叶子和树枝

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   当我在马路上见到熟人他劝我放弃学业保证工作的建议,我没有多说什么,我选择了离开。
  我还知道他是为了我好,此刻我的两腿发软都没有钱去充饥,可我还是执著的让自己迷茫无施,也不要在听他再说下去。
  我最终选择了坚守。
  叶子蠕动了
   在阳光和绿荫的妥协下开始成长
   印到地面似如霓虹灯四射的都市
   他一相情愿的覆盖了女孩的布衣裙
   晃晃幽幽
   摇啊摆啊
   一阵风吹过
   他拼命的挣扎
   躲开了暴雨的袭击
   教学楼后面挺拔着一簇簇白杨
   枝叶温柔的伴出悦耳的声音
   来回作响
   密密麻麻的拂过眼面
   在风和叶的奏响下
   翩翩起舞
   在他們看来
   这不是一般的表演
   只是不好说罢了
   我知道了
   他想起了一些什么
   带着这些他沉醉在音乐的角落
   时而纵情高唱
   时而婉转低觉
   我从来都不懂他的心意
   看得出他很难过
   我一直都在意着他的快乐
   他依旧迷睡在过去
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中考作文是对考生运用知识和文字驾驭能力的考查。许多考生的作文写出来了,从结构安排上,从语言上都没有什么错误,可就是作文不好看,不生动,不感人,得不了高分。其实,考场作文要创新,要出彩,切忌重复过去,切忌重复别人。只有用“心”作文,以“新”取胜,才能感染和吸引阅卷者拿高分。那么,怎样才能写出令人耳目一新的考场作文呢?笔者就此谈谈个人的观点和做法。  一、用“心”作文  作文的写作是源于考生对生活的理
似水流年,我们已走入岁月深处,那些血浓于水的亲情,早已融入生命,流淌在心脉之间,伴着我们一路前行,抚慰着生命的荒芜,是我们人生路上拼搏的动力,让我们每一次回眸时都能感受到脉脉温情。  ——题记  一  叔父是我父亲一生一世唯一的弟。在他的九姊妹中排序老八,按老家称呼我把叔父叫“二大”。  在我遥远的记忆里,叔父和父亲同住在一个四合院。按照旧时的长次规矩,叔父住在南房,父亲住在北房,上东房住着我曾祖
遇上你是我的缘  在蓓蕾初绽的春天  我桃园采风  你蓦然回首  成为我记忆中永恒的画卷  遇上你是我的缘  在大雨滂沱的夏天  我手足无措  你嫣然一笑  为我撑起漂亮的红花伞  遇上你是我的缘  在硕果累累的秋天  我每天期待  你快点出现  让我表达对你的深深的爱恋  遇上你是我的缘  在银装素裹的冬天  我夢中喜泣  你飘然而至  与我在冰天雪地里追逐浪漫  遇上你是我的缘  我无时不在苦
田秋天变得深沉起来,中秋时节  那些斑瀾的色彩  己悄悄收起,落在田野里(  像是去陈酿,或是像成熟的女人  将心扉收藏  平原上的秋,来得会晚些  晨起,村庄披着雾?  在朝阳的驱赶下,退去朦胧  那些晨练的老者显摆着幸福和满足  和内地平原相比  新疆的十月,胡杨溢金的季节  博格达峰上可是白雪皑皑  回到中原,过往的秋忆又揭开封尘  今秋,故乡的那些金黄  我将它带走,好在外乡有了寄托  在
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。   恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。   父爱,如大海般深沉而宽广。   父爱是沉默的,如果你感觉到了那就不是父爱了!   ——高尔基    除了写作、书法、绘画、摄影、摄像和设计制作,我最喜欢的就是唱歌了。  平凡的
第17法:第三四两句作连属诘问语,故第三句必用“不知”二字作起,而第四句必用“何”、“几”、“那”、“无”等字以足之。如唐王翰《春日思归》:“杨柳青青杏发花,年光误客转思家。不知湖上菱歌女,几个春舟在若邪”(邪,音ya,二声,牙音。若邪:溪水名,在越州会稽县,今浙江绍兴城东北);明刘铉《题沈孟渊所藏王叔明竹》:“烟雨苕溪忆旧游,画图遗墨见风流。不知黄鹤飞归后,又是山中几度秋。”。  第18法:第三
鸦片战争晚清乱,洋务维新局未变  辛亥革命功被窃,长夜漫漫九州暗  仁人志士出路探,十月革命曙光现  五四运动新文化,共产主义光芒灿  一九二一七月天,十二党员聚沪谈  望志路转南湖船,中国共产党初诞  开天辟地大事件,中国革命已焕然  工人阶级入政坛,首举反帝反封建  同意协助孙中山,改组新建国民党  联俄联共扶农工,国共合作革命兴  北伐战争共党先,先锋模范独立团  汀泗贺胜捷报传,三次起义上
“不,今天没关系,哪怕晚一些。”直子说,“好久没见了,想再谈一会。你说点什么可好?”  “刚才只我一个人的时候,一下子想起了很多以前的事儿。”我说,“记得以前我同本月君两人去看望你那时的情形么?去海边医院。大概是高中二年级那年夏天吧。”  “是做胸腔手术时的事吧,”直子淡淡一笑,“记得很清楚哇。你和木月君骑摩托去的,提着化得软绵绵的巧克力,吃得我好辛苦。不过总好像很久很久以前的故事似的。”  “是
针对小学生的情绪管理特点,笔者认为,从“觉知”“表达”“接纳”三个层面进行引导,可有效促进学生对自己情绪的管理。  一、觉知,发现自己  情绪是自我对外界事物的反应、态度,是一种心理活动。良好的情绪能帮助学生更好地认识自己。“觉知”是发现自己、管理情绪的第一步。  新课伊始,笔者让学生思考吃到美食、被人批评、收到礼物、发现秘密、看到一本书或被妈妈带去逛街分别是什么感觉,学生谈完感受和心情后,笔者引
书籍是人类进步的阶梯,每一个热爱读书的人,不一定成为老舍,不一定成为马云,不一定成为袁隆平,但是他读过的书本一定会助力他的成长,垫高他人生的平台。少年读书,沉醉童话故事的美幻,青年时读书,享受言情小说的浪漫,中年读书,沉浸人生价值的思考,老年读书,回味来路的记忆酸甜。现在回想起来,匆匆忙忙的过往,最令自己欣慰的就是小时候读了一定数量的书,让自己没有网络,没有电视的少年时代增添了许多色彩斑斓的记忆。