为什么很多学习者花了大量的时间和精力学习英语，却始终摆脱不了中国式英语呢?其原因在于英语学习者缺乏英语语感，在英语交流中仍未脱离中国式思维的窠臼。语感是什么?通俗而言，语感就是人对语言的感觉。一旦培养起语感之后，单词、短语、句型和语法都会在学习者的大脑里处于一种潜意识的状态。如何有效地提高学习者的英语语感，走出英语教学“高投入、低产出”的困境?笔者从20多年的英语教学实践中，总结出提高英语语感的五种有效方法。
　　
　　一、读
　　
　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读是增强语感的最重要环节。怎样读呢?一是广泛阅读。阅读材料可以为中学生提供丰富多彩、生动有趣的语言输入。在英语教学过程中，教师要多提供原版书刊，比如China Daily、21st Cen-tury之类的英文报纸，以及《心灵鸡汤》、《世界上最优美的散文》等英文书籍给学生阅读。这样，不仅可以丰富语言知识，还可以开阔视野、获取与更新信息、了解文化，是提高学生的语感和整体英文水平的捷径。二是大声朗读。语言是声义的结合，所谓“书读百遍，其义自现”，这在外语学习中，表现得尤为突出。所以一定要培养学生大声朗读的习惯，经过这样反复数遍，自然上口，久远不忘。三是背诵课文，深化语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融会，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。学生的语感增强了，那么其理解力也就随之增强了，其语言表达就会流畅得体。
　　
　　二、看
　　
　　看什么?除了组织学生看《新目标英语》教材的VCD外，还要看英语原声电影。有人认为，看英语电影是“不务正业”的学习活动，其实不然。原声电影是一个“自然和真实”的英语语言环境，看电影也并不只是一个简单的娱乐和消遣过程，而是一个丰富英语语言文化知识、提高英语综合运用能力的过程。欣赏原声电影、熟读电影剧本，学习者不仅能从中学习鲜活的日常生活用语，学习“用英语说话”，而且能了解英语文化中特有的“喜怒哀乐”。特别是电影图像中的视觉支持，使听力理解变得更为容易，是提高听力的一条有效途径。因此，多看、精看例如《TANIC》、《Porrest Gump》、《TheSound of Music》之类健康、地道的英文原声电影，对于有效提高英语学习者的语感，增强其英语应用能力大有裨益。
　　
　　三、听
　　
　　语感有一部分是背文章积攒出来的，还有一部分是通过“听”积攒出来的。听力是我国英语学习者最大的一个薄弱环节，也是个老生常谈的问题，许多英语基础好的学生，在中考时也往往在听力测试上丢分，这归根到底是语感不过关。学生只有听多了、熟悉了，然后才能说得出、说得流利。教师在引导学生听的时候，要提醒他们注意听，可边看边听两遍，然后脱离书本。特别要坚持精听，可选择一到两片磁带为精听对象。然后，可以让学习者跟磁带说，反反复复这样练上那么10～20片磁带，其英语听力将会有很大提高。
　　
　　四、说
　　
　　语言是交际的工具，学习英语的目的是要培养学生创造性地、有目的地运用外语进行交际的能力。因此，要以学生为中心，培养学生运用语言进行交际、思维、获取信息、处理信息的能力。在教学时，教师要努力让学生在“用中学”，传递给学生语言的交际的思想。其中，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，教师可以设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。可每单元都留出表演时间，让学生自设情景，加入动作、表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。
　　
　　五、思
　　
　　作为教师，一定要培养学生运用英语思维的习惯。在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的“教”和学生的“学”都应尽量不用以母语为中介的翻译法，即使用也应该加强分析对比。在教学过程中，有些英语词句用汉语很难解释。在这种情况下，建议教师给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽量和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
　　
　　责编　雷　靖