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【摘 要】中学生优良的思想道德品质并非一蹴而就，而是在日常的学习与生活中不断受到爱的熏陶才能逐步形成。班主任作为德育的教导员，在班级管理中要始终坚持“以人为本、以德育人”的教育理念，在对中学生进行德育的时候，要做到“爱在心头，情满教室”。基于此，本文提出了幾点建议以盼为中学班主任开展德育工作提供参考。
【关键词】德育;爱;沟通;自信心
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0266-01
中学生正处于人生的重要阶段，生理和心理的发展尚不够成熟，内心对于“爱”的追求是十分强烈的。班主任是每天与学生相处时间最多的教育工作者，对学生开展思想工作、进行德育要结合初中生的性格特点，从爱的角度出发，以德育人。
一、营造充满“爱”的和谐班级氛围
正所谓“爱是打开学生心灵的钥匙”，教育工作者内心时刻充满着爱对教学工作的顺利开展有着重要的帮助。对于中学班主任而言，只有发自内心地去关心和爱护每一位学生，学生才会心悦诚服地接受班主任的教育与管理[1]。为加强班主任对学生的关爱之心，班主任要充分利用不同的机会与学生进行接触和交往。课间或者放学的时候和学生聊天、说笑;当学生遇到困难的时候，要竭尽所能地去帮助他们解决困难;当学生思想出现问题的时候，要与学生谈心，耐心地对学生进行说服教育。除此之外，班主任要时刻与学生家长保持密切联系，并获得家长的配合。在双方的共同努力之下，打消学生对陌生的环境而产生的焦虑不安情绪，使学生逐渐适应并喜欢这个新的集体，并全身心地投入到学习之中。
二、与学生进行心灵的沟通
中学班主任有效开展德育离不开与学生的有效沟通，有效的沟通需要从“心”出发，实现彼此心灵上的沟通与交流[2]。班主任首先要从内心真正地热爱学生，这种热爱是开展教育活动的前提与基础。班主任以情动人、以爱育人，对学生进行循循善诱的教育，学生可以真切地感受到来自班主任的关心与爱抚，从而拉近师生的心理距离，形成融洽的师生关系。因此，中学班主任要对学生给予足够的细心、耐心与爱心，以实现师生间的心灵沟通。比如当学生犯错的时候，班主任不要劈头盖脸地对学生进行批评，而是要与学生推心置腹，耐心倾听学生的想法，为学生分析事情的前因后果，使学生惶恐不安的心情得以放松，从而消除对抗心理，虚心地接受班主任的开导。班主任动之以情，学生才能够晓之以理。如果班主任将学生训斥得一无是处，就会令学生产生逆反心理，不服从班主任的管教。对于一些喜欢惹是生非的学生，班主任要从学生的心理角度出发来判断他们此种行为的原因。班主任在开展工作时必须要时刻充满爱心，加强与学生之间的心灵沟通，了解学生的内心所想，做到坦诚相见，才能敞开学生的心扉，实现有效沟通。
班主任不仅要对学生充满爱心，还要从内心尊重学生。尊重作为沟通的桥梁，可以对人进行充分的肯定，化解人内心不安的情绪，催人不断奋进。尊重学生是教师品德的重要要求，对学生给予尊重，表明自己对学生的赞美、激励、安慰与鞭策。学生的自尊心是最为敏感的，班主任必须要尊重好、维护好学生的自尊心，确保学生的心理可以健康地发展。尊重有助于加强师生间的情感交流，激发学生的能动性。部分班主任在对学生的管教中采用比较尖酸刻薄的话语，这在极大程度上泯灭了学生自信、乐观、好学、上进的心理，从而使学生产生厌师、厌学的不良情绪。班主任要持有一颗宽容的仁爱之心，用理解与尊重给学生带来自信和希望。
三、培养学生的自信心
自信、专注、条件是一个人能否成功的三大要素[3]。自信作为成功的首要条件，因此，培养学生的自信心对每一名班主任的工作来说都是重中之重。在学习的过程中，很多学生难以跟上学习的进度，从而对自己丧失了自信心，甚至产生厌学的心理。这个时候便需要班主任对学生加以引导，教会学生进行自我暗示，令学生在自我暗示的过程中培养自信心。自我暗示能够对人的行为进行控制并加以指导，令之能够按照预想的目标进行活动，从而实现目标。比如一个人的心情处于沮丧消极的状态，在心中反复默念：“我的心情很愉悦，我的精力很充沛。”可以很快地帮助自己从消极的情绪中脱离出来。因此，让学生经常性地在心中默念一些激励性的暗示语，例如“我一定能做好”“我一定能把这道题解出来”“我的成绩肯定会越来越好”，这种积极的自我暗示对培养学生的自信心是非常有益的。学生充满自信，就会勇气十足地面对学习中遇到的困难，从而取得学业上的进步。
结语
爱在心头，情满教室，中学班主任的工作任重而道远。班主任的内心要时刻充满对学生的关心与爱护，不断加强自身的道德修养与师德建设，严于律己，表里如一，用高尚的品质、规范的举止要对学生进行言传身教，为学生营造出充满爱的班级环境，实现师生间的心灵沟通，不断培养学生的自信心，使学生在潜移默化中形成优良的道德品质，提高自身综合素养。
参考文献
[1]龙桂珍.爱在心头，情满教室——谈如何以积极情感提高班级管理成效[J].赢未来，2018，000（001）：P.195-195.
[2]热子万古丽·努肉孜.爱在心头，情满教室——初中班级管理中的实践与思索[J].魅力中国，2016，（47）：258-258.
[3]杨秀.爱在心头，情满教室——谈加强和改进小学班主任工作[J].都市家教（下半月），2015，（8）：8-8.
【关键词】德育;爱;沟通;自信心
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0266-01
中学生正处于人生的重要阶段，生理和心理的发展尚不够成熟，内心对于“爱”的追求是十分强烈的。班主任是每天与学生相处时间最多的教育工作者，对学生开展思想工作、进行德育要结合初中生的性格特点，从爱的角度出发，以德育人。
一、营造充满“爱”的和谐班级氛围
正所谓“爱是打开学生心灵的钥匙”，教育工作者内心时刻充满着爱对教学工作的顺利开展有着重要的帮助。对于中学班主任而言，只有发自内心地去关心和爱护每一位学生，学生才会心悦诚服地接受班主任的教育与管理[1]。为加强班主任对学生的关爱之心，班主任要充分利用不同的机会与学生进行接触和交往。课间或者放学的时候和学生聊天、说笑;当学生遇到困难的时候，要竭尽所能地去帮助他们解决困难;当学生思想出现问题的时候，要与学生谈心，耐心地对学生进行说服教育。除此之外，班主任要时刻与学生家长保持密切联系，并获得家长的配合。在双方的共同努力之下，打消学生对陌生的环境而产生的焦虑不安情绪，使学生逐渐适应并喜欢这个新的集体，并全身心地投入到学习之中。
二、与学生进行心灵的沟通
中学班主任有效开展德育离不开与学生的有效沟通，有效的沟通需要从“心”出发，实现彼此心灵上的沟通与交流[2]。班主任首先要从内心真正地热爱学生，这种热爱是开展教育活动的前提与基础。班主任以情动人、以爱育人，对学生进行循循善诱的教育，学生可以真切地感受到来自班主任的关心与爱抚，从而拉近师生的心理距离，形成融洽的师生关系。因此，中学班主任要对学生给予足够的细心、耐心与爱心，以实现师生间的心灵沟通。比如当学生犯错的时候，班主任不要劈头盖脸地对学生进行批评，而是要与学生推心置腹，耐心倾听学生的想法，为学生分析事情的前因后果，使学生惶恐不安的心情得以放松，从而消除对抗心理，虚心地接受班主任的开导。班主任动之以情，学生才能够晓之以理。如果班主任将学生训斥得一无是处，就会令学生产生逆反心理，不服从班主任的管教。对于一些喜欢惹是生非的学生，班主任要从学生的心理角度出发来判断他们此种行为的原因。班主任在开展工作时必须要时刻充满爱心，加强与学生之间的心灵沟通，了解学生的内心所想，做到坦诚相见，才能敞开学生的心扉，实现有效沟通。
班主任不仅要对学生充满爱心，还要从内心尊重学生。尊重作为沟通的桥梁，可以对人进行充分的肯定，化解人内心不安的情绪，催人不断奋进。尊重学生是教师品德的重要要求，对学生给予尊重，表明自己对学生的赞美、激励、安慰与鞭策。学生的自尊心是最为敏感的，班主任必须要尊重好、维护好学生的自尊心，确保学生的心理可以健康地发展。尊重有助于加强师生间的情感交流，激发学生的能动性。部分班主任在对学生的管教中采用比较尖酸刻薄的话语，这在极大程度上泯灭了学生自信、乐观、好学、上进的心理，从而使学生产生厌师、厌学的不良情绪。班主任要持有一颗宽容的仁爱之心，用理解与尊重给学生带来自信和希望。
三、培养学生的自信心
自信、专注、条件是一个人能否成功的三大要素[3]。自信作为成功的首要条件，因此，培养学生的自信心对每一名班主任的工作来说都是重中之重。在学习的过程中，很多学生难以跟上学习的进度，从而对自己丧失了自信心，甚至产生厌学的心理。这个时候便需要班主任对学生加以引导，教会学生进行自我暗示，令学生在自我暗示的过程中培养自信心。自我暗示能够对人的行为进行控制并加以指导，令之能够按照预想的目标进行活动，从而实现目标。比如一个人的心情处于沮丧消极的状态，在心中反复默念：“我的心情很愉悦，我的精力很充沛。”可以很快地帮助自己从消极的情绪中脱离出来。因此，让学生经常性地在心中默念一些激励性的暗示语，例如“我一定能做好”“我一定能把这道题解出来”“我的成绩肯定会越来越好”，这种积极的自我暗示对培养学生的自信心是非常有益的。学生充满自信，就会勇气十足地面对学习中遇到的困难，从而取得学业上的进步。
结语
爱在心头，情满教室，中学班主任的工作任重而道远。班主任的内心要时刻充满对学生的关心与爱护，不断加强自身的道德修养与师德建设，严于律己，表里如一，用高尚的品质、规范的举止要对学生进行言传身教，为学生营造出充满爱的班级环境，实现师生间的心灵沟通，不断培养学生的自信心，使学生在潜移默化中形成优良的道德品质，提高自身综合素养。
参考文献
[1]龙桂珍.爱在心头，情满教室——谈如何以积极情感提高班级管理成效[J].赢未来，2018，000（001）：P.195-195.
[2]热子万古丽·努肉孜.爱在心头，情满教室——初中班级管理中的实践与思索[J].魅力中国，2016，（47）：258-258.
[3]杨秀.爱在心头，情满教室——谈加强和改进小学班主任工作[J].都市家教（下半月），2015，（8）：8-8.