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摘 要：在语文教学中有效开展情境教学，可以使学生对学习产生更加浓厚的兴趣，对于学生的学习能力的培养起到了至关重要的影响，从而能够保证有效达到教学目标。在初中语文教学过程中，有效开展情境教学，可以帮助营造更加适合学习的氛围，同时能够在引导学生主动学习的基础上增加学生的学习兴趣，帮助学生在语文学习中锻炼自己的能力，激发学生的求职欲望。本文主要就在初中语文教学中开展情境教学进行研究，旨在提高初中语文教学水平，提高学生学习效率。
关键词：初中语文；情境教育；策略
如果语文学习过程中仅仅是枯燥的语文知识，会使很多学生渐渐失去对于语文学习的兴趣。情境教学的有效运用可以使枯燥的知识变成生活中的具体情境，能够在学生在学习中感受生活，在生活中学习语文。这就要求教师在设置语文情境教学的时候应该注重情境的使用，不能够让情境过于牵强和华丽，只有切实可行的情境教学才会为语文的学习带来帮助，否则可能会引起相反的影响，阻碍初中语文教学的有效深入。
一、通过教师的有效示范和正确指导来开展
教学的目标不仅仅是教学质量的保证，同时更要使课堂教学更加丰富多彩，让学生的心灵得到洗礼。所以在初中语文教学过程中，应该充分开展情境教学，让学生能够在情境教学中更加扎实地学习知识，同时能够让学生的情感得到塑造，在学习中享受到更多的快乐。所以，这就要求在教学过程中，教师应该利用自身的特点传授知识，通过自己声情并茂的讲解，能够让学生对语文学习产生更加浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲解古诗《渡荆门送别》的时候，应该通过自己有感情范读古诗的基础上，让学生能够更加清晰地感受诗中表达的意境，通过自己进入情境的方法带动学生进入，只有这样才能够让学生在教学的整个过程跟着教师的思路进行学习，同时也只有教师把学生的情感真正的带动起来，才能够使教学的效率有所保证，才能够使情境教学真正意义上帮助语文知识的学习，让学生的学习能力得到有效培养。
二、有效结合文章内容开展丰富的情境教学
之所以说语文学习可以对学生的发展产生重要的影响，就是因为在语文学习过程中，学生会接触到各种不同的情感表达，从而也就会潜移默化的对于某种情感的表达进行学习。所以这就要求教师在教学过程中应该认真把握每一个知识点蕴含的深意，同时对于文章不同的观点进行解释，让学生能够在不同文章学习过程中不断的进行思考，让学生能够把自己放在作者的位置进行思考问题，可以得出不同的结论，让学生与作者站在同一个角度上看问题，这样可以增加学生学习的乐趣，感受不一样的情境。同时又能够通过自己的不同理解来提高思考问题的能力。同时师生之间也能够进行有效的互动，从而通过交流找出学习中的问题，为以后的学习和发展打下坚实的知识基础。
三、紧密联系生活设置相关情境
一切学习都离不开生活，知识更是从生活中不断学到从而又应用到生活中的。所以，知识一旦离开生活就会变得毫无意义。因此，初中语文教师在教授语文知识的时候应该注重知识与生活之间的联系，只有让学生在生活中得到了有效体验，才能够使学生能够活学活用，也只有通過在生活中理解知识，才能够使学生对于文章有一个更加明确的理解。比如在学习《看云识天气》的时候，教师应该紧密联系生活中的实际，让学生回想一下生活中有关于云和天气的关系，因为这是学生在生活中经常能够看见的现象，只有让学生在生活中了解了这一现象，才能够使学生对于文章的理解没有障碍，从而才能够更好的进行更深一步的学习。而且，通过对这一生活现象的解释，能够使学生对于语文的学习更加感兴趣，因为学生明白了在语文学习到的知识在生活中是可以用到的，学以致用在这里得到了很好地展现。
四、通过学生在课堂上的表演示范进行情境教学
只有参与，才会更加了解。参与的程度决定了理解的深度。所以，在语文学习的时候，教师应该为学生创设各种学习的氛围，让学生参加到语文课文的重现中来，让学生能够有更多的参与和表演的机会，这样既是给语文课堂增添了更多的活力，同时也是检验学生学习成果的机会。比如在学习《范进中举》的时候，教师可以让学生参与到角色的表演中来，每个人分别饰演文章中的角色，通过每个人之间的对话和表情，来展现文章的基本思路，同时能够使学生们看到真正的文章的内容是什么样的。在这个过程中，学生通过对于原文的重现，能够把握整篇文章发展的思路，同时能够使学生在情动愉悦的表演中学到的知识，这样学到的知识也会让学生记忆的更加深刻。同时学生能够在课堂上展现自己的表演才能，也是提高学生综合能力的重要体现。
四、结语
综上所述，情境教学的中心就是激发学生学习语文知识的兴趣，学生能够在情境中找到语文学习的灵感，增加师生之间有效的沟通，使学生能够学到更加有用的知识。情境教学模式逐渐会更多地被应用在教学中，因为在教学过程中，只有让学生能够更加有效发挥主体作用，能够积极主动地参与到语文教学中来，才能够从根本上保证语文教学的效率，才可以使学生能够在语文学习中学习的不仅仅是知识，更多的是能力的体现和情感的升华。
参考文献：
[1]丁海英. 论初中语文情境教学的应用[J]. 学周刊.2011.23：75
[2]李贵芳. 论初中语文情境教学的应用[J]. 学周刊.2011.32：129
[3]杨永坚. 浅谈初中语文情境教学五法[J]. 学周刊.2015.10：26-27
[4]黄网娣. 初中语文情境教育初探[J]. 科学大众（科学教育）.2012.12：56
关键词：初中语文；情境教育；策略
如果语文学习过程中仅仅是枯燥的语文知识，会使很多学生渐渐失去对于语文学习的兴趣。情境教学的有效运用可以使枯燥的知识变成生活中的具体情境，能够在学生在学习中感受生活，在生活中学习语文。这就要求教师在设置语文情境教学的时候应该注重情境的使用，不能够让情境过于牵强和华丽，只有切实可行的情境教学才会为语文的学习带来帮助，否则可能会引起相反的影响，阻碍初中语文教学的有效深入。
一、通过教师的有效示范和正确指导来开展
教学的目标不仅仅是教学质量的保证，同时更要使课堂教学更加丰富多彩，让学生的心灵得到洗礼。所以在初中语文教学过程中，应该充分开展情境教学，让学生能够在情境教学中更加扎实地学习知识，同时能够让学生的情感得到塑造，在学习中享受到更多的快乐。所以，这就要求在教学过程中，教师应该利用自身的特点传授知识，通过自己声情并茂的讲解，能够让学生对语文学习产生更加浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲解古诗《渡荆门送别》的时候，应该通过自己有感情范读古诗的基础上，让学生能够更加清晰地感受诗中表达的意境，通过自己进入情境的方法带动学生进入，只有这样才能够让学生在教学的整个过程跟着教师的思路进行学习，同时也只有教师把学生的情感真正的带动起来，才能够使教学的效率有所保证，才能够使情境教学真正意义上帮助语文知识的学习，让学生的学习能力得到有效培养。
二、有效结合文章内容开展丰富的情境教学
之所以说语文学习可以对学生的发展产生重要的影响，就是因为在语文学习过程中，学生会接触到各种不同的情感表达，从而也就会潜移默化的对于某种情感的表达进行学习。所以这就要求教师在教学过程中应该认真把握每一个知识点蕴含的深意，同时对于文章不同的观点进行解释，让学生能够在不同文章学习过程中不断的进行思考，让学生能够把自己放在作者的位置进行思考问题，可以得出不同的结论，让学生与作者站在同一个角度上看问题，这样可以增加学生学习的乐趣，感受不一样的情境。同时又能够通过自己的不同理解来提高思考问题的能力。同时师生之间也能够进行有效的互动，从而通过交流找出学习中的问题，为以后的学习和发展打下坚实的知识基础。
三、紧密联系生活设置相关情境
一切学习都离不开生活，知识更是从生活中不断学到从而又应用到生活中的。所以，知识一旦离开生活就会变得毫无意义。因此，初中语文教师在教授语文知识的时候应该注重知识与生活之间的联系，只有让学生在生活中得到了有效体验，才能够使学生能够活学活用，也只有通過在生活中理解知识，才能够使学生对于文章有一个更加明确的理解。比如在学习《看云识天气》的时候，教师应该紧密联系生活中的实际，让学生回想一下生活中有关于云和天气的关系，因为这是学生在生活中经常能够看见的现象，只有让学生在生活中了解了这一现象，才能够使学生对于文章的理解没有障碍，从而才能够更好的进行更深一步的学习。而且，通过对这一生活现象的解释，能够使学生对于语文的学习更加感兴趣，因为学生明白了在语文学习到的知识在生活中是可以用到的，学以致用在这里得到了很好地展现。
四、通过学生在课堂上的表演示范进行情境教学
只有参与，才会更加了解。参与的程度决定了理解的深度。所以，在语文学习的时候，教师应该为学生创设各种学习的氛围，让学生参加到语文课文的重现中来，让学生能够有更多的参与和表演的机会，这样既是给语文课堂增添了更多的活力，同时也是检验学生学习成果的机会。比如在学习《范进中举》的时候，教师可以让学生参与到角色的表演中来，每个人分别饰演文章中的角色，通过每个人之间的对话和表情，来展现文章的基本思路，同时能够使学生们看到真正的文章的内容是什么样的。在这个过程中，学生通过对于原文的重现，能够把握整篇文章发展的思路，同时能够使学生在情动愉悦的表演中学到的知识，这样学到的知识也会让学生记忆的更加深刻。同时学生能够在课堂上展现自己的表演才能，也是提高学生综合能力的重要体现。
四、结语
综上所述，情境教学的中心就是激发学生学习语文知识的兴趣，学生能够在情境中找到语文学习的灵感，增加师生之间有效的沟通，使学生能够学到更加有用的知识。情境教学模式逐渐会更多地被应用在教学中，因为在教学过程中，只有让学生能够更加有效发挥主体作用，能够积极主动地参与到语文教学中来，才能够从根本上保证语文教学的效率，才可以使学生能够在语文学习中学习的不仅仅是知识，更多的是能力的体现和情感的升华。
参考文献：
[1]丁海英. 论初中语文情境教学的应用[J]. 学周刊.2011.23：75
[2]李贵芳. 论初中语文情境教学的应用[J]. 学周刊.2011.32：129
[3]杨永坚. 浅谈初中语文情境教学五法[J]. 学周刊.2015.10：26-27
[4]黄网娣. 初中语文情境教育初探[J]. 科学大众（科学教育）.2012.12：56