摘要：小学看图写作是低年级学习写作的起始阶段，也是培养学生写作能力的最为重要的方式，良好的看图写作基础会对学生高一层的写作奠定良好的基础，同时对学生语文听说读写能力的提高有重要的作用。看图写话是培养学生写作能力和写作兴趣的初步阶段，因此，在教学的过程中，教师要采取有效的手段帮助学生观察理解，指导学生进行写作，在不断地积累中提升学生的看图说话水平和看图写话的能力。
　　关键词：小学语文；看图写作；写作教学
　　小学语文的看图写作教学需要教师合理的引导，帮助学生理解图中要传达的思想，丰富学生的创造力，激发学生写作的兴趣，同时，在教学的过程中要鼓励学生积极地交流讨论，将自己的想法尽可能准确地表达出来，然后，要将自己最后的想法用书面语言表达出来，即进行写作。
　　一、集中注意看一看
　　小学阶段尤其是低年级学生注意力较分散，同时这一阶段的学生逻辑思维能力和观察能力相对较弱，占据主导地位的是形象思维能力。因此，在课堂上教师要求学生看图写话的时候，学生们在观察所给出的图画后，只是走马观花，不知道观察的重点应放在什么地方，也不知道从什么地方入手进行观察，没有顺序，没有目的，不能够很好的抓住图画要表达的意思，看不出关键的信息，有的学生观察到的信息是碎片化的，只是观察到图画中的人物或语言等表层的因素，不能够将自己所观察到的信息很好的联系起来。因此，教师在教学的过程中首先要让学生集中注意力，其次，要引导学生学会看图，学会有次序的看懂图画中的信息。这就要求教师在进行图画的选择时，要精选符合学生年龄特征的能够引起学生观察兴趣并对学生写作能力的提升有帮助的图画来让学生集中注意力进行观察。同时教师要在学生看图的过程中给予适当的指导，指导学生看图的顺序或者指导学生对图中的哪些景物或者人物要进行认真的观察。
　　二、联系生活想一想
　　在日常的教学中教师应引导学生观察生活，透过图画上的信息可以联想到生活实际，若没有对生活的观察，不能够充分的调动学生的想象与联想，那么学生看图写作就会进入看不懂写不出的怪圈，有的学生即使可以将图片的内容很好的描绘出来，但是写的却很平淡，究其原因，是学生在写作的过程中不能够很好的与自己的生活实际进行联系，不能够充分的调动自己的想象和联想能力，将自己的情感与理解很好的运用文字进行表达。因此，教师在教学的过程中要鼓励学生大胆的进行想象。教师可以鼓励学生自己对图画进行修改，或者是自己创作图画，这样更能激发学生看图的积极性。如教师在教学中可以画出半个圆的形状，然后要求学生联系生活发挥自己的想象力将这幅画补充完整，并用自己话简单的介绍一下自己这幅画的由来，学生们会画出太阳、蘑菇、圆桌、雨伞等等各种各样的东西，并且写出的话语更是令人忍俊不禁。有一个学生这样写道：“星期六下午，爸爸开车带我们出去玩，半路上我发现太阳一直追着我们的车子在跑，但是我们下车以后我发现太阳在追着我跑，然后我将自己的发现告诉了妈妈，妈妈听到后开心地笑了。”
　　三、注重表达说一说
　　在教学的过程中经常会出现学生看到图后无话可说，不知道从哪个地方说起，针对这种情况教师可以鼓励学生在课堂上针对图画中的内容进行即兴表演，如有这样一幅图画，画面中有一个孩子在打篮球，另一个孩子站在旁边看，并且这个孩子的心理活动是：我也想玩。这时，就可以鼓励学生在课堂中再现这一场景，选取两名同学进行场景的模拟。在这种情境中，当另一个孩子说：“你好，我可以和你一起玩嗎？”结果是，两个人建立了很好的友谊。当另一个孩子什么都不说，直接走过去就要抢走这个孩子的篮球时，两个人可能会发生争执，扭打在一起。这时教师可以说：“还有谁有不同的解决方法或者是沟通方法呢？”这时，学生们积极的举手表达自己的处理方式，课堂气氛十分活跃。更为重要的是，学生们明白了有礼貌的待人接物的重要性，懂得了友谊的重要性，通过引导学生自己对画中的场景进行模拟，学生会加强对这一问题的理解和感悟，就能够将其融入到自己的生活中，不仅会有话可说而且学会了在生活中如何有礼貌的对待他人。
　　四、指导作文写一写
　　学生通过观察交流后，最为重要的就是要指导学生将自己的想法用文字表达出来即进行简单的写作，这一环节也是提高学生写作能力最为重要的环节，教师要教给学生最基本的写作方法和写作格式，同时教师要在学生写作之后对学生的作文做出科学的合理的评价，提出有针对性的建议，指导学生更好的写作，这是最为重要的环节。如教师要明确地告诉学生作文中的哪一点写得好，好在哪儿，以后要更加的努力，同时作文中哪些地方需要改进以及如何有效地改进，而不是简单地进行评价。在这一环节教师除了要充分的发挥自身的指导作用外，还可以充分的调动学生的参与热情，让学生之间进行互相的修改互相提出自己的建议，互帮互助，共同提高，指导学生在交流中取长补短，提升自己的写作能力。总之，教师要采用多样的办法指导学生更好地进行写作实践。
　　总之，在小学阶段，教师要积极的引导学生进行看图写作练习，在练习中指导学生，逐渐的让学生掌握写作的方法和技巧，同时要引导学生关注自己的生活实际，将自己的情感与思想融进自己的写作中去，丰富自己的写作内容，扎实写作基本功。