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在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定位于完成认识性任务，应从学生的知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度去考虑，实现科学与人文整合，促进学生学习心理的和谐发展，从而充分地促进“人格形成”和“学力形成”，使课堂教学成为师生双方共同的享受，在师生共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。为此，我结合多年的课堂教学经验，转变课堂思维方式和观念，精心打造出生物学课堂教学的“四个驿站”。