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【摘 要】基于建筑设计的特点，我们通常的文字思维和表达方式不能适应其要求，因此进行图示思考，以图形表现思想成为建筑师首先要解决的问题，建筑师应该注重图示思维的培养。并且将图示思维运用于整个建筑设计阶段中。文中列举的本土设计师杨瑛的两个作品，试图揭示图示思维在建筑设计中的应用。
【关键词】建筑设计；图示思维；杨瑛；建筑师
一、绪论
基于建筑设计的特点，我们通常的文字思维和表达方式不能适应其要求，因此进行图示思考，以图形表现思想成为建筑师首先要解决的问题，建筑师应该注重图示思维的培养。并且将图示思维运用于整个建筑设计阶段中。
保罗.拉索（paul Laseau）在其著作《图解思考》中，他认为图解思考过程可以看作设计者的自我交谈，即作者于设计草图之间的相互交流，即设计者与设计草图之间的相互交流，交流过程涉及纸面的速写形象、眼、闹、手。保罗.拉索总结了图示思维的运用，基本包括为六个层面：表现、抽象、手法、发现、检验和激励。
二、图示思维的内涵与意义
2.1 表现
思维的形象传达即是表现，使设计传达的接受者能够预先看到实现的可能和预期的结果，所以建筑设计在很大程度上依赖表现。
2.2 抽象化
抽象是图示思维应用图解分析的一个重要手段，它包括图示语言的抽象化与设计内容的抽象分析。
2.3 设计手法
设计手法是指应用图示思维进行设计处理，这是具有启发性的设计手段。通过设计手法转化图解形象使其具有新面貌，可以拓展设计者的思考。
2.4 启发
发现存在于使艺术设计成为创作的过程，包括创造和构思成形。创造寻觅基本的发现和方案设计的独特见解，构思成形则将发现转变成图解和文字说明。
2.5 推敲
推敲与检验是设计方案选择与综合的过程，按照图示思维的方法，检验分为表达、评价、综合、推敲。
2.6 激励
激励：设计师与设计传达接收者（如甲方、项目委托人）的交流很大程度上受到设计图的影响，要让设计图示得到激励作用。
图示思维在专业人士与非专业人士的交流中具有举足轻重的作用，这不仅在漂亮的图面效果能够吸引人的注意，还在于图示语言能够很好得客服专业的界限，是设计者的构思过程和设计亮点为他人理解。因此在建筑设计时间中设计师不仅要强调方案设计，还要强调方案表现。也就是图示思维的应用。
三、图示思维在建筑设计过程中的应用---设计大师杨瑛作品解析。
中南大学建筑与艺术学院院楼（中南大学艺术楼）
杨瑛先在平面图纸上确定了基地对要设计的建筑对象的限制与体量要求。这样在接下来的设计中就能有的放矢的进行设计。明确了出入口，平面大范围的交通流线组织。为接下来的方案设计提供了一个较为大的框架。也可以启发接下来的设计工作。
在明确了平面设计大框架之后，设计师应用图示思维对建筑的立面进行设计。艺术楼的设计是蕴含在抽象艺术多样性的具象空间表达之中。其线条自由而自在，在而自为。杨瑛力图用灵动的笔调，取材自天地，师法自自然，用图示思维的语言揭示和表现艺术的抽象性、自在性、渊源性，让设计师在不断的与图纸的交流中形成连续的、流动的、有活性的整体设计形象。
格式塔心理学认为，人的认识是有整体开始在进入细节的，而杨瑛的设计思路正好相反，他从最基本的元素入手，再逐渐趋向复杂。艺术楼形如竖琴琴架和钢琴琴键的屋顶相互拼接，如同一个大笔绘就的“Z”字，架构起音乐的空间圣殿；手绘线条下建筑立面灵活自由的线条组合，又升华出绘画领域最原始的线性艺术；同时，建筑强烈的雕塑感和动态感，既表达了它对绘画音乐艺术的崇尚，又表达着建筑与艺术学院的学科内涵----技术和艺术的共生和统一。可以想象，如此复杂的流线设计，设计师杨瑛如果没有应用图示思维进行仔细推敲，是难以理顺思路、提出设计方案的。
艺术楼延续了核心教学区教学楼内丰富的空间形態，如一首凝固的音乐，又如一幅动人的画卷。杨瑛的设计领悟了建筑艺术与音乐艺术、绘画艺术的关联、在艺术楼建筑内部精心设计了变化灵动、步移景异的公共空间。公共空间以玻璃椎体交通核心为中心，与建筑相互交错、水乳交融。他的这个设计即是使用图示思维的语言来诠释灵性的音乐和绘画艺术。
中南大学新校区综合教学楼
杨瑛中南大学新校区综合教学楼的设计，强调校园的整体空间形态。强调建筑和校园文化本身的关联性，形成独特和个性化的空间形象。充分尊重原有基地的场地精神，追求环境、地形和项目主体的最大程度的契合。尽可能的体现场地的文脉。创建出独特的校园的新地景。以环境为基础、以中南大学的历史为依托、以校园文化为导向，在湖湘文化的坚实根基上，以灵动的建筑空间形态为中南学子营造一个有利于学习、交流、成长的场所。将地域性和现代性融合起来，将民族性与世界性结合在一起。
中南大学新校区综合教学楼整体建筑造型以现代建筑风格为主，通过细部的处理透出了传统文化的色彩。图书馆建筑外墙面采用石材，镀膜中空玻璃窗，虚与实的对比显得现代而精致。综合教学楼采用庄重而不失灵秀，错落有致的造型。既表现其充满力量的雕塑美，又表现其充满活力的现代美。
对于空间组织来说，建筑师实体，实体所围合的供人使用的空间是设计的实质。图示思维的应用能帮助设计师来推敲建筑空间是否适合人的使用，是否能给人以美的感受。能否成功的应用图示思维，是一个建筑设计成败的关键因素。图示思维是对在建筑设计师脑中的设计意向的直观反映，也是对建筑形体组合的一种深化，以图示思维的方法来理解和感受其中虚无的空间。
杨瑛的中南大学新校区综合教学楼建筑设计方案的设计过程是与图示思维分不开的，这个过程自始至终一直贯穿着绘图、思考、感受、分析、推敲等内容，是一个设计者通过在图纸上不断勾勒脑中的形象并不断的思考，同时也是表达建筑方案的一种比较优良的选择。我们可以看到，在设计过程中，视觉起到了重要的作用，杨瑛主要运用图示思维的方式是中南大学新校区综合教学楼的设计方案不断的深入和完善。
在这个过程中，会有新的设想不断产生，其原因在于所谓的“新设想”，其实就是观察和组合老设想的新方法，可以说一切思想都是相互联系着的，而图示思维的过程就是将设计师原有的思想在纸面上画出来，进行重新筛选，然后再加以组合。
四、结语
设计能力的体现，从根本上讲是要提高设计者驾驭思维的能力，只有能够随心所欲地用图形表达出设计师脑海里的设想，才能进一步激发创造力。我们从杨瑛的设计作品可以看出，电脑的使用解决了曲线、曲面、曲面立体和其他复杂形体的的绘图问题，得到这些形体的透视图不再像手工绘图时代那样困难，以杨瑛为代表的建筑师们在去掉了传统的绘图手段对其的束缚后，想象力和创造力得到了极大的解放，再加上新材料、新技术的应用，今天的人类能够构筑起过去难以想象的的奇形怪状、千姿百态的建筑。
当然，以应该看到，思维最先将信息传达到的地方就是我们的手，自由而灵活的手是最能够直接反映思维的，建筑师在建筑设计的前期和中期，应该以运用图示思维为重点，不必过于依赖电脑，这样反而会束缚和制约想象力和创造力。
参考文献：
[1]徐东扬，基于数字技术的建筑方案研究；[硕士论文]， 湖南：中南大学
[2]张或辉：图示思维和空间表达；[硕士论文]， 河南：郑州大学
[3]杨瑛，心象--杨瑛建筑设计草图集，大连理工大学出版社，2010
[4]李俊，图示：一种形象思维的表达形式，文艺研究，2011年05期
[5][美]保罗·拉索.图解思考——建筑表现技法[M ].第3版.邱贤丰，刘宇光，郭建青，等译.北京：中国建筑工业出版社 2004.
【关键词】建筑设计；图示思维；杨瑛；建筑师
一、绪论
基于建筑设计的特点，我们通常的文字思维和表达方式不能适应其要求，因此进行图示思考，以图形表现思想成为建筑师首先要解决的问题，建筑师应该注重图示思维的培养。并且将图示思维运用于整个建筑设计阶段中。
保罗.拉索（paul Laseau）在其著作《图解思考》中，他认为图解思考过程可以看作设计者的自我交谈，即作者于设计草图之间的相互交流，即设计者与设计草图之间的相互交流，交流过程涉及纸面的速写形象、眼、闹、手。保罗.拉索总结了图示思维的运用，基本包括为六个层面：表现、抽象、手法、发现、检验和激励。
二、图示思维的内涵与意义
2.1 表现
思维的形象传达即是表现，使设计传达的接受者能够预先看到实现的可能和预期的结果，所以建筑设计在很大程度上依赖表现。
2.2 抽象化
抽象是图示思维应用图解分析的一个重要手段，它包括图示语言的抽象化与设计内容的抽象分析。
2.3 设计手法
设计手法是指应用图示思维进行设计处理，这是具有启发性的设计手段。通过设计手法转化图解形象使其具有新面貌，可以拓展设计者的思考。
2.4 启发
发现存在于使艺术设计成为创作的过程，包括创造和构思成形。创造寻觅基本的发现和方案设计的独特见解，构思成形则将发现转变成图解和文字说明。
2.5 推敲
推敲与检验是设计方案选择与综合的过程，按照图示思维的方法，检验分为表达、评价、综合、推敲。
2.6 激励
激励：设计师与设计传达接收者（如甲方、项目委托人）的交流很大程度上受到设计图的影响，要让设计图示得到激励作用。
图示思维在专业人士与非专业人士的交流中具有举足轻重的作用，这不仅在漂亮的图面效果能够吸引人的注意，还在于图示语言能够很好得客服专业的界限，是设计者的构思过程和设计亮点为他人理解。因此在建筑设计时间中设计师不仅要强调方案设计，还要强调方案表现。也就是图示思维的应用。
三、图示思维在建筑设计过程中的应用---设计大师杨瑛作品解析。
中南大学建筑与艺术学院院楼（中南大学艺术楼）
杨瑛先在平面图纸上确定了基地对要设计的建筑对象的限制与体量要求。这样在接下来的设计中就能有的放矢的进行设计。明确了出入口，平面大范围的交通流线组织。为接下来的方案设计提供了一个较为大的框架。也可以启发接下来的设计工作。
在明确了平面设计大框架之后，设计师应用图示思维对建筑的立面进行设计。艺术楼的设计是蕴含在抽象艺术多样性的具象空间表达之中。其线条自由而自在，在而自为。杨瑛力图用灵动的笔调，取材自天地，师法自自然，用图示思维的语言揭示和表现艺术的抽象性、自在性、渊源性，让设计师在不断的与图纸的交流中形成连续的、流动的、有活性的整体设计形象。
格式塔心理学认为，人的认识是有整体开始在进入细节的，而杨瑛的设计思路正好相反，他从最基本的元素入手，再逐渐趋向复杂。艺术楼形如竖琴琴架和钢琴琴键的屋顶相互拼接，如同一个大笔绘就的“Z”字，架构起音乐的空间圣殿；手绘线条下建筑立面灵活自由的线条组合，又升华出绘画领域最原始的线性艺术；同时，建筑强烈的雕塑感和动态感，既表达了它对绘画音乐艺术的崇尚，又表达着建筑与艺术学院的学科内涵----技术和艺术的共生和统一。可以想象，如此复杂的流线设计，设计师杨瑛如果没有应用图示思维进行仔细推敲，是难以理顺思路、提出设计方案的。
艺术楼延续了核心教学区教学楼内丰富的空间形態，如一首凝固的音乐，又如一幅动人的画卷。杨瑛的设计领悟了建筑艺术与音乐艺术、绘画艺术的关联、在艺术楼建筑内部精心设计了变化灵动、步移景异的公共空间。公共空间以玻璃椎体交通核心为中心，与建筑相互交错、水乳交融。他的这个设计即是使用图示思维的语言来诠释灵性的音乐和绘画艺术。
中南大学新校区综合教学楼
杨瑛中南大学新校区综合教学楼的设计，强调校园的整体空间形态。强调建筑和校园文化本身的关联性，形成独特和个性化的空间形象。充分尊重原有基地的场地精神，追求环境、地形和项目主体的最大程度的契合。尽可能的体现场地的文脉。创建出独特的校园的新地景。以环境为基础、以中南大学的历史为依托、以校园文化为导向，在湖湘文化的坚实根基上，以灵动的建筑空间形态为中南学子营造一个有利于学习、交流、成长的场所。将地域性和现代性融合起来，将民族性与世界性结合在一起。
中南大学新校区综合教学楼整体建筑造型以现代建筑风格为主，通过细部的处理透出了传统文化的色彩。图书馆建筑外墙面采用石材，镀膜中空玻璃窗，虚与实的对比显得现代而精致。综合教学楼采用庄重而不失灵秀，错落有致的造型。既表现其充满力量的雕塑美，又表现其充满活力的现代美。
对于空间组织来说，建筑师实体，实体所围合的供人使用的空间是设计的实质。图示思维的应用能帮助设计师来推敲建筑空间是否适合人的使用，是否能给人以美的感受。能否成功的应用图示思维，是一个建筑设计成败的关键因素。图示思维是对在建筑设计师脑中的设计意向的直观反映，也是对建筑形体组合的一种深化，以图示思维的方法来理解和感受其中虚无的空间。
杨瑛的中南大学新校区综合教学楼建筑设计方案的设计过程是与图示思维分不开的，这个过程自始至终一直贯穿着绘图、思考、感受、分析、推敲等内容，是一个设计者通过在图纸上不断勾勒脑中的形象并不断的思考，同时也是表达建筑方案的一种比较优良的选择。我们可以看到，在设计过程中，视觉起到了重要的作用，杨瑛主要运用图示思维的方式是中南大学新校区综合教学楼的设计方案不断的深入和完善。
在这个过程中，会有新的设想不断产生，其原因在于所谓的“新设想”，其实就是观察和组合老设想的新方法，可以说一切思想都是相互联系着的，而图示思维的过程就是将设计师原有的思想在纸面上画出来，进行重新筛选，然后再加以组合。
四、结语
设计能力的体现，从根本上讲是要提高设计者驾驭思维的能力，只有能够随心所欲地用图形表达出设计师脑海里的设想，才能进一步激发创造力。我们从杨瑛的设计作品可以看出，电脑的使用解决了曲线、曲面、曲面立体和其他复杂形体的的绘图问题，得到这些形体的透视图不再像手工绘图时代那样困难，以杨瑛为代表的建筑师们在去掉了传统的绘图手段对其的束缚后，想象力和创造力得到了极大的解放，再加上新材料、新技术的应用，今天的人类能够构筑起过去难以想象的的奇形怪状、千姿百态的建筑。
当然，以应该看到，思维最先将信息传达到的地方就是我们的手，自由而灵活的手是最能够直接反映思维的，建筑师在建筑设计的前期和中期，应该以运用图示思维为重点，不必过于依赖电脑，这样反而会束缚和制约想象力和创造力。
参考文献：
[1]徐东扬，基于数字技术的建筑方案研究；[硕士论文]， 湖南：中南大学
[2]张或辉：图示思维和空间表达；[硕士论文]， 河南：郑州大学
[3]杨瑛，心象--杨瑛建筑设计草图集，大连理工大学出版社，2010
[4]李俊，图示：一种形象思维的表达形式，文艺研究，2011年05期
[5][美]保罗·拉索.图解思考——建筑表现技法[M ].第3版.邱贤丰，刘宇光，郭建青，等译.北京：中国建筑工业出版社 2004.