摘 要：新时代高等教育面对全新育人环境，要坚持从科学化、系统化出发，加强校园软环境建设，营造浓郁人文气息，强化熏陶和感召效应，实现以文化人、以德育人，提升大学生的校园归属感，促进大学生积极情感的培养和身心健康发展，引导大学生自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。
　　关键词：高校软环境;校园归属感
　　校园是大学生学习生活的主要场所。高校软环境建设得如何，能否实现以文化人、以德育人的校园文化功能，不仅关系着和谐校园建设，而且也关系着大学生社会主义核心价值观的培育和文化自信的养成。当前，在我国高校硬件建设得到明显改善的同时，如何推进和加强高校软环境建设，营造浓厚的人文气息和学术氛围，进而提升大学生的校园归属感，引导大学生积极践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念，是每一位高等教育工作者必须面对和思考的问题。
　　 高校软环境和校园归属感的含义
　　高校软环境是与硬环境相对应的一个概念，两者不仅形式不同，而且在内涵上也有着显著区别。“硬环境是学校发展的物质条件;软环境是决定和影响高校生存与发展质量的社会、人文气氛等因素的综合。硬环境包括师资队伍、土地、校舍、设备、学科平台，是一所大学办学的前提和基础;软环境包括结构、质量、管理等精神因素。”[1]硬环境是显性的，软环境是隐性的，软环境通过硬环境体现。高校软环境含义十分丰富，从根本上说，它是指一所大学的整体精神风貌，是一所大学的内在品质，包括大学的办学理念、学风、教风、校风等。
　　归属感，或称隶属感，有以下含义：一是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受;二是弗洛姆（E.Fromm）理论术语，意指心理上的安全感与落实感。[2]马斯洛需求层次理论认为，归属与爱的需要是比生理需要和安全需要更高一级的需要，主要表现为个体需求与他人和所处环境建立联系，增进感情，获得信任。只有在这一需要得到满足的基础上，个体才能产生尊重和自我实现的需要。校园归属感则是更为细分的一个概念。德·沃斯等（De Vos