【摘 要】
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类型教育背景下,职教教材既是技术学习的参照载体,也是技术发展历史的反映。职教教材既不能呈现为技术理论的思辨形式,也不能呈现为技术发展的大事记。从其实现策略看,职教教
【机 构】
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中原工学院校报编辑部,中原工学院马克思主义学院
【基金项目】
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2017年河南省哲学社会科学规划一般项目“河南省技术技能人才供给策略研究”（编号：2017BJY035），主持人：陆俊杰;2018年杭州市哲学社会科学重点研究基地（现代职业教育研究中心）一般课题“基于校企共同体的产教深度融合模式与机制研究”（编号：201807），主持人：陆俊杰
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类型教育背景下,职教教材既是技术学习的参照载体,也是技术发展历史的反映。职教教材既不能呈现为技术理论的思辨形式,也不能呈现为技术发展的大事记。从其实现策略看,职教教材需要把握好三个方面。一是正确把握技术知识的实践性内涵。职教教材要坚守实践的知识观,体现实践性知识的独有特色,也要关照到实践的丰富性,需要在理论性与实践性、规律性与灵活性之间找到合适的定位。二是准确把握职教教材形式的现实特性。职教教材既要维护教材的规范性,体现出对类型教育规律性的探索,又要借鉴活页式学材的灵活性优势,保持教材的活力。三是恰当处置
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