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摘要：针对目前大学普遍存在的学风问题，作者作为高校辅导员，围绕如何提升学风建设，立足工作实际，提出了几点意见。
关键词：高校；学风建设；辅导员
学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所大学的灵魂和立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。其实质是为了端正大学生学习目的，明确学习动机，培养科学思维方式，树立正确世界观、人生观和价值观。
大学阶段学习特征
大学生在大学阶段怎么学习？确有很多大学生不知道在大学如何学习。为什么呢？因为，大学的学习特征和之前的学习存在很大不同。
从小学到高中，学习的形式大都是知识灌输式，教师按照教材在课堂上讲述，学生接受知识，是一种典型的被动接受型的学习，在这样的学习过程中学生的主观能动性发挥不好。在大学学习阶段，由于科学发展速度大幅度提升，知识体系不断更新，各个学科的前沿性知识飞速发展，大学生在学习过程中，需要不断进行探寻，才能够对本专业形成一定认识。在此基础上，大学生需要使用探寻式学习模式，以此获得更多的知识储备。因此，大学阶段的学习是探索主动型的学习方式。
大学生学风存在的问题
在大学里，大多数学生勤奋好学，学习目的明确。但是，也有少数学生没有远大的理想和抱负、整天浑浑噩噩、虚度年华，更不会好好学习。分析其原因，主要有以下几个方面：
缺乏合理的学业规划 在对大一新生做关于学业规划问卷调查中发现，约70%的学生对自己目前所就读的专业“不是很了解”；在回答“你是否喜欢目前自己所就读的专业”时，近50%的学生回答“不太确定”，约10%的学生直接回答“不喜欢”；在问“在大学的学习中有明确的目标”时，50%以上的学生回答“目标模糊”甚至回答“没有目标”。因此，很多学生对自己的专业不是从兴趣角度或结合自身情况来选择，对未来的学业缺乏合理的规划。
缺乏主动适应的学习意识 在调研中发现，大部分学生对课堂效率、课后作业、时间规划、学习资源利用等方式没有较为清晰的认识，在选课、自己制订培养计划上的主动性不够，上课与课后答疑的积极性不高，缺乏主动适应大学生学习方式的意识。
缺乏积极的学习态度 “95后”学生有着自信、乐观、执著、敢想敢说敢做的优点，但同时也表现出以自我为中心、学习目标缺失、行动力较弱、集体荣誉感低、交流依赖网络、时间管理能力欠缺等诸多不足。入学教育中如听报告、讲座、新老生经验交流会等教育形式，对学生的吸引力都不强，学生的参与积极性不高，也最终导致教育形式和效果差强人意。
加强学风建设的措施
加强新生入学教育 大一是优良学风形成的关键时期，入学就狠抓学风建设，有助于学生整个大学期间的健康发展。辅导员应做好新生引航工程，开展专业教育、职业生涯和就业指导、理想信念教育等环节。适时邀请学科老师、校友、企业专家讲解专业优势、大学学习的特点，聘请同专业的优秀高年级学生担任班主任，激发学生学习兴趣。
做好班级宿舍建设 班级建设是学风建设的主要阵地。辅导员在开展工作时，应注重选拔有担当、能力强、品德优良的班级学生干部队伍，为学风建设提供有力的工作帮助。宿舍是班级的基本组成单元，是学生学习生活的重要场所，辅导员应抓好宿舍建设，每个宿舍选一名优秀的具有号召力的学生作为宿舍长，带动全宿舍的学习热情。
发挥第二课堂导向作用 第一课堂是以“课堂教学”为主体，是学风建设的具体反映，而优质的第二课堂对学风建设起着导向和激励的作用。第二课堂可分为德育活动、社会实践、学术科研、社会工作、学生社团、志愿服务、勤工助学、文艺体育等活动，是学风建设的重要载体。应积极组织学生参加具有思想性、学术性、实践性和创新性的活动，满足学生对精神文化的追求，同时使他们养成积极向上的学习观。
强化督查管理 迟到早退、“压铃族”、课堂用餐等，亦是各高校的“老大难”问题，为有效解决这个大难题，可以实施“四无课堂”建设，即无迟到、无旷课、无课堂用餐、无手机课堂，并以“班级公约”的形式达成共识。为强化“四无课堂”建设成效，采取“重宣传、勇奉献、抓关键、严落实”。在重宣传方面，丰富学风建设宣传渠道，通过学风建设主题班会、院系公众号、学校官微等，全力实施正面引导；在勇奉献方面，学风督查队伍和任课教师共同发力，每天的督查工作雷打不动；在抓关键方面，紧抓学生干部这个关键少数群体的引领作用及帮扶机制；在严落实方面，对发现不落实“四无课堂”制度的班级或学生，以专题班会、谈心谈话、内部通报批评等形式实施负强化管理，专业、班级形成了比、学、赶、超的良好学风氛围。
加强家校沟通机制 抓好学生学风工作，还需要加強与家长的沟通，充分发挥家长的监督作用。在新生家长会上，应着重让家长了解大学学风建设对大学生健康成长的重要性，使其充分认识家庭监督对新生健康成长的促进作用。
学风建设在路上，全体师生都应把学风建设作为重点工作来抓，积极营造一个良好的学习环境，努力培育有理想、有本领、有担当的青年大学生。
（作者单位：陕西省西安建筑科技大学）
关键词：高校；学风建设；辅导员
学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所大学的灵魂和立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。其实质是为了端正大学生学习目的，明确学习动机，培养科学思维方式，树立正确世界观、人生观和价值观。
大学阶段学习特征
大学生在大学阶段怎么学习？确有很多大学生不知道在大学如何学习。为什么呢？因为，大学的学习特征和之前的学习存在很大不同。
从小学到高中，学习的形式大都是知识灌输式，教师按照教材在课堂上讲述，学生接受知识，是一种典型的被动接受型的学习，在这样的学习过程中学生的主观能动性发挥不好。在大学学习阶段，由于科学发展速度大幅度提升，知识体系不断更新，各个学科的前沿性知识飞速发展，大学生在学习过程中，需要不断进行探寻，才能够对本专业形成一定认识。在此基础上，大学生需要使用探寻式学习模式，以此获得更多的知识储备。因此，大学阶段的学习是探索主动型的学习方式。
大学生学风存在的问题
在大学里，大多数学生勤奋好学，学习目的明确。但是，也有少数学生没有远大的理想和抱负、整天浑浑噩噩、虚度年华，更不会好好学习。分析其原因，主要有以下几个方面：
缺乏合理的学业规划 在对大一新生做关于学业规划问卷调查中发现，约70%的学生对自己目前所就读的专业“不是很了解”；在回答“你是否喜欢目前自己所就读的专业”时，近50%的学生回答“不太确定”，约10%的学生直接回答“不喜欢”；在问“在大学的学习中有明确的目标”时，50%以上的学生回答“目标模糊”甚至回答“没有目标”。因此，很多学生对自己的专业不是从兴趣角度或结合自身情况来选择，对未来的学业缺乏合理的规划。
缺乏主动适应的学习意识 在调研中发现，大部分学生对课堂效率、课后作业、时间规划、学习资源利用等方式没有较为清晰的认识，在选课、自己制订培养计划上的主动性不够，上课与课后答疑的积极性不高，缺乏主动适应大学生学习方式的意识。
缺乏积极的学习态度 “95后”学生有着自信、乐观、执著、敢想敢说敢做的优点，但同时也表现出以自我为中心、学习目标缺失、行动力较弱、集体荣誉感低、交流依赖网络、时间管理能力欠缺等诸多不足。入学教育中如听报告、讲座、新老生经验交流会等教育形式，对学生的吸引力都不强，学生的参与积极性不高，也最终导致教育形式和效果差强人意。
加强学风建设的措施
加强新生入学教育 大一是优良学风形成的关键时期，入学就狠抓学风建设，有助于学生整个大学期间的健康发展。辅导员应做好新生引航工程，开展专业教育、职业生涯和就业指导、理想信念教育等环节。适时邀请学科老师、校友、企业专家讲解专业优势、大学学习的特点，聘请同专业的优秀高年级学生担任班主任，激发学生学习兴趣。
做好班级宿舍建设 班级建设是学风建设的主要阵地。辅导员在开展工作时，应注重选拔有担当、能力强、品德优良的班级学生干部队伍，为学风建设提供有力的工作帮助。宿舍是班级的基本组成单元，是学生学习生活的重要场所，辅导员应抓好宿舍建设，每个宿舍选一名优秀的具有号召力的学生作为宿舍长，带动全宿舍的学习热情。
发挥第二课堂导向作用 第一课堂是以“课堂教学”为主体，是学风建设的具体反映，而优质的第二课堂对学风建设起着导向和激励的作用。第二课堂可分为德育活动、社会实践、学术科研、社会工作、学生社团、志愿服务、勤工助学、文艺体育等活动，是学风建设的重要载体。应积极组织学生参加具有思想性、学术性、实践性和创新性的活动，满足学生对精神文化的追求，同时使他们养成积极向上的学习观。
强化督查管理 迟到早退、“压铃族”、课堂用餐等，亦是各高校的“老大难”问题，为有效解决这个大难题，可以实施“四无课堂”建设，即无迟到、无旷课、无课堂用餐、无手机课堂，并以“班级公约”的形式达成共识。为强化“四无课堂”建设成效，采取“重宣传、勇奉献、抓关键、严落实”。在重宣传方面，丰富学风建设宣传渠道，通过学风建设主题班会、院系公众号、学校官微等，全力实施正面引导；在勇奉献方面，学风督查队伍和任课教师共同发力，每天的督查工作雷打不动；在抓关键方面，紧抓学生干部这个关键少数群体的引领作用及帮扶机制；在严落实方面，对发现不落实“四无课堂”制度的班级或学生，以专题班会、谈心谈话、内部通报批评等形式实施负强化管理，专业、班级形成了比、学、赶、超的良好学风氛围。
加强家校沟通机制 抓好学生学风工作，还需要加強与家长的沟通，充分发挥家长的监督作用。在新生家长会上，应着重让家长了解大学学风建设对大学生健康成长的重要性，使其充分认识家庭监督对新生健康成长的促进作用。
学风建设在路上，全体师生都应把学风建设作为重点工作来抓，积极营造一个良好的学习环境，努力培育有理想、有本领、有担当的青年大学生。
（作者单位：陕西省西安建筑科技大学）