生的学习兴趣。在教会学生审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练，培养他们认真审题的习惯，以此来达到提高审题能力的培养。在平时的教学过程中，老师可以采取激励的方式，来提高同学们审题的热情，老师出题，由学生来勾出题目中的关键词，以及说出正确的解题方法，对于完成状况良好的同学，老师可以进行适当的奖励，以此来集中学生在课堂中的精神，和抓住学生的注意力，达到学生对于学习的积极性。
2.不同题型，不同教学
作为一个老师，首先应该明白自己在课堂中所扮演的角色，要时刻摆清自己的位置，认清自己的职责，老师是服务于学生的，很多老师一直把自己放在了课堂主体的位置，这种想法完全是错误的，在教学过程中，课堂中的主体并非老师，而是学生，老师在课堂中主要是起一个引导者的作用。
简答题主要考查的是学生对于书本教材中所学知识的基本概念的理解，和对基础知识的应用。简答题的主要特点是以材料知识为背景，让学生置身于情境当中，结合材料和自己的所学知识，对材料进行分析、评价并谈谈自己的所思所想，对于这种题型的题目，就要求学生们从认识和行动两个不同的方面上来进行作答，回答问题的方式要求语言简洁，不要展开论述，只回答是什么或者怎么办即可。
对于理解分析题型，它是考试中最常见的一种题型，所占比值也较高，这种题型的目的就在于考察学生能否运用平时所学知识，跳出课本的局限，与实际生活相联系，分析问题，认识问题和解决问题的能力，老师在对学生平时做题训练的过程中，要更加注重学生对于解题方法的指导要求学生对题目进行反复多次的阅读，找出题目中的关键句，结合所学的课本知识，进行不断地推敲和思考，以此来揣摩出题人的意图，在此类型题目的答题思路上，多要求学生采用归纳说明的方式。通过老师的指导，学生能够很好地找到答题的方向，同时也要求学生在答题时一定要结合材料，老师针对于不同的题型，教会学生不同的解题方法[2]。
三、结束语
总而言之，审题能力和解题技巧的养成，并不是一朝一夕所能达成的，它需要有一个反复学习，反复积累的长期过程，同时也就要求老师在平时的教学中更加注重学生此方面的培养，坚持不懈地引导学生，使学生在长期的坚持过程中能够提高自身的审题能力和解题技巧。
参考文献
[1]温海艳. 培养初中生解析《思想品德》课材料分析题能力探究[D]. 内蒙古师范大学， 2016.
[2]魏夕飞. 思想品德课要努力培养学生解答材料分析题的能力[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（45）：180-180.