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摘 要：近年来，实行新课程改革，推崇素质教育，在这样的教学理念下，对小学各科的教学有了很大的变化，尤其是对数学这门学科有了更高的要求，教师如何把握有限的时间，在课堂上使学生的学习效率提高，这作为重点的教学过程，需要教师深入探讨和研究。数学可以说是非常灵活多变的，一种问题可以有多种解法，这就需要学生拥有很强的理解力、逻辑思维能力，也正是因为数学这门学科的复杂性，如何提高小学学生的数学能力和营造高效课堂是困扰老师的一大难题。所以在新课程改革的要求下，教师要实施素质教育，重新对数学学科进行定义，制订一些切实可行的措施来提高数学课堂教学的高效性。就是对小学数学高效课堂教学策略的研究。
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
高效课堂，又叫作高效型课堂或者高效性课堂，顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达到的课堂，具体来说就是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。这要求教师在有效的课堂时间里，高效地进行教学任务，同时学生也要在短时间内高效地完成老师布置的任务，所以完成高效课堂，需要抓住教师和学生这两大主体。
一、打造小学高效课堂有效性的必要性
1.小学阶段是学生学习的基础，怎样打好基础，培养学生的兴趣是非常有必要的，在数学这门学科上，学生对其没有学习兴趣，数学按其本质来说是枯燥无趣的，教师应该先激发学生的学习兴趣，然后再进行教学，或者在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的前提，学生愿意学，那么课堂效率自然而然会提高，但是教师只是机械的完成教学任务，每天日复一日传授枯燥的知识点，这样就导致课堂有效性的低下。
2.教师未能全面调动学生的学习热情，在传统应试的学习环境下，教师只是关注知识点的讲解，并没有注意培养学生学习方法和解题思路的能力，这不利于学生数学逻辑思维能力的培养，也不利于学生全面发展，这对打造高效课堂产生了一定的阻碍作用。
3.在小学数学课堂教学中，构造高效课堂是对传统教学模式和教学方法的创新，通过构建高效课堂进一步提升学生学习的学习成绩，使学生从中获得学习兴趣，体会成功的喜悦，同时提高学生的自主学习能力，在一定程度上提高数学学习能力，对学生未来的长远发展有着一定的积极影响。
二、打造小学高效课堂有效性的策略
1.创设良好的情境，吸引学生的学习兴趣。教师只有善于创设良好的数学学习情境，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味。首先我们要注重课堂导入，尽量运用生活中学生常见的有趣的事例，引起学生的注意力，其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生探究和想象的空间，从而达到对数学知识的理解，然后，教师可以组织各种教学活动，让学生充分地参与进来，体会学习的愉悦，获得学习上的成功，最后，教师可以精心有效的设计数学问题，以此培养学生的问题意识，培养学生解决问题的思维，并且不断引导学生自主地进行数学反思，从而能对一个问题进行举一反三，当然问题设计不能太刁钻，要与学生学习的重难点相对应，而且问题的设计要是一个循序渐进的过程，不能一口吃成一个大胖子，最好问题还要有启发性和探究性，能引导学生主动积极去解决问题并从中获得成就感，增强学习信心。
2.适当组织数学竞赛，激发学生的学习热情，提高学生学习积极性，在教学过程中适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种非常有效手段。通过数学竞赛，使学生的好胜心和求知欲更加强烈，那学生在学习时的学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，教师可以采取竞赛的形式来组织教学活动。比如，我们可以把学生分成若干小组，小组中有成绩好的，有成绩需要努力的，做到互补，在课堂上提出的问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分比较高的予以表扬，对于得分较低的予以鼓励，最终目的都是充分激发学生的学习积极性，提高课堂教学高效性。
3.培养学生的发散性思维能力，要求学生学会表述。很多的心理学家明确指出：发散性思维能力是创造力的重要表现形式之一，所以加强发散性思维能力的培养，将在很大程度上提高学生的自主创新能力，开阔学生的思维视野，对促进学生的全面发展有着建设性的作用。数学题的解题方法不是唯一的，有可能一种问题，有多种解法，尤其是数学书上的活动题，在做这类题的时候，我们可以让学生分成小组，进行组内讨论，让学生尽情发表自己的观点和意见，开发学生的发散性思维能力。
综上所述，要想提高小学数学课堂的高效性，在新课程改革的背景下，我们必须从教师和学生两大主体入手，全面尊重学生学习的主体地位，教学活动中教师的主导地位，充分理解学生学习的需要，创设有利于学生学习的开放性情境，合理地安排教学内容，然后还要结合学校，积极和家长沟通，真正做到家、校、社的有机结合;另外学生学习的有效性还在于学习方法，有的学生很聪明但是没有正确的学习方法而落后于其他同学，而学生学习方法的养成在于教师，教师只有不断更新教学理念并把教学理念转化为教学行为，这样才能与时俱进，帮助学生养成良好的學习习惯，这些都是切实提高小学数学课堂高效性的方法。
参考文献：
[1]薛明辉.小学数学教学中构建高效课堂的策略探讨[J].科技创新导报，2015（30）.
[2]吴丽影.新课标背景下小学数学教学中构建高效课堂研究[J].考试周刊，2016（21）.
[3]谢莉红.关于小学数学课堂有效教学策略的探讨[J].数学大世界（中旬），2017（4）.
关键词：小学数学;高效课堂;有效策略
高效课堂，又叫作高效型课堂或者高效性课堂，顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达到的课堂，具体来说就是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。这要求教师在有效的课堂时间里，高效地进行教学任务，同时学生也要在短时间内高效地完成老师布置的任务，所以完成高效课堂，需要抓住教师和学生这两大主体。
一、打造小学高效课堂有效性的必要性
1.小学阶段是学生学习的基础，怎样打好基础，培养学生的兴趣是非常有必要的，在数学这门学科上，学生对其没有学习兴趣，数学按其本质来说是枯燥无趣的，教师应该先激发学生的学习兴趣，然后再进行教学，或者在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的前提，学生愿意学，那么课堂效率自然而然会提高，但是教师只是机械的完成教学任务，每天日复一日传授枯燥的知识点，这样就导致课堂有效性的低下。
2.教师未能全面调动学生的学习热情，在传统应试的学习环境下，教师只是关注知识点的讲解，并没有注意培养学生学习方法和解题思路的能力，这不利于学生数学逻辑思维能力的培养，也不利于学生全面发展，这对打造高效课堂产生了一定的阻碍作用。
3.在小学数学课堂教学中，构造高效课堂是对传统教学模式和教学方法的创新，通过构建高效课堂进一步提升学生学习的学习成绩，使学生从中获得学习兴趣，体会成功的喜悦，同时提高学生的自主学习能力，在一定程度上提高数学学习能力，对学生未来的长远发展有着一定的积极影响。
二、打造小学高效课堂有效性的策略
1.创设良好的情境，吸引学生的学习兴趣。教师只有善于创设良好的数学学习情境，全面激发学生学习兴趣，才能消灭课堂教学的枯燥乏味。首先我们要注重课堂导入，尽量运用生活中学生常见的有趣的事例，引起学生的注意力，其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生探究和想象的空间，从而达到对数学知识的理解，然后，教师可以组织各种教学活动，让学生充分地参与进来，体会学习的愉悦，获得学习上的成功，最后，教师可以精心有效的设计数学问题，以此培养学生的问题意识，培养学生解决问题的思维，并且不断引导学生自主地进行数学反思，从而能对一个问题进行举一反三，当然问题设计不能太刁钻，要与学生学习的重难点相对应，而且问题的设计要是一个循序渐进的过程，不能一口吃成一个大胖子，最好问题还要有启发性和探究性，能引导学生主动积极去解决问题并从中获得成就感，增强学习信心。
2.适当组织数学竞赛，激发学生的学习热情，提高学生学习积极性，在教学过程中适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种非常有效手段。通过数学竞赛，使学生的好胜心和求知欲更加强烈，那学生在学习时的学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，教师可以采取竞赛的形式来组织教学活动。比如，我们可以把学生分成若干小组，小组中有成绩好的，有成绩需要努力的，做到互补，在课堂上提出的问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分比较高的予以表扬，对于得分较低的予以鼓励，最终目的都是充分激发学生的学习积极性，提高课堂教学高效性。
3.培养学生的发散性思维能力，要求学生学会表述。很多的心理学家明确指出：发散性思维能力是创造力的重要表现形式之一，所以加强发散性思维能力的培养，将在很大程度上提高学生的自主创新能力，开阔学生的思维视野，对促进学生的全面发展有着建设性的作用。数学题的解题方法不是唯一的，有可能一种问题，有多种解法，尤其是数学书上的活动题，在做这类题的时候，我们可以让学生分成小组，进行组内讨论，让学生尽情发表自己的观点和意见，开发学生的发散性思维能力。
综上所述，要想提高小学数学课堂的高效性，在新课程改革的背景下，我们必须从教师和学生两大主体入手，全面尊重学生学习的主体地位，教学活动中教师的主导地位，充分理解学生学习的需要，创设有利于学生学习的开放性情境，合理地安排教学内容，然后还要结合学校，积极和家长沟通，真正做到家、校、社的有机结合;另外学生学习的有效性还在于学习方法，有的学生很聪明但是没有正确的学习方法而落后于其他同学，而学生学习方法的养成在于教师，教师只有不断更新教学理念并把教学理念转化为教学行为，这样才能与时俱进，帮助学生养成良好的學习习惯，这些都是切实提高小学数学课堂高效性的方法。
参考文献：
[1]薛明辉.小学数学教学中构建高效课堂的策略探讨[J].科技创新导报，2015（30）.
[2]吴丽影.新课标背景下小学数学教学中构建高效课堂研究[J].考试周刊，2016（21）.
[3]谢莉红.关于小学数学课堂有效教学策略的探讨[J].数学大世界（中旬），2017（4）.