近年来，“弑母”“投毒”“自杀连环跳”“虐猫”等青年学生漠视生命的事件震惊社会。为何学生的生命意识如此淡薄？为何学生的法治意识如此薄弱？我们应该如何引导青年学生正确看待生命、珍爱生命、积极追求生命的意义与价值？
　　高中阶段，既是培养学生良好品行和精神品格的重要阶段，也是学生即将步入大学、走进社会的一道重要关口。学生将会成为怎样的人，一定程度上取决于高中阶段接受怎样的教育。因此，在高中阶段落实生命教育、法治教育，布下一道生命教育的重要“防线”，以法治之力为学生铸一颗敬畏生命之心，是极为重要且迫在眉睫之举。
　　首先，在高中階段要落实法治教育，提高学生的法治素养。加强法律知识教学，应该是高中阶段法治教育工作的重心，为此学校要做到：一是开设专门的法律法规学习课程，引导学生学习未成年人保护法、劳动法、动物保护法、环境保护法等法律法规文件，让学生熟悉相关的法律法规条文，为学生画下一条法律的“准绳”;二是各学科教师积极挖掘学科教学中的法治教育元素，在课堂教学中渗透法律法规教育;三是充分利用“第二课堂”，组织学生社团开展活动，激发学生学习法律法规的热情;四是积极争取得到当地公安、司法部门的支持，开展模拟法庭活动，组织学生了解真实法庭审判过程等，落实法治教育。抓好法治教育，既能提高学生自我保护意识和能力，又能在学生心中亮起法律的红灯，为学生打造一片法律的净土，从而减少青少年犯罪现象。
　　其次，在高中阶段要落实生命教育，增强学生的生命意识。如果说法治教育在学生心中埋下的是法律底线，那么生命教育要做的则是在学生心间筑起道德约束的壁垒，让学生懂得珍爱生命、敬畏生命，从而学会保护生命。生命教育就是通过生动鲜活的形式，引导学生发现生命、认识生命、理解生命、感悟生命，使学生知道生命之重。一是要注重承接性，教师应结合小学阶段、初中阶段生命教育的内容，既要考虑知识的衔接和延续，又要考虑内容的发展和变化，使之符合高中学生的认知水平、情感特点、喜好，提高生命教育的有效性;二是要注重灵活性，通过开展与生命教育相关的各种课外活动，或是让学生每人“认养”一棵植物，或是举办相关的征文比赛等，让学生在丰富的活动中加深对生命的理解;三是要注重丰富性，即不断扩展生命教育的内涵，使之与学科教学、学校特色文化建设等相结合，在校园内营造浓厚的生命教育氛围，并且使之随着校园文化在学生心中渗透，成为学生的一种自觉行为。
　　最后，在高中阶段要落实全员育人，全方位、全过程开展生命教育、法治教育。生命教育、法治教育并非学校一方之事，而是事关家庭乃至整个社会，需要各方力量积极参与，编织一张学校、家庭、社会三位一体的教育网络，确保生命教育和法治教育的持续性、有效性。在这张“网络”中，学校要积极承担“联系人”的责任，主动地加强与家庭、社会的联系。家庭应该是学校首先要争取的“教育盟友”。因为，对于高中学生而言，除学校外，家庭是其生活、学习的主要场所，父母的一言一行、一举一动都或多或少地对他们产生影响。学校可以利用家长会、家长开放日、家长学校等形式，对家长进行相应的生命教育和法治教育，这既能扩大家长的相关知识面，又能提高家长的法律意识、生命保护意识和能力。同时，学校还应积极组织学生走进社区，联合校外相关部门，开展关爱老人、清扫街道、社会调研等活动，让学生在实践过程中养成生命意识、法治意识。
　　总之，生命教育和法治教育是学生品德教育互为补充、不可分割的两个方面，生命教育所做的是在学生心中筑起道德的“围墙”，法治教育所做的是为学生画出法律的底线，二者相互作用才能培养学生完整的人格，让学生成为一个健全的人。