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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，对英语教学的有效性予以了很大的重视。但是现阶段我国高中英语教学没有明确的分层教育，这会导致教学出现断层，同时不适合所有的学生。通过对大学英语四六级考试的应用效果进行分析，找到合适的适合高中英语分层过级考试的相关办法，与相关制度和要求进行搭配，达到良好的教学效果。对于高中生的英语水平研究编写出适合高中生应用的一、二、三级过级教程和书籍，从而在根本上完善和充实分层过级考试的内容，基于学生的情况设计出更适合学生应用的分层过级考试，对学生英语应用能力进行培养和锻炼。高中英语分层过级考试可以基于大学四六级考试的情况和优势进行分析，结合高中生的特点制定相应的教学内容，完成针对性高效教学。
【关键词】高中英语 分层过级 考试 实践应用
一、引言
高中英语对于现阶段学生来说有着重要的意义，语言类学科的学习不应该仅仅停留在课本之上，应该尽力培养学生的应用能力，通过分层过级考试制度完善高中生对英语的应用能力。分层过级考试可以立足于学生的情况，通过有效课本的设计以及对高考要求的思考来全面设计高中英语课本，通过完善教学过程和教学内容，从而全面改善教学质量和有效性，进一步提高学生的高考成绩。高中英语分层过级考试的应用对推动高中英语教学有着重要的意义，同时这种分层过级考试方式并没有成功的相关案例，在实行过程中也需要对问题进行全面考虑，本文将结合高中英语教学中的问题，对高中英语分层过级考试的实践方法进行应用和探讨。
二、高中英语分层过级考试的实践分析
1.分级教材确定和编写。合适的教材对教学过程有着重要的意义，学生在不同阶段所需要的知识和能力是不同的，这也是因材施教的重点。因此在教学过程中应该结合学生的情况编写阶段性的课本和辅助教材，根据学生的接受程度以及对知识的理解运用情况设计编写出分级教材予以应用。在分层过级考试下选用分阶段的课本，可以为不同阶段的学生提供不同特点的课本。可以将课本大致分为三级，一级课本针对高一学生重点在于夯实基础和掌握语法知识，二级课本针对高二学生重点在于对知识应用能力的培养，鼓励学生形成自主学习的意识，三级课本针对高三学生重点根据高考考试的难度对课本内容进行设计，全面提高学生的应考能力。分级课本的内容设计和重点对学生能力的培养可以提高高中英语教学的效果，为我国培养出更多能力强的应试型考生。
2.分层考试的安排和设计。分层考试的实践需要对考試内容和目标进行确定和设计，从而在提高学生能力的同时对学生的情况进行深入了解。另外高中英语教学也应该有效结合高考的考查内容进行设计，分层考试的侧重点也应该各有不同。也可以大致将分层考试分为一级、二级和三级进行，三个级别的考试需要在高中的不同阶段进行，一级考试应该重点贴合初中毕业考的难度，在这一难度之上强化对基础知识和能力的考查，这方面的考察需要基于课本进行发散，使考试的内容在课本知识的基础上进行一定的难度提升，测评学生学习情况的同时完善考察的重点，从而全面系统的对学生进行知识检测。二级考试应该贴合高中教学的重点，对教学的内容进行深入考察，同时对学生的英语应用能力进行提升。高中英语教学过程中应该加强对学生的自学能力锻炼，通过日常课本以及课余的教学，建立相应的网络平台鼓励学生形成良好的自学习惯。三级考试应该围绕着高考考查重点进行设计，在设计过程中应该明确考查的方向，考试的难度应该与高考难度相同或略高于高考的难度。在分级考试中，三级考试的流程应该与高考相近或相同，让学生了解和掌握考试的流程安排，锻炼学生的应试能力，进而改善考生考场紧张的问题。分级考试可以帮助考生更好的了解和掌握英语知识，考察的重点也更贴合高考，从而全面提高学生的能力和素质。在实行过级考试的过程中，可以制定相应要求，如果学生没有顺利通过等级考试，需要进行补考，直到通过为止。通过的同学可以颁发相应的等级证书，以示鼓励和肯定。
3.全面培养学生的兴趣。教学过程中学生兴趣的培养十分重要，在分层过级考试的形势下，可以利用教学和考试来全面培养学生学习的兴趣和动力。分层教学可以使难度更贴合日常的教学，而过级考试可以从多个方面改善教学的情况，使教育和考试更适合现阶段的高中应考生。分层过级考试的形式多样化，使教育过程也变的多元化，这种因材施教的教育方法和手段可以使教学更具有针对性，全面提高高中学习的兴趣，同时提高学生的成绩。学生对英语学科的兴趣培养可以通过教学过程的完善进行，在教学中引入多方面的素材，加入新闻等全面改善教学的趣味性，使教学更适合当下的高中生，从而全面推动我国高中英语教学的发展，提高分层过级考试的应用实践效果。在培养学生学习兴趣的同时，也可以建立学习辅导中心，对英语学习问题进行研究和诊断，结合个别学生的特点和问题，提出有效的帮扶办法，帮助学生完成过级考试，不被落下。
三、结语
高中英语分层过级考试更贴合现阶段学生对英语知识的需求，将教学分为多个阶段，根据教学的情况以及学生的理解程度全面控制教学的难易程度，设计出分级考试来满足各个阶段学生的需求。高中分层过级考试适合现阶段的高中生，引导高中生形成对英语学科的兴趣，鼓励学生完成日常的学习，形成良好的学习习惯，从而在根本上提高教学的有效性和合理性，培养出更多优秀的国之栋梁。
参考文献：
[1]李瑞苹.新课程背景下高中英语分层教学探索[J].中国校外教育.2015.
*“陇原名师”专项教育研究课题GSGB[2015]MSZX065。
【关键词】高中英语 分层过级 考试 实践应用
一、引言
高中英语对于现阶段学生来说有着重要的意义，语言类学科的学习不应该仅仅停留在课本之上，应该尽力培养学生的应用能力，通过分层过级考试制度完善高中生对英语的应用能力。分层过级考试可以立足于学生的情况，通过有效课本的设计以及对高考要求的思考来全面设计高中英语课本，通过完善教学过程和教学内容，从而全面改善教学质量和有效性，进一步提高学生的高考成绩。高中英语分层过级考试的应用对推动高中英语教学有着重要的意义，同时这种分层过级考试方式并没有成功的相关案例，在实行过程中也需要对问题进行全面考虑，本文将结合高中英语教学中的问题，对高中英语分层过级考试的实践方法进行应用和探讨。
二、高中英语分层过级考试的实践分析
1.分级教材确定和编写。合适的教材对教学过程有着重要的意义，学生在不同阶段所需要的知识和能力是不同的，这也是因材施教的重点。因此在教学过程中应该结合学生的情况编写阶段性的课本和辅助教材，根据学生的接受程度以及对知识的理解运用情况设计编写出分级教材予以应用。在分层过级考试下选用分阶段的课本，可以为不同阶段的学生提供不同特点的课本。可以将课本大致分为三级，一级课本针对高一学生重点在于夯实基础和掌握语法知识，二级课本针对高二学生重点在于对知识应用能力的培养，鼓励学生形成自主学习的意识，三级课本针对高三学生重点根据高考考试的难度对课本内容进行设计，全面提高学生的应考能力。分级课本的内容设计和重点对学生能力的培养可以提高高中英语教学的效果，为我国培养出更多能力强的应试型考生。
2.分层考试的安排和设计。分层考试的实践需要对考試内容和目标进行确定和设计，从而在提高学生能力的同时对学生的情况进行深入了解。另外高中英语教学也应该有效结合高考的考查内容进行设计，分层考试的侧重点也应该各有不同。也可以大致将分层考试分为一级、二级和三级进行，三个级别的考试需要在高中的不同阶段进行，一级考试应该重点贴合初中毕业考的难度，在这一难度之上强化对基础知识和能力的考查，这方面的考察需要基于课本进行发散，使考试的内容在课本知识的基础上进行一定的难度提升，测评学生学习情况的同时完善考察的重点，从而全面系统的对学生进行知识检测。二级考试应该贴合高中教学的重点，对教学的内容进行深入考察，同时对学生的英语应用能力进行提升。高中英语教学过程中应该加强对学生的自学能力锻炼，通过日常课本以及课余的教学，建立相应的网络平台鼓励学生形成良好的自学习惯。三级考试应该围绕着高考考查重点进行设计，在设计过程中应该明确考查的方向，考试的难度应该与高考难度相同或略高于高考的难度。在分级考试中，三级考试的流程应该与高考相近或相同，让学生了解和掌握考试的流程安排，锻炼学生的应试能力，进而改善考生考场紧张的问题。分级考试可以帮助考生更好的了解和掌握英语知识，考察的重点也更贴合高考，从而全面提高学生的能力和素质。在实行过级考试的过程中，可以制定相应要求，如果学生没有顺利通过等级考试，需要进行补考，直到通过为止。通过的同学可以颁发相应的等级证书，以示鼓励和肯定。
3.全面培养学生的兴趣。教学过程中学生兴趣的培养十分重要，在分层过级考试的形势下，可以利用教学和考试来全面培养学生学习的兴趣和动力。分层教学可以使难度更贴合日常的教学，而过级考试可以从多个方面改善教学的情况，使教育和考试更适合现阶段的高中应考生。分层过级考试的形式多样化，使教育过程也变的多元化，这种因材施教的教育方法和手段可以使教学更具有针对性，全面提高高中学习的兴趣，同时提高学生的成绩。学生对英语学科的兴趣培养可以通过教学过程的完善进行，在教学中引入多方面的素材，加入新闻等全面改善教学的趣味性，使教学更适合当下的高中生，从而全面推动我国高中英语教学的发展，提高分层过级考试的应用实践效果。在培养学生学习兴趣的同时，也可以建立学习辅导中心，对英语学习问题进行研究和诊断，结合个别学生的特点和问题，提出有效的帮扶办法，帮助学生完成过级考试，不被落下。
三、结语
高中英语分层过级考试更贴合现阶段学生对英语知识的需求，将教学分为多个阶段，根据教学的情况以及学生的理解程度全面控制教学的难易程度，设计出分级考试来满足各个阶段学生的需求。高中分层过级考试适合现阶段的高中生，引导高中生形成对英语学科的兴趣，鼓励学生完成日常的学习，形成良好的学习习惯，从而在根本上提高教学的有效性和合理性，培养出更多优秀的国之栋梁。
参考文献：
[1]李瑞苹.新课程背景下高中英语分层教学探索[J].中国校外教育.2015.
*“陇原名师”专项教育研究课题GSGB[2015]MSZX065。