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教育部基础教育司编写的《英语课程标准解读》指出：“英语教学要做到听、说、读、写训练，内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。”但事实上，农村地区的高中英语教学往往忽视写的有效训练；现行教材也越来越多地重视听、说的训练，而对写的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。写作训练电常常存在一些弊端，如写作内容脱离生活实际，缺少任务的真实性（aniheniiciiy），学生缺乏写作动机和对自己观点的表达能力，教师对学生写作的评价也仅集中在语言准确性（accuracy）